【正文】 李白從孟浩然那里獲益良多。）李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭。）朗讀后兩行，讀出依依惜別情。這首詩(shī)沒(méi)有一個(gè)情字，卻處處透露出情來(lái)。有感情地朗讀。他們之間就這樣“盡”了嗎？“不盡”的又是什么？1李白對(duì)孟浩然情深意重，后來(lái)還寫(xiě)了一首詩(shī)《江下行》。四、課外延伸：表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)景。送元二使安西教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。4．師板書(shū)課題。2．抓字眼，明詩(shī)意。師：你們的記性都很好。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī) 1．解詩(shī)題，知作者。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)??？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。唐代著名詩(shī)人。（1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。（3）匯報(bào)。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃?？蜕幔郝玫?。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。更盡：再飲完。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。故人：老朋友。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。2．使：________。4．柳樹(shù)的顏色是________。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。高適《別董大》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、總結(jié)一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。2．生字書(shū)寫(xiě)本。搭石學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛”等11個(gè)字。3．感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。2．誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？讀了課文，你知道了什么？三、學(xué)習(xí)第一段把課文翻到103頁(yè)，請(qǐng)你快速地讀讀課文，從文找一找：什么叫搭石？再想一想，這些搭石給你留下了怎樣印象？學(xué)生自由讀課文。）那如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們是怎樣過(guò)小溪的呢？生：脫鞋綰褲什么叫脫鞋綰褲？“山洪”你是怎么理解的？為什么山洪過(guò)后，人們就要脫鞋綰褲了呢？山洪過(guò)后，小溪的水漲高了，人們出工必須——，收工必須——，趕集必須——，訪友也必須——。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀一讀什么是搭石。上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，知道了作家劉爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個(gè)非常美麗的地方。但最讓劉章?tīng)敔旊y忘的還是那平凡而又普通的搭石。二、圍繞風(fēng)景，自主尋美。我們有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，默讀課文2—4自然段，劃一劃課文中寫(xiě)家鄉(xiāng)人們?cè)鯓幼叽钍木渥樱傧胂肽鞘窃鯓拥囊粋€(gè)畫(huà)面。交流。讀一讀。1）（“一行人”變紅）“行”是個(gè)多音字，在這里讀“xing”，它還有一種讀音念“hang”,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一個(gè)接著一個(gè)的行人。2）你從哪個(gè)詞中看出這些在搭石上行走的人動(dòng)作很有節(jié)奏？板書(shū)：協(xié)調(diào)有序什么叫“協(xié)調(diào)有棄”？怎樣的動(dòng)作才算協(xié)調(diào)有棄呢？（用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)）3）老師也想和你們來(lái)合作一下，看看我們的行動(dòng)是不是也能做到協(xié)調(diào)有序？（師生配合讀一讀這一段話。5）你還從哪些詞中體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？（“清波漾漾、人影綽綽”變紅）你覺(jué)得這兩個(gè)詞描繪的是怎樣的一幅畫(huà)面呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一句話。你們的朗讀清新、甜美，把我們帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的境界，讓我們真的體會(huì)到了這搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保?）一行人走搭石，是美麗的風(fēng)景，如果兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的一種情景呢？（2）齊讀這一句，同桌商量，練習(xí)表演。（4）家鄉(xiāng)的人們每天都生活在大山里，每天要過(guò)小溪，走搭石，從兩人面對(duì)面地走搭石這幅畫(huà)面中，我們看到了家鄉(xiāng)人們的謙讓，人與人之間的友好相處，我們請(qǐng)男孩子把這幅謙讓，友好的畫(huà)面帶給我們。1）那如果是老人來(lái)走搭石，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？（出示句子，“伏下身子”變紅）齊讀兩遍。那么到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？板書(shū)：理所當(dāng)然3）聽(tīng)了你們的回答，老師在想：這位老人年輕時(shí)，也一定伏下身子背過(guò)老人過(guò)河，因?yàn)樗堰@當(dāng)作是————，而當(dāng)這位年輕人老了以后，才會(huì)有另外的年輕人伏下身子背他過(guò)河，因?yàn)槿藗兌及堰@看成是——（指著板書(shū)說(shuō)：理所當(dāng)然）4）從伏下身子、理所當(dāng)然這些詞語(yǔ)的描寫(xiě)中，我們看到了家鄉(xiāng)人們身上尊老愛(ài)老的美德，確實(shí)，這些老實(shí)是很值得我去去尊敬的。所以說(shuō)，搭石，構(gòu)成了——————。四、激發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。搭石上發(fā)生的故事是不是只有這些，還會(huì)有誰(shuí)從搭石上走過(guò)，還會(huì)有怎樣的故事給我們留下美好的畫(huà)面呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再寫(xiě)一寫(xiě)。五、總結(jié)本課，布置任務(wù)。六、課堂延伸，深化提高最后，伴著“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的樂(lè)曲，師生共同走搭石離開(kāi)課堂。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。首句點(diǎn)出送別的地點(diǎn)：一代名勝黃鶴樓；二句寫(xiě)送別的時(shí)間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚(yáng)州”；三、四句，寫(xiě)送別的場(chǎng)景：目送孤帆遠(yuǎn)去；只留一江春水?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”，蘅塘退士評(píng)曰：“千古麗句”。第三篇：送孟浩然之廣陵送孟浩然之廣陵這是送別詩(shī)，寓離情于寫(xiě)景。詩(shī)以絢麗斑