【正文】 生可以填“幸?！?、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）五、識字鞏固，寫字練習(xí)1．觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。3．生寫，看誰寫得更漂亮。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場面和人們的興奮心情。我揣思著:對小學(xué)生而言,“情”的感染更有效于“理”的說教。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多,課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料,提高搜集、處理和篩選信息的能力。這是一個(gè)很好的方法。在這些影片里,描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著,機(jī)智,樂觀的精神。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí),在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ). 情感互動(dòng)“我不知道哪個(gè)是周總理了”《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境,是很不容易的。請看這一片段: “周總理真的來了,同學(xué)們看見了嗎?老師把周總理請到我們的課堂(出示課件),你能說說他的穿著嗎?”“在課文中找到相關(guān)的句子勾畫出來讀一讀。“當(dāng)你看到周總理這一身打扮,有什么感覺,如果你就是傣族人民,你看到周總理這身打扮有什么感覺?”生:周總理穿的是傣族的衣服。師:是啊,周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣,和傣族人民融為一體了。誰再來讀讀這段話。要很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,學(xué)生讀通了周總理外貌描寫的句子,并沒有停留在這一淺層次的閱讀上,“當(dāng)你看到周總理這一身打扮,有什么感覺?”巧妙一問,把學(xué)生置身到潑水的人群中了,激起學(xué)生思維的火花,讓學(xué)生真正去體驗(yàn)語言文字,走進(jìn)語言文字里邊去?！边@一感受,很可貴,學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員,教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識,這樣的讀書學(xué)習(xí)才是真正地讀進(jìn)去了,又讀出來了。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無一不體現(xiàn)人民的高興心情。第四自然段,課文從總理的穿著,神情和動(dòng)作著筆。慈祥和藹的神情“笑容滿面”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。傣族人民向總理潑水,祝福他健康長壽。最后三自然段更是感情的升華。用肢體語言悟“情”在這篇課文的教學(xué)時(shí),有這樣一個(gè)突發(fā)事件,在學(xué)生齊讀課文四、五段,感悟情感時(shí),班上一名學(xué)生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動(dòng)作,:我們來做個(gè)互動(dòng)小游戲吧,老師讀課文四、五自然段,你們模仿周總理潑水的動(dòng)作,想想他們會(huì)說些什么呢? 學(xué)生興趣濃厚,:他們會(huì)說,周總理祝您健康長壽!生:周總理會(huì)說,祝大家快樂幸福!………用不同的方式讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的場景與氣氛,能幫助學(xué)生更好的去理解課文,從一個(gè)不受規(guī)矩的學(xué)生的身上得到了啟發(fā),給本節(jié)課提供了亮點(diǎn),用肢體語言能更好的幫助學(xué)生去感“情”,去悟“情”.第三篇：難忘的潑水節(jié)（范文模版）教案示例教學(xué)目標(biāo)，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。“先人物后背景”的方法觀察圖畫。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景；難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。二、指導(dǎo)看圖出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。）三、初讀課文。（2）指名中差生讀課文，學(xué)生聽后評議，糾正讀錯(cuò)的字音。（2）檢查自然段標(biāo)序號情況。傣族人民一年一度的潑水節(jié)/又到了。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑灑，//為人們祝福。（1）找出感嘆句。（2）哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。四、布置作業(yè)。第四篇：難忘的潑水節(jié)《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)案例一、教材分析《難忘的潑水節(jié)》寫的是一九六一年敬愛的周總理來到西雙版納的黎明城，同傣族人民一起過潑水節(jié)的事。二、教學(xué)方法綜合以上對教材的理解，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們始終主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的主導(dǎo)思想。以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)言。教學(xué)中設(shè)計(jì)范讀、指名讀、默讀、自讀、齊讀等形式。教學(xué)手段靈活多樣。三、教學(xué)要求學(xué)習(xí)目的（1）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體會(huì)人物的心情，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。體會(huì)周總理對傣族人民的深厚情宜及對少數(shù)民族的關(guān)心。（4）學(xué)會(huì)本課十二個(gè)生字和由生字組成的新詞。四、課前準(zhǔn)備 制作課件、收集資料五、教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（一）談話導(dǎo)入，揭示課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了傣族是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日是潑水節(jié)。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《難忘的潑水節(jié)》，理解這次潑水節(jié)為什么是難忘的。（2）交代任務(wù)。（三）講讀課文，理解內(nèi)容（1）指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。）引導(dǎo)：鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的。“火紅火紅”不僅是講鳳凰花開得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的“傣族人民特別高興”的心情是一致的。小結(jié)：“火紅火紅”寫出鳳凰花開得非常鮮艷旺盛，“火紅火紅的鳳凰花開了”點(diǎn)明了潑水節(jié)到來的時(shí)間。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進(jìn)行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動(dòng)，連續(xù)歡慶三天，非常隆重?zé)狒[。（2）指名讀課文的第二自然段，并說說你是怎樣理解這段的。）小結(jié)：“火紅火紅”這個(gè)詞寫出了節(jié)日的喜悅氣氛。（特別高興。既然他們這么高興，怎樣才能讀出這種高興的心情呢？指名讀課文。②下面請同學(xué)們將你畫出的詞句結(jié)合自己的理解講給老師和同學(xué)們聽。）小結(jié)：這一段有四句話，從地