【正文】 關的內容。因此，在運用自然拼讀法的過程中，不能全盤照搬國外的經(jīng)驗，而應結合學生的實際在教學方法與活動設計上有所創(chuàng)新。自然拼音法（Phonics）是指看到一個英語單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個單詞念出來的一種方法。，所有的詞匯都是由26個字母拼出來的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發(fā)音因素卻只有3947個，這說明26個字母與基本音素間是有著一定的關聯(lián)的。盡管如此，人們還是總結出了很多發(fā)音規(guī)律，這些規(guī)律對于絕大多數(shù)英文詞匯都是適用的，這就是自然拼音法。掌握了自然拼音法的基本規(guī)律后，學生們就需要靠大量的閱讀來增加詞匯量，豐富自己頭腦里字母與發(fā)音的對應關系，從而能夠對不認識的新的不規(guī)則發(fā)音的詞匯的發(fā)音做出正確的猜想，到了這個階段，就可以說已經(jīng)完全掌握了英語閱讀了。 Fluency（對文字掌握的準確性與熟練性）（詞匯量的擴大）（閱讀文字與理解文字的完美結合）一般來講，美國的孩子們三、四歲的時候，開始學習英文的26個字母，并學習以這些字母開頭的詞匯，這時候的孩子，大部分都掌握了26個字母，但對它們的發(fā)音只是有一點模糊的認識，還不能完全把字母的發(fā)音和單詞聯(lián)系起來。這個階段，就是音素意識形成階段（PhonemicAwareness）。2），老師們逐步教授一些組合稍微復雜些的單詞和發(fā)音規(guī)律了，比如很多雙輔音組合，多音節(jié)單詞，長元音、多元音以及不規(guī)則元音等等。學完了發(fā)音規(guī)律后，孩子們對閱讀就更有興趣了，因為，隨便拿一本書，孩子們都可以讀出大部分的詞匯，這對孩子們來說會是多么大的成就感！值得一提的是，美國低年級的英文課，基本上是以閱讀來貫穿的。學生們并不是只有固定的一兩本課本為教材，而是至少每周在課上要精讀一本適合他們程度的圖書，每個學生每個月還需要向老師提供本月的課外閱讀書單，這些圖書的來源，就是公共圖書館，每個學生在踏入校園后，基本上都會辦理自己的借書卡。經(jīng)常會看到低年級的孩子們捧著圖畫書和簡單讀本，高年級的孩子們捧著大部頭的書讀得津津有味。拼讀法和音標這兩個東西都是很好的工具。所以音標的系統(tǒng)學習不太適合初學者。相對音標，拼讀法看起來更直觀，見效快。我們說過一個非母語的孩子和母語孩子的最大區(qū)別一個是“量”，一個是語言環(huán)境是否純正。每種字母組合發(fā)什么音，讀音是否準確，這個對于母語孩子來說根本不存在的問題，成了我們必須首先面對的。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如dog dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。，如：Sam, cat, mat, 等。，是一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音，如：make, made, sea, five, nine, road等。是特殊讀法：單音節(jié)詞，以元音結尾，這個元音發(fā)字母音，如： me, hi, go 等。語言的學習是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。因此根據(jù)孩子學習語言的規(guī)律，我們英語課的教學內容在不同的年級（年齡段）有不同的體現(xiàn)。目標是基本聽懂簡單的生活用語, 指令。不斷擴充聽力詞匯量。更忌諱在親戚朋友面前強迫孩子說英語。同時不斷練習語言的表達能力。第三階段: 在孩子學會PHONICS英語讀音規(guī)則后, 開始找一些簡單的小圖畫書讓孩子練習閱讀。目標是能閱讀簡單的圖畫書和短文。第四階段: 逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量, 廣泛接觸各個方面的英語。目標是能閱讀簡單的故事, 在聽, 說, 讀, 寫上全面發(fā)展。換句話說, 第一步?jīng)]完成, 就不能急于進行第二步的內容。在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的。一旦孩子們學習了這種不用音標的發(fā)音規(guī)律可以很快學會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領域，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。適當?shù)腜honics教學，一直被認為是最有效、最直接教授母語閱讀的方法。孩子通常能從出現(xiàn)頻率最高的37個音組中，拼出大約500個最常使用的詞匯。整個系統(tǒng)完整但規(guī)則相對抽象，對非母語系學習者確實相當有幫助。（說明在小學階段學習音標會給孩子們增加負擔。Phonics更注重英文字母和其發(fā)音的對應關系，可以迅速提升英語閱讀能力。而中國孩子雖然沒有母語背景，但Phonics 對于幫助認字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語發(fā)音方面仍然具有巨大的積極意義。）總的來說，這兩者對中國學習者都是不可或缺的，只是適合學習的年齡段有所不同而已。要知道除了字典，很少有國外書籍或繪本、讀本會標注音標哦，無法發(fā)音就會嚴重破壞閱讀的流暢性，進而影響到孩子的學習興趣。英語發(fā)展千百年來，不斷吸收各語種詞匯，而中國孩子缺乏口語環(huán)境，發(fā)生讀音差錯不足為奇。）英語自然拼讀學習的六階成功法第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。如：ca ca, at at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如sweater sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。1．自然拼讀法的第一步是掌握二十六個字母的讀音(Letter Sounds).其中五個元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音。6．第六步，是特殊讀法：單音節(jié)詞，以元音結尾，這個元音發(fā)字母音．如： me, hi, go 等等自然拼讀學習步驟步驟一：26個英文字母(alphabet letters)的發(fā)音短音節(jié)A a 張大口，舌尖抵著下牙: apple antB b發(fā)“撥”: bed book boy C c 發(fā)“磕”:cap cup car catD d發(fā)“de”:desk dog door E e張小口，:egg elephant bedF f發(fā)音 時把上牙齒搭在下嘴唇上，聲音從牙縫中呲出：food foot five G g 發(fā)“哥”: girl goodH h 發(fā)“喝”的清音:hat home handI l 發(fā)“一”的清音: ink insect J j 發(fā)“遮”: jacket juice K k 發(fā)“磕” :kite kiss keyL l 發(fā)“勒令的勒”清音: leg lion light M m 發(fā)“摸” :monkey mother mapN n 發(fā)“訥”:night no O o 發(fā)“噢” :ox OctoberP p 發(fā)“潑”: pig pencil pen Q q 發(fā)“擴”的清音: quiet queenR r發(fā)“弱”的清音: rabbit ring S s發(fā)音時上下牙齒緊閉，聲音從牙縫中呲出:sun sofa six sevenT t 發(fā)“特”的清音:towel toe tie table teacher tea two tenU u 發(fā)“阿”:umbrella under uncle up V v發(fā)音 時把上牙齒搭在下嘴唇上，聲音從牙縫中呲出:vase violinW w 發(fā)“我”的清音:woman well X x 發(fā)“科斯”:ax xray boxY y發(fā)“爺”的清音:yes Z z發(fā)音時上下牙齒緊閉，聲音從牙縫中呲出:zoo zebra 步驟二： A E I O U 的發(fā)音特別規(guī)律※如果一個英語單詞或音節(jié)里只有一個元音, 且元音不在末尾，）短元音：a [230。）2)長元音：[i:] :ee these Japanese Chinese3)長元音：[ai] :ie bite five nine kite mine nice ride side4)長元音：[?u] :oe rose nose rope note pose home rode those5)長元音：[ju:] :ue tube cube June cute huge必要的補充：關于爆破音、摩擦音、清輔音與濁輔音爆破音發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音 p t k爆破清輔音有氣流、無聲音、(聲帶)無振動b d g爆破濁輔音有氣流、有聲音、(聲帶)有振動 摩擦音牙齒合攏，氣流從牙齒縫中發(fā)出來s f th爆破濁輔音牙齒中間無舌頭，如bath、mouth、thing z v th摩擦濁輔音牙齒中間有舌頭，如the、this、that、thank 步驟三：單詞的自然拼讀規(guī)則先找元音及元音組合；比如單詞say、warmer、unhappy(短線劃出元音及元音組合)；確定音節(jié)，有幾個元音或元音組合就有幾個音節(jié)；比如上述三個單詞分別有saywarmerunhappy3個音節(jié)劃分音節(jié)，兩個元音或元音組合之間，只有一個輔音，輔音歸后；比如單詞warmer，在兩個元音組合之間，只有一個輔音m，這個輔音m歸后，即war/mer 兩個元音或元音組合之間，有兩個輔音，前后各一；比如單詞customer，在兩個元音/u/和/o/之間，有兩個輔音/s/和/t/，前后各一，即cus/to/mer寫出拼讀公式，元音或元音組合+最近的輔音+次輔音(主次以前后為準，前主后次)比如單詞say，第一步寫出元音組合/ay/，第二步加上輔音/s/，即aysay；比如單詞war/mer，第一步寫出元音組合/ar/，第二步加上輔音/w/，即arwar；然后重復以上過程，完成第二個音節(jié)，即ermer； 最后將二個音節(jié)綜合起來，即war+merwarmer；自然拼讀，每個過程都是拼讀過程。重要的混合輔音為14組。]: 在虛詞、代詞和/er/的前面時發(fā)濁輔音brother feather leather father mother（舌頭放在上下牙之間，然后迅速收回）th[θ]: 在實詞的開頭、單詞的末尾發(fā)清輔音thumbbathmat three thirsty mouthteeththief(舌頭放在上下牙之間，不動，讓其留從舌尖滑過)8,kn[n]: knitknobkneeknifeknock 9,wr[r]: write wristwrinkle wrap wreath 10,gh[g]: ghost 11,mb[b]: blamb12,ng [?] : songlonglungyoungstrong輔音連綴:br[br] : bright brook brim bride brown bread brick brother cr[kr] : crowncrabcream crow crayon crocodile cry gr[gr] : gray green grass grapes ground grow grandmabath5pr[pr] : prixe price prawnpressprinceprincess pray fr[fr] : frogfrost Friday French friesfruitfrontfriendframe tr[tr] : treetraintrumpet trousers dr[dr]: drink drumdragon dream drive dress drug drop draw bl[bl]: blueblackblousebloombleachblanketblonde fl[fl]: flatfluflyflameflutefloorflagflower pl[pl]: plane play plus planet platform plum plate plant cl[kl]: clock cloud clean clayclimbcloseclapclown gl[gl]: gloveglobeglassglueglasses st: 轉音[sd] studentstopsteelstorystarstylestandsteam sc:轉音[sg] scarescab scar scold scanscoopscale sk: 轉音[sg]skateskip ski sky skin skill skeleton skim sp: 轉音[sb]spider speak spyspringspoonspeedsprayspin sm:[sm]smoke smile smell small smart smash smock smear sn: [sn]snow snail snap snake snack sl:[sl]slim sleep slap slop slick slow slamslave sw: [sw] switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 步驟五：特殊組合字母c,g,y 的特殊發(fā)音其中y的特殊發(fā)音y在末尾(作為元音處理）：單音節(jié)詞, 沒有其他元音，y發(fā)[ai]: my, why, flyspyskyshycrymy type dry 多音節(jié)詞, y發(fā)[i]y [ i ] puppydirtyrainysunnyhappybabydizzyponyey [ i ] monkeyturkeyjockeydonkeykeyhockeymoney 字母c,g有兩種發(fā)音，分別稱作“soft c/g”和“hard c/g”soft c 字母c出現(xiàn)在字母 i/y/e 之前，讀變音[s]city、cycle、face、rice、circle、nice soft g 字母 g 出現(xiàn)在字母 i/y/e 之前，讀變音[?]cage、village、orange、gym(例外get,give)除上述情況外，字母c/g讀音不變字母oo組合在以爆破音結尾的單詞中讀短音oo [u]:book cookie woods wool hook look foot cook除上述情況外讀長音oo[u:]:moon zooroofrooster spoon room boots food元音+r 組合(