【正文】 、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動及生活的氛圍、幼兒園的及人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。其典型特征是事件發(fā)生帶有很大的不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時性，若事件發(fā)生后不能及時進行應(yīng)急處理，或處理事件不利，還會導(dǎo)致更嚴(yán)重后果。它是兒童焦慮癥的一種類型，多出現(xiàn)于學(xué)齡前期，一般分為反抗、失望和超脫三個階段。自信心或稱自信感，是指個體對自身行為能力與價值的客觀認(rèn)識和充分估價的一種體驗，是一種健康向上的心理品質(zhì)，是個體心理健康的重要指標(biāo)。親子依戀是指撫育人在日常的撫育如哺喂、梳洗、摟抱中，經(jīng)常慈愛地滿足嬰兒的需要和愿望，使他們感到安全，嬰兒逐漸與撫育人建立的依戀關(guān)系。1發(fā)問，主要用于了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法或進行啟發(fā)引導(dǎo)等；2提示，主要是當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措、缺乏目的時，幫助幼兒明確想法，促進游戲順利開展；3鼓勵與贊揚，主要是就游戲中幼兒表現(xiàn)出的創(chuàng)造性及正向的游戲行為加以肯定并提出希望；（二）行為指導(dǎo)。簡述幼兒園應(yīng)如何對社區(qū)資源進行開發(fā)利用。（2）充分利用社會資源，發(fā)展幼兒良好的社會性品質(zhì)，幼兒是社會生態(tài)環(huán)境的一分子，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為幼兒提供了潛在的發(fā)展機會。園本課程以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，把社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為幼兒園教育資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，將一日生活作為課程內(nèi)容，將幼兒生活環(huán)境融為一體，有利于形成教育合力，提升整體辦園質(zhì)量，促進幼兒全面和諧發(fā)展。主要原因有：1情感上的依戀性，大部分幼兒在剛離開自己的父母時都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關(guān)；2習(xí)慣上的不適應(yīng)，集體生活的不適應(yīng)使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒；3能力上的壓力感，集體生活對幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問題的能力等都提出了挑戰(zhàn)，使幼兒心理上產(chǎn)生壓力害怕上幼兒園；4人際對象和關(guān)系的變化，進入幼兒園幼兒需要經(jīng)過一段時間的生活，才能與教師和同伴產(chǎn)生情感、建立信任；5對環(huán)境的敏感，幼兒到一個新的環(huán)境，如果環(huán)境能夠吸引他，幼兒就容易適應(yīng)環(huán)境，反之幼兒就會選擇拒絕并企圖逃避。一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：一能幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境；二能幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活；三可以維持班級活動的秩序；四可以幫助保教人員組織班級活動。（1）集體活動：一般是由教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，面對全班幼兒實施的活動。（3）個別活動：是根據(jù)每個幼兒的實際水平、興趣、需要，提供多層次的、能滿足各種不同水平幼兒的材料和活動內(nèi)容，并結(jié)合以個別指導(dǎo)的活動。簡述23歲幼兒的身心發(fā)展特點。(2)動作發(fā)展迅速，手眼動作協(xié)調(diào)，生活自理行為開始出現(xiàn)。(2)2~3歲幼兒各種心理活動帶有明顯直覺行動性，記憶及思維都是通過直接與該事物接觸或在活動中進行。3社會性發(fā)展方面(1)自我意識初步萌芽并發(fā)展。(3)情緒不穩(wěn)定，有強烈的情感依戀。1安全性原則，保護幼兒的安全健康使幼兒園的基本責(zé)任，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)積極主動消除環(huán)境中可能存在的不安全因素；2經(jīng)濟性原則，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅持低費用、高效益的原則；3參與性原則，要鼓勵、提供機會讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；4目標(biāo)導(dǎo)向原則，要以各類計劃的目標(biāo)為原則創(chuàng)設(shè)環(huán)境；5發(fā)展適宜性原則，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能反映幼兒的發(fā)展水平和年齡特點使每個孩子從中獲益； 6 審美性原則，要給人以美的感受，培養(yǎng)幼兒的審美情趣； 7體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則，教師的創(chuàng)造性在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具有非常重要的作用。談?wù)勛约旱目捶?。四、論述題（每題30分）分析造成幼兒自信心缺乏的原因及你認(rèn)為應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的自信心？（一）造成幼兒自信缺乏的原因主要有：1教育環(huán)境是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因，教育環(huán)境主要是指成人對幼兒的教養(yǎng)態(tài)度與方式幼兒發(fā)展水平的差異也會導(dǎo)致幼兒的自信心不足3成人消極的評價和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因家園教育的不一致性（二）可以通過一下途徑培養(yǎng)幼兒的自信心：1樹立正確的兒童觀，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境(1)教師積極評價和激勵幼兒可提高自我效能感。2創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗成就感(1)幼兒各方面能力技巧的培養(yǎng)。3促進自我肯定，培養(yǎng)自信心(1)要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神。4家園攜手共同努力你認(rèn)為針對目前幼兒園區(qū)域活動設(shè)計中主要存在的問題有哪些解決的措施？創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動教育環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展，是幼兒園環(huán)境教育的一項基本原則，也是一個長期的任務(wù)。良好的區(qū)域環(huán)境能使幼兒在行為習(xí)慣、情緒、能力上得到更全面的發(fā)展。第三，教師應(yīng)學(xué)會如何根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)置適合各個年齡段、不同發(fā)展水平的幼兒的活動區(qū)域，體現(xiàn)合理、開放、寬松的教育理念，使幼兒獲得充分、和諧的發(fā)展。幼兒午睡及起床前后教師和保育員有哪些常規(guī)工作？請選擇其中的2項談?wù)勀阏J(rèn)為需要注意的有哪些方面？幼兒午睡及起床前后教師和保育員常規(guī)工作有：(1)睡前應(yīng)提醒幼兒如廁。(3)上床前檢查幼兒口袋里是否有異物。(4)指導(dǎo)、幫助幼兒穿脫衣服，提醒穿脫的順序與方法，鞋放在固定位置。(6)隨時檢查睡眠情況，值班人員不得離崗。(8)特別注意午睡期間起床如廁的幼兒的安全。(10)指導(dǎo)或幫助幼兒整理衣褲鞋襪，梳理頭發(fā)。(11)指導(dǎo)或幫助幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪被子，從小培養(yǎng)自己的事學(xué)著自己做，并且愿意幫助別人做事的好品質(zhì)。(13)組織幼兒用午點，等幼兒吃完點心后，清潔消毒寢室。如：針對（6），需要注意的方面有教師和保育員一定要堅持巡視，為幼兒蓋被子，觀察幼兒面色，注意個別幼兒的危險小動作，尤其是孩子躲在被窩里做的事情，不容易被發(fā)現(xiàn)，比如有孩子帶小豆豆或石子，很有可能就會塞到耳朵或鼻子里去，還有一些癲癇的孩子如果在睡眠的時間發(fā)作，很可能錯過搶救的時間，直接導(dǎo)致無法挽回的損失。試述對于幼兒一日活動中的安全隱患可以采取哪些相應(yīng)預(yù)防措施？ ，根據(jù)活動內(nèi)容選擇座位的排列形式。為此，教師應(yīng)和孩子一起制定班級常規(guī)及標(biāo)志性的圖案。，首先要避免因食物燙、刺、不衛(wèi)生造成的危險，其次是避免餐具造成的劃、戳傷害。，首先要排除環(huán)境中存在的危險。再次，要加強午睡過程中的巡視，避免孩子突發(fā)疾病搶救不及時而造成的傷害。，要排除活動場地的安全隱患。要控制好活動中的動靜交替，以防活動過量。其次，應(yīng)做好幼兒安全意識的教育要選擇貼近生活、豐富多樣的安全教育內(nèi)容，寓教于樂。對幼兒進行安全意識教育，關(guān)鍵要從生活的點滴做起，同時也要適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。幼兒園所有的設(shè)備和組織兒童一切活動都要從保護兒童的身心健康和生命 安全出發(fā)。它將幼兒園的各項工作和對各類人員的要求條理化、系統(tǒng)化，下面是幼兒園班級管理制度，歡迎參閱。二、努力創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促進幼兒動手、動腦，使每個幼兒得到健康發(fā)展。四、舉止文明，語言文雅，說話和氣，待人熱情有禮貌，能主動問候別人和小朋友。五、尊重家長，主動與幼兒家庭配合，及時向家長匯報幼兒身心發(fā)展情況，虛心接受批評、建議，不斷改進工作。上班不遲到、早退。不隨意串班、聊天。八、愛護公物，講究衛(wèi)生，不隨意采摘花果，不亂扔果皮、紙屑。九、廉潔奉公，不受禮，不將公物歸為己有。幼兒園班級管理制度2幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同個性、的幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進。要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成。一、班級成員愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，樂于奉獻，勇于創(chuàng)新。三、班級物品管理嚴(yán)格，無損壞、無丟失。玩具擺放位置適中，便于幼兒自由取放。六、教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境并根據(jù)教育需要更新。八、嚴(yán)把消毒管，有消毒記錄。按時準(zhǔn)確為患病幼兒服藥。戶外活動時。十、因人施教，注重個體差異，對特殊幼兒施以特別的關(guān)心和教育。十二、按時記錄家園聯(lián)系手冊，及時與家長溝通幼兒情況，每學(xué)期至少與每位家長談話一次，并做好記錄，重點幼兒還應(yīng)進行家訪。一日常規(guī)做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，根據(jù)氣候做好防寒保暖、防暑降溫工作。清楚掌握家長囑托及幼兒各方面情況，有重點地向家長了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進行觀察，做到心中有數(shù)，做好個別幼兒工作。組織并帶領(lǐng)幼兒參加勞動，指導(dǎo)值日生工作(整理書本、杯子、物品等)。教育活動根據(jù)活動內(nèi)容，提供直觀、形象地教玩具，調(diào)動幼兒多種感官，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。尊重幼兒的個體差異，能體現(xiàn)對個別幼兒教育與指導(dǎo)。做到活動內(nèi)容心中有數(shù)，教具提前準(zhǔn)備。課間操活動前檢查幼兒衣服、鞋帶等，注意照顧個別幼兒，安排適合幼兒體質(zhì)的活動量和密度。帶領(lǐng)幼兒按音樂節(jié)拍認(rèn)真做操，動作協(xié)調(diào)，精神飽滿。組織幼兒有序入廁，允許幼兒需要隨時入廁大小便。創(chuàng)造性游戲保證幼兒的活動時間。能和幼兒共同創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，為幼兒提供豐富的游戲成品和半成品材料。根據(jù)幼兒活動情況，注意調(diào)整活動材料，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣。戶外活動有計劃地按時組織幼兒參加戶外體育活動，保證幼兒的活動時間、空間。尊重幼兒意愿開展游戲活動，激發(fā)幼兒集體游戲又能自選游戲，引導(dǎo)幼兒評價游戲，關(guān)注幼兒的活動，將幼兒的活動置于視線之內(nèi)。檢查、提示、幫助幼兒穿好外衣、戴好帽子。有計劃地與家長簡單交流談話，做家長工作。將全托幼兒交晚護導(dǎo)老