【正文】 通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關(guān)心別人、關(guān)注他人，還不能完全主動(dòng)的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時(shí)孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅挠職?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對(duì)較少，這就要求我們必須立足孩子，主動(dòng)給孩子創(chuàng)造一起游戲、一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展社會(huì)《夸夸好朋友》這個(gè)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)孩子主動(dòng)與人交往的意識(shí)，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)注朋友、與朋友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與朋友的交往、合作、分享的快樂。我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時(shí)怎樣？她是怎樣做的？有具體的事情，比如他上課很認(rèn)真，他是怎樣認(rèn)真？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的很多，那和他們平時(shí)的觀察分不開。語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎(chǔ)，任何交往活動(dòng)都離不開語言的支持，通過設(shè)計(jì)開展這一活動(dòng)，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)心朋友的想法，同時(shí)提高了孩子自己的語言表達(dá)能力。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教案6活動(dòng)目標(biāo)感受拜年時(shí)的喜慶氛圍。學(xué)習(xí)拜年做客時(shí)的動(dòng)作及祝福語。激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。課件準(zhǔn)備：《拜年》歌曲視頻；“拜年”組圖；“我會(huì)拜年”組圖；喜慶的39?；顒?dòng)過程：一播放視頻激發(fā)幼兒興趣導(dǎo)入活動(dòng)主題――歌曲里的小朋友在做什么呢？――我們什么時(shí)候會(huì)做這件事呢？二：出示組圖引導(dǎo)幼兒了解拜年的方式――過年啦，我們有哪些拜年的方式呢？――如果是登門拜年，我們會(huì)穿什么？說什么？做什么呢？三：出示組圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拜年的動(dòng)作及祝福語出示組圖“我會(huì)拜年—1”，學(xué)習(xí)拜年動(dòng)作。四：創(chuàng)設(shè)拜年情境讓幼兒向伙伴/老師拜年送祝福――馬上要放假過新年啦，你有哪些祝福想提前送給親愛的老師和小伙伴呢？――請(qǐng)你找到你想祝福的人，用正確的手勢(shì)向他/她拜年送祝福。用清楚完整的語言表達(dá)見聞，發(fā)展語言表達(dá)能力。幼兒自備參觀動(dòng)物園的照片。輕快的音樂。出示幼兒用書或電子書，請(qǐng)幼兒觀察棋盤的內(nèi)容，向幼兒提問：圖中哪些小朋友的行為不對(duì)？為什么？圖中哪些小朋友做得對(duì)？為什么？參觀動(dòng)物園或海洋館時(shí)，我們還要注意什么？利用活動(dòng)室四周的動(dòng)物圖片，與幼兒表演去動(dòng)物園參觀。游戲結(jié)束后，請(qǐng)幼兒描述他看見什么動(dòng)物在做什么，例如“我看見大熊貓吃竹子。能用清楚完整的語言表達(dá)見聞。不斷積累目測(cè)一部分接著往下數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗。了解規(guī)則：（1）取放每一品種的數(shù)量可由游戲者事先確定。（3）籃里的菜必須投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進(jìn)碗里。食物。輪流往火鍋里加菜，品種和數(shù)量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到10。四、吃菜輪流用手做筷子夾菜，放進(jìn)自己的碗里，數(shù)一數(shù)各品種的菜吃了多少。五、關(guān)火蓋上鍋蓋，每人數(shù)一數(shù)今天我吃了哪些食品，各有多少。幼兒在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活中跟家人吃火鍋的經(jīng)驗(yàn)，可生成多種玩法：玩法一：葷素搭配。玩法二：每日菜譜。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教案9活動(dòng)目標(biāo)：喜歡幼兒園，能按時(shí)去幼兒園?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大玩具懶豬，絨布，教具小喇叭；幼兒小飛機(jī)評(píng)比欄。教師手持小喇叭：“小朋友們?cè)缟虾茫撼块g小喇叭開始廣播了：明明小朋友今天按時(shí)來幼兒園小飛機(jī)升一格，笑笑今天按時(shí)來幼兒園，有禮貌，小飛機(jī)升兩格……”《懶惰的小豬豬》情景表演，引導(dǎo)幼兒按時(shí)來園并快樂游戲。找出絨布下的小豬豬提問：太陽這么高了，小朋友都來幼兒園了，小豬豬還睡懶覺，我們?cè)撛趺崔k？（叫醒他，不要睡懶覺，按時(shí)去幼兒園。（2）教師引導(dǎo)幼兒把自己喜歡的游戲做給小豬豬看看，讓小豬豬知道幼兒園里真快樂，也想去幼兒園。（4）。活動(dòng)延伸：教師應(yīng)努力創(chuàng)造幼兒園家的溫馨氛圍，使小朋友喜歡上幼兒園。附兒歌2：幼兒園里真快樂早睡早起精神好，按時(shí)入園不遲到，幼兒園里朋友多，又跳舞來又唱歌，蹦蹦跳跳做游戲，開開心心樂壞我。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教案10活動(dòng)目標(biāo)通過活動(dòng)《大樹穿新衣》，讓幼兒懂得有關(guān)科學(xué)保護(hù)樹木的粗淺知識(shí)，理解樹木與人類生存息息相關(guān)，以及樹木對(duì)人們帶來的好處及人們對(duì)樹木的利用?；顒?dòng)過程1）級(jí)組長講解這次活動(dòng)的意義以及活動(dòng)的具體安排。但是，你們知道為什么要給大樹穿“新衣”嗎？（請(qǐng)小朋友回答）小朋友都說得很好，除了不讓蟲蛀以外還有其他作用的，譬如，晚上，司機(jī)在馬路上開車的時(shí)候，當(dāng)燈光照到馬路兩旁的`白色樹干上時(shí)，司機(jī)就能判斷路旁的交通情況，以免發(fā)生交通意外。能在生活中規(guī)范自己的行為，自覺愛惜潔凈水，并教育身邊的人也節(jié)約用水。老師交代要求，送水的過程中，水不能蕩溢出來。游戲二：大家來種樹活動(dòng)目標(biāo)：通過游戲使大家懂得樹是人類的好朋友，它能減少噪聲，凈化環(huán)境。活動(dòng)準(zhǔn)備：障礙物八個(gè)，小樹八棵，裝有沙子的盆四個(gè)。教師講述玩法：幼兒繞過障礙物把樹送給家長，由家長送到終點(diǎn)并進(jìn)行“種植”。（1）活動(dòng)：《大樹穿新衣》，家長與幼兒以及教師全體開始進(jìn)行涂樹。（3）各班回去組織幼兒進(jìn)行小結(jié)工作。環(huán)境與材料制作小禮物的材料若干。引導(dǎo)幼兒討論：在幼兒園里，？為什么？制作小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒用各種材料制作小動(dòng)物。向被感謝的人鞠個(gè)躬。送給被感謝的人小禮物?；顒?dòng)反思：活動(dòng)通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛?？傊?，這次活動(dòng)對(duì)我來說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇！幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教案12社會(huì)活動(dòng)：夸夸我和我的好朋友（一）活動(dòng)目標(biāo)：，有自信心。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒找出自己的優(yōu)點(diǎn)以及自己做的好事，并用簡單的標(biāo)志符號(hào)記載心形標(biāo)志牌上。（三）活動(dòng)過程：以參觀幼兒優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)的形式引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒進(jìn)行小結(jié)：在小組活動(dòng)中，要輪流介紹，講述要大聲連貫，傾聽要認(rèn)真，互相補(bǔ)充幼兒的雨點(diǎn)，最后推選一名幼兒在全班發(fā)言。鼓勵(lì)幼兒愿意展示自己的優(yōu)點(diǎn)和所做的好事，并能發(fā)現(xiàn)別人的長處，有自信心。（3）全班交流活動(dòng)：由每組推選代表結(jié)合全班的`記錄圖，介紹自己以及本組幼兒的優(yōu)點(diǎn)長處。教師小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，平時(shí)要互相學(xué)習(xí)，做個(gè)懂禮貌，守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教案13一、教材分析該活動(dòng)選自明天版教材大班下學(xué)期主題四《科學(xué)萬花筒》下的次主題一《生活百科》。之所以選擇這一活動(dòng)，是因?yàn)槲矣X得社區(qū)是孩子們每天生活的地方，最貼近孩子的生活，同時(shí)其中蘊(yùn)含豐富的教育資源，活動(dòng)很有意義和價(jià)值。首先，我展開了大量的學(xué)習(xí)和調(diào)研，一方面，現(xiàn)如今的社區(qū)發(fā)生了巨大的改變，配備了許多現(xiàn)代化的公共設(shè)施，值得孩子們?nèi)チ私夂蛻?yīng)用；另一方面，通過我的課前調(diào)研，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)狈?duì)社區(qū)的概念了解和整體感認(rèn)識(shí)。另外，教材上是包括帶領(lǐng)孩子參觀社區(qū)、回到園內(nèi)分享的半日活動(dòng)，如何把它變成30分鐘的室內(nèi)活動(dòng)？社區(qū)教育資源豐富多彩，如何選取適合孩子發(fā)展需要的內(nèi)容？如何在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新？這都是需要我去考慮的地方，有難度才有挑戰(zhàn)和突破，這也是我選擇該課題的一個(gè)動(dòng)力。在《指南》中“實(shí)施要求”的第三點(diǎn)是關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)方式，要求具體為：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：，積極爭(zhēng)做文明社區(qū)居民。，初步建立社區(qū)的整體感。難點(diǎn)：初步建立社區(qū)的整體感。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：游戲熱身，建立學(xué)習(xí)小組。當(dāng)開“6”朵的時(shí)候，小朋友們就自然分成了四組。（分四桌坐下來）二、展開（一）分享觀察記錄，了解社區(qū)公共設(shè)施及其作用。引導(dǎo)：這幾天，我們班小朋友開展了一次小調(diào)查，小朋友們認(rèn)真觀察自己家的周圍有什么，并且用畫筆記錄了自己的發(fā)現(xiàn)，誰想跟大家介紹一下你的繪畫記錄？說說你家在哪里？你家周圍有什么？（1）個(gè)別幼兒介紹。引導(dǎo)：，和小組的小伙伴互相介紹。（1）個(gè)別幼兒介紹常見的公共設(shè)施。提問：（展示課件）這是誰？歡迎這位小朋友介紹一下他拍的照片是什么。（2）集體分享交流，了解公共設(shè)施的作用。（課件：快餐店、學(xué)校、警務(wù)室、藥店、社區(qū)醫(yī)院、垃圾桶、智能垃圾分類回收機(jī)、社區(qū)直飲水機(jī)、超市、舊衣服回收箱、銀行）提問：你想介紹第幾張？這是哪里？它就在我們家附近有什么好處？提問：你想介紹第幾張？這是什么？你喜歡它離自己家這么近嗎？為什么？提問：這是什么？你們見過嗎？它有什么作用？提問：你怎么知道它是醫(yī)院？它和普通的醫(yī)院標(biāo)志一樣嗎？你去過這樣的社區(qū)醫(yī)院嗎？去干什么？離我們家這么近有什么好處？小結(jié)：我們家周圍的這些設(shè)施作用真的很大，給我們的生活帶來了方便。引導(dǎo)：今天我們請(qǐng)來了一位小客人，她的名字叫小問號(hào)，原因就是她總是愛提各種問題。問題一錄音：家里停水又停電，我們?cè)撛趺唇鉀Q吃飯的問題呢？問題二錄音：爸爸出差了，家里只剩下我和媽媽，可是媽媽生病了，我該怎么辦呢？問題三錄音：媽媽收拾衣柜，整理出了許多穿不著的舊衣服，該怎么處理呢？問題四錄音：我們家收集了許多的舊報(bào)紙，該怎么處理呢？提問：哪張照片能幫她解決這個(gè)問題？為什么？哪張照片還可以幫助她？哪種方法更好？引導(dǎo)：我們聽聽，小問號(hào)對(duì)我們的解決辦法滿意嗎？小結(jié)：我們家周圍的這些設(shè)施，能幫我們解決這么多的生活問題，真的應(yīng)該感謝它們，你們也都是愛幫助別人的熱心小朋友！（三）總結(jié)梳理經(jīng)驗(yàn)，建立社區(qū)整體感。引導(dǎo)：這么方便、安全的地方會(huì)有更多的人也選擇住在這里。拓展：一個(gè)一個(gè)的社區(qū)就組成了我們生活的城市?！拔拿鳌碧釂枺赫l是社區(qū)的主人？小結(jié)：小朋友和自己的爸爸媽媽、鄰居叔叔阿姨、爺爺奶奶等等，生活在社區(qū)的每一位社區(qū)居民都是這個(gè)社區(qū)的主人。每一小組在展板上設(shè)計(jì)出喜歡的分類標(biāo)志。每組推選一位小組長上臺(tái)，介紹小組分類情況，教師進(jìn)行驗(yàn)證。三、延伸拓展引導(dǎo)：今天，我還給大家?guī)砹艘粋€(gè)好消息。因?yàn)?，社區(qū)是我家，文明靠大家！三、課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)了解新型的社區(qū)公共設(shè)施及其作用，并能將自己的新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行記錄，和小伙伴分享。，通過游戲的方式，引導(dǎo)孩子們?cè)诜诸惖倪^程中學(xué)習(xí)。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教案14活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候。初步學(xué)會(huì)與朋友交往的簡單方法。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解活動(dòng)準(zhǔn)備：教師平時(shí)收集本班幼兒較突出的不高興的實(shí)例(小童、小卡、小靜等)。告訴幼兒：生氣并不是一件壞事情，人人都會(huì)有生氣的時(shí)候，如果生氣后，問題解決了，大家互相更了解。如果生氣時(shí)，傷害自己，妨礙了別人，就是件壞事情。組織幼兒討論后，制定本班“公約“，如生氣的時(shí)候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等，并把這些內(nèi)容畫出來(事先畫好)貼在教室的墻壁上。附：《生氣的時(shí)候》麗麗和豆豆是鄰居。”麗麗不高興了，她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣?！闭f著把動(dòng)畫片換成了足球賽，豆豆生氣了，他大哭大叫地跺著腳，哭得連嗓子也啞了，還把桌子上的東西弄得很亂很亂。根據(jù)中班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，教師在活動(dòng)中運(yùn)用了豐富多樣的教學(xué)形式。機(jī)會(huì)，而最后的游戲分享則讓幼兒在愉快輕松的氛圍中梳理提升了所獲得的經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，教師采用的這一方法是有效的，幼兒在活動(dòng)中始終沉浸在故事的情境中，積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助故事中的小兔消除不良情緒。建議調(diào)整活動(dòng)方案時(shí)，可在最后呈現(xiàn)一些幼兒日常生活中的真實(shí)情境，讓幼兒在現(xiàn)場(chǎng)想辦法解決，使得前面環(huán)節(jié)中獲取的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨玫剡\(yùn)用于生活中。教師總結(jié)：小兔子出來玩，跳跳跳。(小兔、小鴨、青蛙、小魚)讓幼兒邊念邊學(xué)小動(dòng)物走路。教師邊彈琴邊唱，幼兒邊學(xué)小動(dòng)物走路。(同樣的動(dòng)物歸類在一起)。：今天動(dòng)物寶寶和小朋友玩的很開心，可是現(xiàn)在已經(jīng)很晚了他們要回家了，我們一起跟他們說再見吧。活動(dòng)反思：《和動(dòng)物做朋友》是根據(jù)《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育》的教育目標(biāo)與北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材首都師范大學(xué)出版社《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元《神奇的大自然》中的主題 “和動(dòng)植物做朋友”結(jié)合創(chuàng)設(shè)的一節(jié)課。我覺得我這節(jié)課的主要亮點(diǎn)就在于在情境中學(xué)生情感的步步升華。一、教學(xué)方式上《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育》的教育總目標(biāo)中指出“環(huán)境教育旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動(dòng)，成為有社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。而《品德與生活》是從生活出發(fā)，是為了學(xué)生的生活，為此，“和動(dòng)物交朋友”教學(xué)設(shè)計(jì)，主要依據(jù)課前已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有必要的梳理、補(bǔ)充和提升。課上從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料結(jié)合起來，盡力拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受。二、情感目標(biāo)上本節(jié)課的設(shè)計(jì)上把教學(xué)的重點(diǎn)放在情感目標(biāo)上，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)組織了多種有效的活動(dòng)，這些活動(dòng)形象、趣味，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，層層遞進(jìn)，對(duì)兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。寓德育于教學(xué)中，注重了德育的實(shí)效性。課上充分讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，滿足了個(gè)體與他人交往的需要，在這種交往中他又能感受人與人之間達(dá)成的融合、溝通的快樂，找到了自己與他人之間許多共同感受，這些都是令兒童快樂的事。這節(jié)課充分體現(xiàn)了《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育》的教育總目標(biāo)和《品德與生活》這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過猜謎語引入新課；再如讓學(xué)生觀看動(dòng)物畫面