【正文】 有不懂的問題在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的見解、看法，同時傾聽別人的想法，當(dāng)問題無法在組內(nèi)解決時，在全班討論交流時提出來。在教師巡視學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織全班學(xué)生進行交流，有針對性地探究重點問題。此過程是整節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，在圍繞目標(biāo)解決問題的過程中，力求把所有自學(xué)中的問題都展現(xiàn)出來，學(xué)生能自己解決的問題，由學(xué)生自己獨立解決，自己獨立解決不了的，小組討論解決或全班討論解決，還解決不了的，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)、讀悟結(jié)合，共同品析重點語句，理解重點詞語，感悟作者情感并與之產(chǎn)生共鳴，最后在有感情朗讀中升華文章主題。課堂練習(xí)，鞏固提高。因為班級教學(xué)的重點是面向全體學(xué)生，所以檢測內(nèi)容應(yīng)有層次性形式要多樣，以基礎(chǔ)練習(xí)為主，注意習(xí)題的層次和梯度。課外延伸，拓展運用。延讀的內(nèi)容可以是課文中知識的遷移，也可以是課外閱讀。課外閱讀的內(nèi)容可以搜集、整理與課文有關(guān)的資料，也可以閱讀合適的課外讀物，并對其中的句、段進行摘錄，寫寫讀后感等。小學(xué)語文“自主合作探究”閱讀教學(xué)模式也不是一成不變的，只要能抓住模式的基本特點，結(jié)合課文類型與學(xué)生實際加以靈活變通，學(xué)生的探究就能獲得成功。第三篇：“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的英語課堂教學(xué)模式“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的英語課堂教學(xué)模式工作單位：歡喜莊中學(xué)作者：李紅梅“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的英語課堂教學(xué)模式 作者：李紅梅工作單位：歡喜莊中學(xué)聯(lián)系電話：5530120【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生、教師以及課堂教學(xué)都發(fā)生了明顯變化?！娟P(guān)鍵詞】：自主、合作、探究學(xué)習(xí)，實踐，提高有效性自從區(qū)教研室下發(fā)英語教學(xué)模式以來，我在課下一直潛心研究，精心揣摩，并把理論與實踐相結(jié)合，力求課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、趣味性與實用性。為此我認真研究了區(qū)教研室的各種教學(xué)模式都離不開參與、合作與探究。自主、合作、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式之間既相互獨立，又相互影響。由此可見，真正有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是這三種學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)組合，至于如何組合，則要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際。教師在從事教學(xué)活動的過程中，不僅要研究“教法”，更有必要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)法”。在教學(xué)中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使教學(xué)做到有的放矢。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。讓學(xué)生明白只有在大家的相互協(xié)助下，才能完成任務(wù)。再次，培養(yǎng)學(xué)生自主交流的意識。（二）、明確教師職責(zé)，幫助學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)在情景中創(chuàng)設(shè)問題，把握時機采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究認知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動力。創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（三）、營造和諧課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極參與鼓勵為主，樹立信心。對于好的好學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求，激勵前進，培養(yǎng)學(xué)科“領(lǐng)頭羊”，多說“Try Best!”etc。當(dāng)學(xué)生積極參與時，教師切忌頻繁打斷學(xué)生，而應(yīng)盡量幫助其完成參與活動，并及時給予激勵性評價：“OK！”“Good！”“Very Good！”“Excellent！”“Wonderful！”“Great！”“Well done！”etc.。久而久之，學(xué)生就會樂于參與，主動參與，喜歡用英語和教師交流。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，在每天的英語課堂上都應(yīng)適當(dāng)抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生進行一些有去的“健腦”訓(xùn)練：A daily game(一日一游戲)A daily story(一日一故事)。A daily guess(一日一猜)；A daily report(一日一報道)；A daily proverb(一日一言語)。A daily speech(一日一演講)；A daily discussion(一日一辯論)；and so on。學(xué)生的問題大致如下：What is it?Is it beautiful? Is it very long? Have you ever been there before? Will you go there in the future? 其中有一學(xué)生提出這樣一個問題： What continent is it? 抓住這個時機導(dǎo)入新課。，發(fā)展思維例如在教學(xué)中Book 4 Unit 5 Lesson 37 時，首先呈現(xiàn)一幅“Flying Donuts”的畫面，在學(xué)生閱讀課文之前，設(shè)置了一個問題 ：“What’s it made of ?”學(xué)生針對這一問題進行討論，以小組方式討論出答案，然后又給出如下問題“What’s it called ? Why ?”學(xué)生帶著這兩個問題進行了快速閱讀，并且大多數(shù)學(xué)生能立刻找出答案，然后在學(xué)生第二遍閱讀之前給出如下問題“How can it go ?”“What does it use to do ?”讓學(xué)生又帶著這幾個問題進行了第二遍閱讀，經(jīng)過兩邊閱讀，學(xué)生對“Flying Donuts”有了進一步了解，同時增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了充分的拓展。課堂學(xué)習(xí)形式如下：師——個（體），師——組，師——班，個——個，組——組，個——組，個——班，組——班。小組間的競爭，同學(xué)間的互幫互學(xué)及友善的鼓勵，形成了立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生合作創(chuàng)新的潛能。例如：我曾經(jīng)在班級舉行過一次“英語聊天室”活動（Chatting in English）,班上學(xué)生個個準(zhǔn)備，人人參與，包括英語學(xué)習(xí)成績不太好的的很投入，查找參考了大量的相關(guān)資料?！窘Y(jié)語】：就中學(xué)英語教學(xué)而言，在新課標(biāo)提高了對學(xué)生語言運用能力的要求這一教改背景下，每位教師都面臨著“如何在有限的時間內(nèi)有效地利用各種教學(xué)方法和手段，采用更適合于學(xué)生語言交際能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，以極大地提高課堂效果”這一關(guān)鍵問題。提高合作、探究學(xué)習(xí)的有效性，將促進學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，并為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。難點：連加、連減的運算順序。課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說