【正文】 送元二使安西》、《送沈子福歸江東》、李白詩《送友人》、白居易詩《南浦別》等。如高適的《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，在慰藉朋友的樸實(shí)話語中給人一種信心和力量；③借送別言志。如李白詩《夢游天姥吟留別》、陸龜蒙詩《別離》、王昌齡詩《芙蓉樓送辛漸》等。⑤身世命運(yùn)之感。行當(dāng)務(wù)功業(yè)，策馬何骎骎。再如李白的《贈汪倫》前兩句敘事，后兩句抒情，友情之厚，深及千尺，借助潭水直抒胸臆,則更是把濃重的離愁別緒直吐出來而不假任何掩飾。B借景抒情，王國維說：“一切景語皆情語。所以，在送別詩中，詩人們在送別時的眼前的景物也都往往附上了濃重的情感的色彩。C以樂景襯哀情，送別環(huán)境千差萬別，有凄風(fēng)苦雨中的送別，也有良辰美景中的離別。景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因素了。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。如2012年江蘇卷王昌齡的《送魏二》“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（如2013福建卷：三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的，請簡要賞析。）E修辭：比喻、擬人、烘托、反襯、對比精講王維《送沈子福歸江東》、李白《夢游天姥吟留別》。送胡邦衡待制》與《雙調(diào)?沉醉東風(fēng)》以練習(xí)形式解決，再以高考真題及《早讀晚練》資料練習(xí)鞏固?！睆墓胖两?，離別往往是最讓人感慨萬千的一件事，“離別”也是歷代詩歌永久的主題，然而由于時代、詩人的個性和經(jīng)歷有所不同，送別詩往往內(nèi)容各異、情感不同。二、初讀感知（1）一讀正字音 罟（ɡǔ）師 臨圻（q237?！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。到隋唐兩宋更盛?，F(xiàn)代歌壇李叔同的《送別》：“晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”句，也是借晚風(fēng)笛聲中的柳絲來抒發(fā)“知交半零落”后好友又要分手的傷感！渡頭——送別之地問題（二）：除了 “楊柳”、“渡頭”這些比較典型地表示離別的意象以外,我們還可以從詩中的哪些地方品到離別的意味呢?“行客”、“罟師”、“臨圻”深入：“行客稀”的“稀”字寫出了什么？——寫出了渡頭非常的凄清,反襯出送別友人的依依不舍之情。下面我們繼續(xù)看詩歌的后兩句是如何抒情的。”請同學(xué)們展開聯(lián)想,。這時，詩人感覺到自己心中的無限依戀惜別之情，就象眼前春色一樣無邊無際。作用/效果/好處 =(2)+(3)（二）舉一反三請用本課所學(xué)知識分析下面詩歌在表現(xiàn)手法上有什么異同？（討論）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流.（李煜）便作春江都是淚，流不盡，許多愁。（李清照）遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？（王實(shí)甫）提示：(1)，將抽象的感情化為具體的物象?！秹粲翁炖岩髁魟e》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要點(diǎn)】比較幾首留別詩，明確《夢游天姥吟留別》詩的特殊用意。體會詩人運(yùn)用夸張、想象和傳說進(jìn)行創(chuàng)作而形成的浪漫主義詩風(fēng)。李白一生寫過不少留別詩，除了《夢游天姥吟留別》，著名的還有《贈汪倫》和《金陵酒肆留別》（風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。請君試問東流水，別意與之誰短長?）等。明確：《贈》詩表達(dá)的是朋友之情無比深厚；《金》詩表達(dá)了濃濃的朋友情懷和依依不舍之情；而《夢》詩完全突破了一般送別、留別詩的惜別傷離的老套，而是借留別來表明自己不事權(quán)貴的政治態(tài)度?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”真實(shí)而大膽地表露了這一想法。同時也流露出人生如夢的虛無感傷的情緒和逃避現(xiàn)實(shí)的消極避世的思想。在污濁的封建官場，該有多少人被同化得沒了自我，沒了人格?；仡^思考前面提出的問題：作者為什么獨(dú)獨(dú)選擇了夢游詩呢？難道詩人的不事權(quán)貴之志與夢游過程有什么必然的聯(lián)系嗎？明確：夢游中，詩人塑造了由靜美→壯美→奇美的景象，而這些景象恰恰是人間少有或沒有，只有夢境和仙境才具有的，曲折地表達(dá)了詩人對理想境界的追求，對黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡。）三、體會詩人運(yùn)用夸張、想象進(jìn)行創(chuàng)作而形成的浪漫主義詩風(fēng)。秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個長？ 不知明鏡里，何處得秋霜!夜宿山寺危樓高百尺，手可摘星辰。將進(jìn)酒(節(jié)選)君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。經(jīng)過評論和誦讀，我們明確了李白詩歌的主要藝術(shù)特色是：大膽的夸張、奇特的想象。要求通過朗誦和聲音來體現(xiàn)李白詩歌的特色。背誦全詩、完成練習(xí)教學(xué)設(shè)計二：夢游天姥吟留別●教學(xué)目標(biāo)一、知識和能力1．進(jìn)一步了解李白及其作品。2．把握情感脈絡(luò)，認(rèn)識李白的“游仙”之念是他對黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示，也表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格。二、過程和方法誦讀、感悟，理解、鑒賞，熟讀成誦。培養(yǎng)學(xué)生對理想執(zhí)著追求的精神。《夢游天姥吟留別》是一首游仙詩，也是一首留別詩，更是一首抒情詩，作者是借“留別”來表示自己不事權(quán)貴的政治態(tài)度?！窠鉀Q辦法1．簡要介紹作者生平、藝術(shù)特色以及該詩的背景材料。3．適當(dāng)討論，老師精要點(diǎn)撥。他又聽到了桃都山頂天雞的啼叫。果然，在詩人“迷花倚石”之際，暮色驟然降臨，熊在咆哮，龍在吟嘯。至此，仙境已是呼之欲出了，但詩人卻忽然將視線轉(zhuǎn)向天上的云、山間的流水及水上的煙霧，出現(xiàn)了瞬間的寧靜。接著便是雷電大作，地裂山崩，只聽轟隆一聲，神仙洞府的石門大開，青色的天空一望無際，日、月、金臺、銀臺交互輝映，是真正的仙境。夢境的高潮是仙人盛會?！霸浦奔闯o中的云中君，由于來者甚多，只拿他作代表。這樣的“夢游”真是一種美的享受！2．藝術(shù)上初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)，即豐富的想像和極度夸張。詩人的想像有來源于民間傳說的，例如關(guān)于仙境的種種細(xì)節(jié)描寫；也有出于詩人個性和愛好的，例如明月“送我至剡溪”，這跟“舉杯邀明月，對影成三人”（《月下獨(dú)酌》）一樣，是詩人把月看成最親密的朋友。這種夸張不是簡單地放大事物的原貌，而是融合著詩人的美好感情，如詩的開頭寫天姥山橫空出世的雄姿，其中就蘊(yùn)含著詩人對天姥山的景仰和向往之情。三、討論這是一首送別詩，作者為什么重點(diǎn)寫“夢游”？讓學(xué)生暢所欲言。他的“夢游天姥”的實(shí)質(zhì)，即對權(quán)貴的消極反抗。從這里可以看出詩人追求個性自由和蔑視權(quán)貴的精神。李白的留別詩有些也寫得比較平直，只敘離情別意，如《贈汪倫》《金陵酒肆留別》（見附錄）等，而這一首確實(shí)寫得特殊，它是借“留別”來表示自己不事權(quán)貴的政治態(tài)度。如此“留別”，確實(shí)非同一般。先讓學(xué)生討論，老師最后歸納。寫出了詩人傲岸的性格，呈現(xiàn)在讀者面前的是一種與官場決裂、高蹈出世的詩人形象。五、布置作業(yè)課內(nèi)練習(xí)：，完成后面的題目。送胡邦衡待制張元干夢繞神州路。底事昆侖傾砥柱，九地黃流亂注，聚萬落千村狐兔？天意從來高難問，況人情、老易悲如許。耿斜河、疏星淡月，斷云微度。雁不到，書成誰與？目盡青天懷今古，肯兒曹恩怨相爾汝！舉大白，聽《金縷》。答：借景抒情，通過寫夢中回到汴京，各個敵營里接連響起了號角聲，一片淪落衰敗的景象，表達(dá)對淪陷區(qū)的感傷和懷念之情。3．請分析出上下片所抒發(fā)的不同感情，表達(dá)了作者怎樣的品格？答：上片感嘆時局，反映金兵侵略帶來的災(zāi)難；下片抒寫依依分別之情，勉勵友人振作精神繼續(xù)斗爭。，回答問題。手執(zhí)著餞行杯，眼閣著①別離淚。好去者，望前程萬里！①閣著：含著。（1）請說出“咫尺的天南地北，霎時間月缺花飛”一句的含義。（4分）參考：（1）咫尺，比喻距離很近，“天南地北”是說從此天各一方，相見無期（1分）；“花好月圓”喻男女美滿相聚，這里用“月缺花飛”則寫出別離的悲痛（1分）；整句話大意是眼下雖然近在咫尺，但馬上就要分別，讓人悲痛不已。（4分，每答對一點(diǎn)得1分）【拓展練習(xí)】1.（2012江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。動離憂，淚難收。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。恨悠悠，幾時休。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。②變做：縱使。（4分）答：“楊柳”“飛絮” 意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。（2分）（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（2分）不同點(diǎn)：李詞運(yùn)用明喻手法，秦詞運(yùn)用暗喻；李詞抒發(fā)的是亡國之痛，秦詞抒發(fā)的是離別之苦，可見手法和內(nèi)容不同。（6分）送何遁山人歸蜀 ［宋］梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。到家逢社燕，下馬浣征衣?！咀ⅰ竣俣霹N，又名子規(guī)。⑴請簡要分析首句中“綠”字的妙處。（4分）參考答案：⑴（要點(diǎn)）“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩的韻味。其他看法，言之成理亦可）（2分）⑵（要點(diǎn)）頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時輕松愉悅的心情。（意思對即可。（6分）峽口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。來時萬里同為客，莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時節(jié)的景色？他是通過那個意象表達(dá)出來的？（2）兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時，還表達(dá)了什么共同的情感？（3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法。你是否同意？請說明理由。能力層級是C級。因?yàn)樵娫~中常常使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊(yùn)含作者的思想感情。（重點(diǎn)）2．激發(fā)學(xué)生閱讀古典詩詞的興趣，通過對詩歌中美好情感的體悟陶冶情操。課前預(yù)習(xí)案一、送別詩的意象⑴空間意象：長亭、謝亭、灞陵橋（亭）、南浦、勞勞亭、渡口、古道 長亭，是古人在大道上專為行人休息所設(shè)的亭子，人們常在長亭送別，從而使得長亭這一自然景觀常常出現(xiàn)在與送別有關(guān)的作品中。月夜：月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親、多情的象征義，因而詩人常借月抒懷。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。⑵.“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。酒：古人離別多設(shè)宴，故許多離別詩，都飄散著酒香，酒里充盈著親情、友情、故園之情、感時之情。? 楊花(柳絮)——飄忽不定——離愁別緒——游子思婦、好友相別 ? 楊花，暮春時節(jié)，漫天飛舞，飄飄灑灑，給人一種飄忽不定、漂泊不歸的感覺，最容易勾起離別者的愁緒。古人取其義表示眷戀不舍，以柳相留，故有“折柳贈別”的習(xí)俗。? 雁是候鳥，春秋遷徙。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情，因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁和對親人的思念之情。我國古代有“鴻雁傳書”的故事，故鴻雁在古代詩文中常代指書信。后世即以杜鵑啼血來喻悲苦之情，或多用作離愁的寄托。?(2)由于其叫聲古人認(rèn)為有“不如歸去”的意象，又與思鄉(xiāng)念家的情感相連。李商隱《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏