少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)-在線瀏覽
2024-10-24 23:23本頁面
【正文】 煉。班級管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，班級管理的好壞與否，是衡量學(xué)校管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育實(shí)踐中，班集體功能出現(xiàn)了兩種傾向：一是把班集體等同于教學(xué)班，使班級授課制的主體、活動(dòng)和組織經(jīng)緯不分，相互混淆；二是在實(shí)際的教學(xué)、教育中，由于班級授課制的“教師中心、課堂中心、書本中心”的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生集體淹沒于“班”、“課”、“書”之中，喪失了主體性地位。要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，中隊(duì)輔導(dǎo)員必須首先了解班集體的功能，新型班集體應(yīng)具有社會(huì)化功能、個(gè)性化功能、組織功能和教育功能。班集體，作為現(xiàn)代學(xué)校的基層教育組織，是面對特定的對象，在既定的社會(huì)條件制約下實(shí)現(xiàn)自身功能的。要防止小學(xué)生脫離集體，離群索居的不良傾向，以免從小形成孤僻、冷漠等與集體主義不相容的心理，必須通過教育，使他們知道，集體是由人數(shù)不等的個(gè)人組成的，小組、班級、學(xué)校、少先隊(duì)組織等都是集體，每一個(gè)人都是集體中的一員。應(yīng)因勢利導(dǎo)，使他們從小積極參加集體生活和勞動(dòng)，習(xí)慣過集體生活，成為集體的積極成員。師生明確努力方向，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而協(xié)調(diào)一致地行動(dòng)。這個(gè)組織，即中隊(duì)委會(huì)，應(yīng)由民主選舉產(chǎn)生，而不是輔導(dǎo)員指名圈定的。主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員與隊(duì)員的密切協(xié)作和團(tuán)結(jié)互助上。能在正確學(xué)習(xí)目的的指導(dǎo)下勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。好事有人夸，壞事有人管，具有自我教育，自我管理的良好風(fēng)氣。教師只有熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，才能有效地感染學(xué)生、教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育的目的。小學(xué)生獨(dú)立意識尚差，模仿性極強(qiáng)，凡是他們感興趣的，包括他們看到、聽到、接觸到的許許多多的人和事，他們都會(huì)去模仿，去注意。他們崇敬、尊重、信賴?yán)蠋?，自然就喜歡模仿老師。例如，在思想面貌、文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)、工作態(tài)度、治學(xué)精神等方面的一舉一動(dòng)、一言一行，都會(huì)被仿效。所以說教師的表率對學(xué)生思想品德的形成具有潛移默化的熏陶和影響作用。自覺加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)要言傳身教，為人師表，最根本的是首先要給自己提出一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)，樹立起遠(yuǎn)大的革命理想，具有共產(chǎn)主義的世界觀和人生觀，加強(qiáng)自我道德完善，使自己的一言一行成為學(xué)生仿效的楷模。加強(qiáng)責(zé)任心，用愛照亮每個(gè)孩子的心房愛是倫理的核心內(nèi)容?；谶@種前提的愛才會(huì)有真實(shí)情感的流露，并愿意為其預(yù)期的未來付出勞動(dòng)，承擔(dān)起培養(yǎng)這棵幼苗的責(zé)任。民主選舉隊(duì)委會(huì)，培養(yǎng)隊(duì)員自主意識集體的民主管理，對解放兒童，發(fā)展其個(gè)性是不可少的。例如，選干部采用無計(jì)名投票方式，讓孩子有充分的發(fā)言權(quán)。建立隊(duì)干部“值日”制，發(fā)揮個(gè)人潛能“隊(duì)干部”不是天生的，集體中的每一個(gè)
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