【正文】 立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)【乙】人之為學(xué)，不日進則日退。久處一方，則習(xí)染而不自覺。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑤之賢，終無濟于天下?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉⑥乎？(節(jié)選自顧炎武《與友人書》)【注釋】 ①資：盤纏。③稽：探究、考察。⑤子羔、原憲：二人都是孔子的弟子。(1)用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】文畫橫線的句子。(2)【甲】文主要講的是自己和勤奮、用心之專。(3)【甲】【乙】兩段文字所談的都是為學(xué)之道，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？第三篇：《送東陽馬生序》導(dǎo)學(xué)案《送東陽馬生序》導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計人：郭儀言 審核人：王曉燕 【學(xué)習(xí)目標】１、翻譯并背誦課文，積累文言知識。３、體會并學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)和虛心求師的精神?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自主預(yù)習(xí)，借助工具書，讀準文中字詞。（2）無從致書以觀。（4）當余之從師也，負篋曳屣。２、難點：①對比手法?！举Y料鏈接】1．介紹作者（自讀課文注釋①。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。他以繼承儒家封建道統(tǒng)為己任，為文主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間【課內(nèi)探究】用原文的語句回答：16．概括各段文字的主要內(nèi)容。（5）、寫借書的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《馬說》相比，體裁和語言有什么異同？（4（6）、寫抄書的句子： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（7）、寫還書的句子： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分）答：兩篇短文的內(nèi)容都是議論性的，但體裁不一，《馬說》是議論文，跟現(xiàn)代的雜文大致相近。（8）、寫跋涉之苦的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿|（9）、寫冷凍之苦的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《馬說》語言奇巧而言辯，文氣暢達而波瀾回轉(zhuǎn)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿語言懇切而意味深長，言外傳意，委婉含蓄。2完成《講練冊》三、思考探究、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：第一段：總寫，突出勤奮【課外延伸】閱讀《送董邵南游河北序》，完成15～14題。董生舉進士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。董生勉乎哉！夫以子之不遇，茍慕義強仁者皆愛惜焉，矧燕趙之士出乎其性者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣。（4分）①知其必有合也（）②風(fēng)俗與化移易（）③ 而觀于其市（）④ 為我謝曰（）無書：家貧，無從致書以觀——借書，抄書：每假借于藏書之家，手自筆錄無師：無碩師名人與游——求師：從鄉(xiāng)之先達為師嚴厲：未嘗稍降辭色，叱咄——求學(xué)禮周：立侍左右，色愈恭，禮愈至第二段：詳寫，突出艱苦求學(xué)艱難——受人照顧學(xué)習(xí)生活艱苦——樂以忘憂本文的中心意思是什么？請簡要概括。作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“ 嗜學(xué)”與“家貧”之間的矛盾決定的。積累相關(guān)的文言實詞和虛詞掌握并積累一些文言實詞，培養(yǎng)古文自讀能力。從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績的根源。在我們的學(xué)習(xí)中，要苦中作樂，以苦為樂，同時要珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，努力學(xué)習(xí)。謚號文憲。明初文學(xué)家。他家境貧寒，但自幼好學(xué)，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫黃等。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應(yīng)召，修道著書。洪武初主修《元史》，官至學(xué)士承旨、知制誥。著作有《宋學(xué)士文集》、《孝經(jīng)新說》、《送東陽馬生序》 等。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉(xiāng)?！颈尘巴渡洹俊端蜄|陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》（《四部從刊》本）。本課只節(jié)選了序文的前半部分。經(jīng)過千辛萬苦的努力，終于有所成就。（走：古義為今義為）以是人多以書假余（是：古義：今：；假：古義，今義）益慕圣賢之道（益：古義：今義：）嘗趨百里外（趨：古義為今義為）門人弟子填其室（填：古義：今義：）未嘗稍降辭色（色：古義：今義：）余立侍左右（左右：古義：今義：）或遇其叱咄（或：古義：今義：）卒獲有所聞（卒：古義：今義：）窮冬烈風(fēng)（窮：古義為今義為）寓逆旅（逆：古義為今義為）媵人持湯沃灌（湯：古義為今義指）日再食（再：古義為今義為）右備容臭(xi249。u））以中有足樂者（中：古義：今義：）有司業(yè)、博士為之師（博士：古義：今義：）三、閱讀思考默讀課文結(jié)合注釋翻譯【重點語句翻譯】余幼時即嗜學(xué)。錄畢，走送之，不敢稍逾約。故余雖愚，卒獲有所聞。問題四：就全文來看，作者是從哪些方面來談自己刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的？四、學(xué)習(xí)心得第五篇：送東陽馬生序《送東陽馬生序》教學(xué)案重點：積累一些文言字詞；理解并熟讀背誦課文。一、課前積累：“囊螢映雪”“懸梁刺股”“鑿壁偷光”等成語?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。(板書課文標題。小組合作交流解決部分疑難點。今義：）⑤詞的活用：腰白玉之環(huán)腰：；手自筆錄筆：生齊讀課文。四、第三版塊：誦讀設(shè)疑概括作者求學(xué)條件的特點？作者如何表現(xiàn)這一點的？文章開頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？分別概括兩個階段的艱苦條件 ①幼時求學(xué)的艱難：“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的