【正文】 四、鄭振鐸《貓》的寫作內(nèi)容..........................3五、鄭振鐸《貓》的寫作主題..........................3六、結(jié)語...........................................4 參考文獻.............................................4【內(nèi)容摘要】鄭振鐸的《貓》以平淡、樸實的語言描述了前后三只貓在他家中的不同遭遇，看似寫實，卻更像是是一篇形散神不散的散文。另一方面這篇文章更是一幅世態(tài)人情的寫真，發(fā)人深省。我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家，訓詁家。1932年，他的《插圖本中國文學史》出版。全國政協(xié)委員，全國文聯(lián)全委、主席團委員，全國文協(xié)常委，中國作家協(xié)會理事。1957年，他編集出版了《中國文學研究》三冊?！?】二、鄭振鐸《貓》的寫作背景(一)國際背景19世紀晚期20世紀初，列強重新瓜分世界，掀起了瓜分中國的熱潮。1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。1919年，《凡爾賽和約》簽訂。(二）國內(nèi)背景1919年，《凡爾賽和約》的不公引起國內(nèi)民眾的憤怒。五四精神倡導德先生民主與賽先生科學。1925年五卅慘案發(fā)生后，五卅反帝愛國運動爆發(fā)。同年，他參加發(fā)起“中國濟難會”，并與郭沫若、沈雁冰、胡愈之等人簽名發(fā)表《人權(quán)保障宣言》?！?】三、鄭振鐸《貓》的寫作思路鄭振鐸的《貓》是—篇寓意深刻、感情真摯的散文?！敦垺芬责B(yǎng)貓的亡失為線索，闡釋了為什么我家很喜歡貓至“我家好久不養(yǎng)貓”到“至此，我家從不養(yǎng)貓”的原因，從而告誡人們要引以為戒，要給予他人自由，平等。講述了一只從隔壁家要來的貓，外形是“花白的毛”，“如帶著泥土的白雪球似的”。作者“心里也感著一縷的酸辛”，“可憐這兩個月來相伴的小侶”，作者的三妹為此也很難過。講述了母親帶回來的一只渾身黃色的小貓?？墒墙Y(jié)果卻“丟失”了。第三只貓的故事 第三只貓寫的最為詳盡。外形丑陋，“毛色花白，不好看，很瘦”，“毛燒脫后，更難看”。結(jié)果卻因芙蓉鳥事件被“我”冤枉，兩個月后發(fā)現(xiàn)小貓死在鄰家的屋脊上。從此，我家至此不養(yǎng)貓。突出了“我”對第3只貓的愧疚。(二)從貓看“她、他”第二只貓的丟失，隔壁家的周丫頭兒離不開關(guān)系的。從而倡導人們要譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。第一，是告訴我們要善待動物，珍愛每一個生命。第三，結(jié)合他的時代背景，在他這一時期的作品中，主要是要表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。鄭振鐸在寫這篇文章時，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題，所以他覺得，即使對不會說話的貓也應如此，應給予其自由平等，個性解放。鄭振鐸先生之所以受到大家的尊敬，正如他的學生周一萍所說的：“我覺得，鄭振鐸同志最為可貴的，是在民族存亡的緊要關(guān)頭所表現(xiàn)出的臨危不懼、堅貞不屈、忠于祖國、忠于人民的愛國主義精神?！?】所以，《貓》這一文，不僅僅是告訴我們應善待動物，珍愛生命，更是他的滿腔愛國之情告訴我們，要有新思想、新觀念；要同情弱小，更要譴責專制霸道：要弘揚公道、民主、博愛的思想。教學重點：抓住“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”兩句關(guān)鍵句解讀課文，準確理解“我”在不同心境下產(chǎn)生的不同情感。教學難點：使學生領悟——凡事不能憑主觀臆斷下結(jié)論；人應善于自我反省，平等地對待生命。今天老師要和同學一起學習作家鄭振鐸的小說《貓》，看看細微的事物給我們留下什么樣的啟示。自此，我家好久不養(yǎng)貓。思考：這兩句話分別是在什么情形之后出現(xiàn)的？三．深層探究（一）“我”家為何好久不養(yǎng)貓？你覺得“我”家好久不養(yǎng)貓的原因是什么？（二）“我”家為何永不養(yǎng)貓？我們根據(jù)什么斷定是那只貓吃了芙蓉鳥？這樣認為以后“我”有怎樣的舉動？① 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。③ 我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。②、我是強勢，而它無抵抗能力。從“我”和第三只貓的故事中，你得到哪些啟示？四、布置作業(yè)反復朗讀課文，更深層次理解課文。第四篇：鄭振鐸《貓》教案《貓》教案教學目標：熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。教學重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。教學方法：誦讀教學法、討論法、提問法、引導法 教具準備：多媒體課件課時安排：一課時 教學過程：一、導入新課 了解作者1．（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）師：同學們，我們欣賞了這么多可愛的小貓的圖片，看后你想說些什么呢？學生舉手發(fā)言。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。（多媒體出示作者相關(guān)文學常識，教師講解?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。二、初讀課文，整體感知。（多媒體出示生字詞）污澀（s226。婢女(b236。n)懲戒(ch227。ng)：不愉快的樣子。ng）（二）、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情，并思考問題（多媒體出示）作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？ 完成下表：依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析，并朗讀、感悟。”（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。”“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。學生跳讀這部分后，同學之間討論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學習任務?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎？（不正確）事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？難過，自責，內(nèi)疚（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責）（2）為什么會造成冤案？由于我的過失“我”的過失是什么？（原文）為什么會有這樣的過失？“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。（3）師小結(jié)：就是因為我的偏見，才導致了第三只貓的死亡。（此處穿插題，多媒體出示）第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因為第三只貓的死責任在“我”。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。情節(jié)三起三落，層層推進。銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領全文，末了