赴杜郎口參觀學(xué)習(xí)有感-在線瀏覽
2024-10-25 03:17本頁面
【正文】 內(nèi)容無關(guān)的話題，該干什么干什么，整個課堂非常有序。有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)意識。第二篇：參觀杜郎口有感參觀杜郎口有感環(huán)秀中學(xué)王永光考察之前，我們從多方面得到了關(guān)于杜郎口中學(xué)的信息，形成了對杜郎口中學(xué)的初步印象，但真正走進(jìn)杜郎口中學(xué)后，我們還是倍受震撼鏡頭一：在教學(xué)樓一樓的走廊上，擺放著每個教師每周一次的教學(xué)反思、教研組、年級組的總結(jié)、安排等內(nèi)容的小黑板，每位教師1塊，公之于眾。〕鏡頭二：在學(xué)校的大型電子顯示屏上，不停地滾動播放全體教師前一天的備課評價排名、課堂評價排名、質(zhì)檢結(jié)果排名等教學(xué)信息。天天堅(jiān)持做，學(xué)校的執(zhí)行力同樣難能可貴?！崇R頭三：處處是張揚(yáng)個性的標(biāo)語。〕鏡頭四：所有能利用的空間都有教育。走道條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語。畫廊里呈現(xiàn)的書法，繪畫、手抄報、剪紙等等都是學(xué)生的作品?！苍u點(diǎn)∶校園里的一切布局與設(shè)計都在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)多余與敗筆，感受杜郎口中學(xué)的校園文化仿佛就是一片知識的海洋??！〕鏡頭五：課桌分六組集中排列，學(xué)生對面而坐。教室里寫不下，就到外面的黑板上寫，也可以在地上寫。一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一句空話！教室里面沒講臺。有講臺在，就容易滋生壟斷和獨(dú)裁，就無法建立真正的平等、自由、民主、尊重，也無法讓學(xué)生感受到發(fā)自心靈的激勵、鼓舞、感化、召喚。上課了，老師簡單的幾句話引導(dǎo)便引來學(xué)生熱烈的討論，有時是小組內(nèi)討論，有時是全班人都參與；發(fā)言者真是隨便，不用舉手，不用請示，站起來就說，有時呼啦站起來十好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)；老師在同學(xué)間走來走去，時不時地提個問題，出個難題，引來的又是新一輪的熱烈討論；當(dāng)有人到黑板上演算或講解題目時，教室里就更熱鬧了，站著的，跑到前面蹲著的，形形色色，花樣迭出；進(jìn)入個人練習(xí)環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫寫畫畫??〔評點(diǎn)∶就是這種“趕大集”的課堂，卻讓該校學(xué)生成績從全縣倒數(shù)第一躍升到前三名，有人說它的成功觸及到了“目前教育改革中一些深層次的問題”，“一所農(nóng)村學(xué)校竟靠自己悟出了教育的真諦”?！崇R頭八：在圖書館可以上語文課。??這時候，又有兩名不是該班的學(xué)生走進(jìn)了圖書館，他們很熟練的找到了所需要的資料。他們來去匆匆，進(jìn)出自由，他們?yōu)榍笾鴣?，他們沒有借機(jī)貪玩，很快回到教室。反思我們的圖書室，圖書沒有多少，管理的關(guān)卡和禁區(qū)倒不少，學(xué)生想讀一本書是多么的難！〕鏡頭九：中午就餐的音樂響過，學(xué)生們一列列整齊地從教室里走出，大聲齊誦著優(yōu)秀古詩文，整個校園充滿在詩的海洋?！苍u點(diǎn)∶杜郎口中學(xué)對于學(xué)習(xí)可謂分秒必爭啊！這樣做的意義不僅僅如此，對于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣意義深遠(yuǎn)。這就是杜郎口中學(xué)的高效課堂。我想這就是這個中學(xué)教育成功之處。老師和學(xué)生那種不怕困難、不服輸?shù)木窀档梦覀儦J佩。一個農(nóng)村中學(xué)，而且是一個經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村中學(xué)，他們沒有時尚的打扮，沒有CD隨身聽，更沒有MP3．MP4這些我們課堂隨處可見的高科技產(chǎn)品，但這些都沒有讓他們自慚形穢。即三個特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交流鞏固；達(dá)標(biāo)測評。由動而活，由活而生成、發(fā)展，“動而活”是杜郎口的課堂靈魂。教師由教書匠變成了研究型教師，由傳統(tǒng)模式下的“主演”變成了“導(dǎo)演”。杜郎口的教室里課桌只是一種附屬品；杜郎口的教室內(nèi)外都是黑板，有人說：杜郎口把其運(yùn)用到了及至，黑板簡直就是“魔板”；杜郎口的教師只上三種課：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課?！鳖A(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨(dú)立理解、識記知識的過程。從這個意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。這一不可或缺的環(huán)節(jié)是整堂課成敗的核心，只有充分的預(yù)習(xí)，才能解決學(xué)生“欲說無言”的問題，才有了豐富多彩的課堂展示，才能完成反饋模塊中回歸性、回扣性的檢測。而充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，也讓學(xué)生在課堂有“成果”可以展示。通過對文本的挖掘，思想
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