歌頌青春演講稿——爭當(dāng)青年排頭兵[五篇材料]-在線瀏覽
2024-10-25 01:52本頁面
【正文】 時，我們這些帶著彩色的夢走進(jìn)大學(xué)校園的莘莘學(xué)子們卻擁著青春，在被賦予“本科大學(xué)生”之稱的壯麗歲月里，高喊著：平平淡淡才是真。是什么使我們充滿青春活力的校園生活減退了繽紛的色彩呢?又是什么使我們真實的熔漿凝固，不再有來自內(nèi)心深處的熱血沸騰?是因為我們沒有走進(jìn)夢想中的象牙塔?是因為我們未走出自我困惑的地帶?還是因為我們的心真的不再年輕，確實把一切都看的平淡了呢?然而我要說不!都不是!主宰世界的是我們，放棄世界的仍然是我們。所以請拒絕平淡，告別無為，讓我們的青春在陽光下真正的飛揚起來，激蕩起來!讓我們在陽光明媚的日子，愉快地歌唱。在飄雨的季節(jié)里，用心情的音符，譜寫青春悅耳的篇章!任前方荊棘叢生我們將持之以恒。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。不再為落葉傷感，為春雨掉淚。歲月可使皮膚起皺，而失去熱情，就也可以使靈魂起皺，讓生命失去激情。當(dāng)我們拋棄了迷茫，掌握了航向，當(dāng)我們共同努力，不懈的搖槳，青春的激揚樂章終將奏響!第三篇：八榮八恥演講稿 爭當(dāng)青年排頭兵.八榮八恥演講稿爭當(dāng)青年排頭兵作為新時期的青年，我們有幸生于這個偉大的時代，我們的命運能夠與民族的復(fù)興相聯(lián)，這怎能不叫我們熱血沸騰，又怎能不讓我們深感重任在肩！讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，讓八榮的光芒在我們身上閃現(xiàn)！我們就是雷鋒，我們就是王進(jìn)喜，我們就是孔繁森！我們將無愧于這個偉大的時代，因為我們是新時期的青年！穿梭歲月的峰頭，走過歷史的云煙，在人類浩瀚的旗海中，始終閃爍著一面鮮明的旗幟，那是青春樹立起來的旗幟，這面旗幟包含著一代代優(yōu)秀青年為祖國富強(qiáng)、為民族振興而作出的貢獻(xiàn)，包含著一代代熱血青年為踏循革命足跡、征服坎坷路途而付出的血與汗。一種燃燒激情、力爭上游的魂魄。作為青年中的一員，作為新時代的青年黨員，我們要把優(yōu)秀青年的那一個精神、那一份信念、那一種魂魄全部融入到我們的血液里，把最寶貴的青春獻(xiàn)給我們所熱愛的祖國、所鐘愛的事業(yè)，把“八榮八恥、和諧安定”作為我們事業(yè)的座右銘，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大廈添磚加瓦。這不是神話，更不是幻想，而是擲地有聲的承諾！花美美在外表，人美美在內(nèi)心。沒有漂亮的磚瓦建不成奪目的大廈，沒有每一份奉獻(xiàn)撐不起美好事業(yè)的藍(lán)天，我愿與在座的各們朋友，不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)，樹立正確榮辱觀，爭當(dāng)青年排頭兵，在浩瀚的經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中挺立在風(fēng)口浪尖、乘風(fēng)破浪，在平凡的崗位上燃燒青春，綻放光芒，譜寫出一曲曲壯麗雄渾的青春贊歌！當(dāng)青春贊歌譜成的那一天，我們可以自豪地說，我們青春無悔，我們生命無悔！我的演講完了，謝謝大家！第四篇：爭當(dāng)排頭兵演講稿探索“三重天”，謹(jǐn)記“三自問”，爭當(dāng)排頭兵最近，我看到網(wǎng)絡(luò)上流傳著一個值得我們每個人焦慮和深思的社會命題——“90后是頹廢的一代”。想想我們近90年出生的人，在我們身上能否找到頹廢的身影，值得反思。一、“三重天”的具體內(nèi)容世界上任何一個偉人的出現(xiàn)，成功事例的創(chuàng)舉，無不是經(jīng)過一個“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的過程，一個化繭成蝶的艱辛歷程?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹。此第一境界也，乃對人生的迷茫、孤獨而不知前路幾何。這要沖擊世俗的羈絆和困難的樊籬。教書育人是教師的天職，培養(yǎng)更多有用的人才是時代對我們的期望，同時也是我們義不容辭的職責(zé)。投影至人生，第二境界有了目標(biāo)，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦卻繼續(xù)追逐無怨無悔。只有把堅定的信念作為支撐，才能在經(jīng)歷嚴(yán)冬的洗禮之后看到明媚春天的曙光。我們要把在工作中遇到的困難看成是上天對我們的考驗，化壓力為動力?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這一境界表明立志追逐的，在足夠的積累后，量變成為質(zhì)變，不經(jīng)意間已追逐到了。對于教師而言，這是一個對我們艱辛勞動作出回報的季節(jié)，是桃李滿天下的喜悅?！坝们О俦兜母牛瑩Q來桃李滿園香”。二、“三自問”的內(nèi)涵 一名教師人生價值的實現(xiàn)，來源于學(xué)生本人及家長、社會三方面的評價。一問是否對得起學(xué)生本人。我們所面對的是邊疆、少數(shù)民族、貧困三位一體的學(xué)生群體。先天的自卑，后天的制約，加之，中學(xué)生處于一個可塑性很強(qiáng)的年齡階段，叛逆心強(qiáng)，易受環(huán)境、社會的不良影響而思想波動。二問是否對得起學(xué)生家長。“成龍成鳳”不僅光宗耀祖，千古名揚，也是所有家庭對子女的期盼。若子女成為社會的渣滓，不僅是家庭的憂慮，也是社會的負(fù)擔(dān)。對教師而言，把學(xué)生培養(yǎng)成家長眼中的“龍
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