1古詩二首教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-25 04:08本頁面
【正文】 容應(yīng)放在一起講才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不會(huì)造成內(nèi)容的重復(fù)。小杰說：不同的情感在朗讀時(shí)是不一樣的，高適的“莫愁前路……”要讀得豪邁，但王維的“勸君……”要讀得不舍。接著是平時(shí)恬靜的小玉小聲地說：“柳色新”的“柳”在這里能理解成“挽留”嗎？老師曾在《涼州詞》里講過“羌笛何須怨楊柳”，“柳”在古代有折柳表挽留的意思，是嗎？說實(shí)在的，我真的感動(dòng)了，這樣一個(gè)交響的課堂不僅在佐藤學(xué)老師的書中課堂里呈現(xiàn)，在我的課堂里也呈現(xiàn)了，而且孩子能夠真的傾聽，并把之前的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與今天的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，這何嘗不是成功呢？我激動(dòng)地對(duì)孩子說：“請(qǐng)?jiān)试S我獨(dú)自一個(gè)把掌聲送給她，并要借你們的手把掌聲送給她。此時(shí)，你們也可以先停下來想想，我們之前學(xué)過什么知識(shí)在這詩中也可以運(yùn)用。這就是所謂的“連鎖效應(yīng)”。因?yàn)閮A聽真正地實(shí)現(xiàn)了，它更有實(shí)效性了；因?yàn)閷W(xué)習(xí)扎實(shí)地推進(jìn)了，它更煥發(fā)魅力了；因?yàn)檎n堂悄悄地改革了，它更充滿了無限可能……第三篇：《古詩二首》教學(xué)反思《古詩二首》教學(xué)反思登鸛雀樓：《登鸛雀樓》是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說從圖上看到些什么？再多遍誦讀古詩，讓孩子們說說自己結(jié)合圖從詩中讀懂些什么？并告之從哪里讀懂得。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩中很快就明白了詩人登高望遠(yuǎn)，看到了太陽落下，看到黃河滾滾流入大海。我表揚(yáng)了孩子們，同時(shí)，告訴他們，以后碰到古詩，可以先讀讀古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內(nèi)容了。我出示了古詩，然后從題目開始，讓孩子們進(jìn)行理解。每一次我的肯定，都給他們帶來無窮的動(dòng)力。為了鞏固詩意在孩子們心中的印象，我們又玩起了“詩意大比拼”的游戲，看誰能將意思說得更完整，可以加以自己的語言，只要合情合理都可以。于是，我給孩子們介紹了詩人當(dāng)時(shí)寫詩的背景。望廬山瀑布：廬山瀑布，多么壯觀的景象??！詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會(huì)有問題了。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。第四篇：《古詩二首》教學(xué)反思《古詩二首》教學(xué)反思《絕句》教學(xué)反思: 《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。這首詩色彩明快，意境開闊。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。全詩對(duì)仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，想象飛起來，語言活起來。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生氣勃撥勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。這節(jié)課，我們就來感受一下詩的美，景的美。二、想象畫面，引入詩境 “作者胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。三、反復(fù)吟誦，升華詩情“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)誦”。四
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