【正文】 問題延伸。】 第三環(huán)節(jié)：鞏固練習。第一組:課本第55頁“做一做”?！鹃_放的素材可以培養(yǎng)學生靈活運用信息解決問題的能力，同時也讓學生體會到利用除法知識解決實際問題時，有正好能整除的情況，也有有余數(shù)的情況，豐富了對運用除法解決問題的認識。4=6（輛）??1（個），結(jié)果是6輛。4=6（輛）??1（噸）得6+1=7（輛）【讓學生經(jīng)歷運用有余數(shù)除法的知識，根據(jù)實際情況對余數(shù)合理進行取舍。讓學生根據(jù)圖示說說題目的意思和隱含的數(shù)學問題，再動手畫一畫?！具@道題是有余數(shù)除法的實際應用。第（2）個問題是帶*的題目，有一定的難度，教師可以結(jié)合第（1）個問題的結(jié)果引導學生思考：“四月份有4個星期余2天，這余下的2天可能是這個月的哪兩天？”使學生明白四月份有4個星期余2天，這4個星期里有4個星期六和4個星期日，要使四月份有5個星期六和5個星期日，這余下的2天應分別是星期六和星期日?！康谒沫h(huán)節(jié)：課堂總結(jié)本環(huán)節(jié)中我除了引導學生對知識進行梳理外，還提出老師準備用氣球做獎品來獎勵你們?！孔詈笳f一說板書設(shè)計。以上僅僅是教學預設(shè)，在實際教學中，我們還應該及時把握課堂生成，順應學生的思維，適當作一些調(diào)整，讓我們的課堂更有活力。主要目的的是讓學生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學生感悟到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。學會正確解答簡單的有余數(shù)的問題，并能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。教學重點是讓學生學會用有余數(shù)的除法解決生活中簡單問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。這節(jié)課我從國慶長假的外出活動引入，主要創(chuàng)設(shè)一系列與學生生活有密切聯(lián)系的情境，激發(fā)學生主動參與學習的積極情感，讓學生感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系。圍繞用有余數(shù)的除法解決生活中實際問題這一知識目標，在學習過程中恰當?shù)叵驅(qū)W生設(shè)問，促使學生動腦思考。書本例借助于主題圖跳繩活動，讓學生在生動具體的情景中感受到運用有余數(shù)除法的知識可以解決生活中的實際問題。我把例題稍作改變，主要出于以下點考慮：首先從秋游引入，到鳳凰山游玩，再到劃船活動，是一個比較自然的連貫，不作數(shù)據(jù)改變，只做活動改變。書本的做一做是一個在購物情境中用有余數(shù)除法解決問題。同時，通過提問：她實際帶幾元就夠了？想再買一瓶還得帶幾元？如果要把多余的錢用完，可以怎么買？等一系列問題，讓學生靈活地處理購物問題。第一題星期問題主要讓學生明白有些生活常識也是一種隱含條件，通過今天的學習能真正去解決生活中的數(shù)學問題。再通過第二組對比題，讓學生經(jīng)歷運用有余數(shù)除法的知識，根據(jù)實際情況對余數(shù)合理進行取舍。結(jié)課的處理。讓學生在你真棒！耶！中快樂地結(jié)束本節(jié)課的學習。第二篇：用有余數(shù)除法解決問題教案及反思用有余數(shù)除法解決問題教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版三年級上冊第55頁例4及55頁做一做。學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。教學重點、難點：運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題 教學過程：一、導入新課師：認識他們嗎？請你說出它們的名字。二、理解基本的數(shù)量關(guān)系出示數(shù)學信息：提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？(1)根據(jù)學生回答，將問題補充完整。三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？(2)學生獨立解答。提問：豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？（4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學信息“6人一組”改成“平均分成6組”，你又能提出什么數(shù)學問題？連起來讀一遍。6=7（組）??3（人）三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？45247。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。提問：剛才我們解決了三一班45人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？8人一組呢？15人呢？三、鞏固練習數(shù)學書55頁做一做（1）、小蘭有20元，都買礦泉水，最多可以買幾瓶，還剩幾元？全班學生在練習本上完成，集體訂正。我們四人各有15元，可以買些什么呢？出示學習要求，指名讀要求并在練習本上完成。（3）、對比四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、解決生活中的簡單問題（拓展練習）（1）航模小組用25個（2）思考：為什么(1)、(2)題都是用25247。師：我們用有余數(shù)的除法解決了那么多的問題，還有什么問題沒有解決??？ 師：（出示幻燈）是啊，課始我們提出了：按這樣的排列方式，第39個是誰？你能列個算式告訴大家嗎？ 載重量4噸，要運25噸貨物，至少需幾輛？裝，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車？39247。五、總結(jié)全課通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？《用有余數(shù)的除法解決問題》教學反思2012年11月6日（星期二）上午第一節(jié)課，我上了用有余數(shù)的除法解決問題這堂課。因此本堂課一個重要的目的就是讓學生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學生感悟到數(shù)學來源于生活，又用于現(xiàn)實生活，本課的教學就是一個關(guān)于解決問題的實際運用，通過解決問題，進一步加深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計算方法。如人教版教材例4以學生熟悉的跳繩中的分組做為素材，教學的重點是讓學生在解答一組對比題后加深對除法意義以及商和余數(shù)所表示的意義的理解。同時，還借助于學生喜聞樂見的喜洋洋周期問題，作為教材的補充和延伸，使學生發(fā)現(xiàn)在生活學習中有很多類似的周期問題，可以通過用余數(shù)的除法這一知識去解決，從而進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。另一方面也十分關(guān)注學生對梳理和提煉問題信息的能力，讓他們根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實際問題?！墩n程標準》指出：解決問題要讓學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識；形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。這堂課我重點在這幾方面入手。教學中選用的例題和習題都是學生喜聞樂見的，或是與生活緊密聯(lián)系的。真實的情境架構(gòu)了數(shù)學和生活的聯(lián)系，學生感受到了數(shù)學與生活的關(guān)系。教學中，重視學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，如：基本的數(shù)量關(guān)系，商和余數(shù)的單位名稱等。重視形式，更重視內(nèi)容。學生在學習的過程中始終求“實”，教