少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)-文庫吧資料
2024-10-24 23:23本頁面
【正文】 人民權(quán)力，才可能真正喚起和激發(fā)他們參與民主管理和自治的社會(huì)責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。教師對(duì)學(xué)生的愛更有一層特別的含義，因?yàn)楸粣壅叩膶W(xué)生正處于生理、心理上的成長期，尤其是小學(xué)階段的兒童，如同剛出土的幼苗，愛的前提是對(duì)他們獨(dú)立人格的尊重和關(guān)愛。以身作則，表里如一通過長期的教育實(shí)踐，輔導(dǎo)員的言談舉止都在無聲地影響學(xué)生，因而我處處注意以身作則，言傳身教。作為輔導(dǎo)員，要通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，向?qū)W生傳授正確的道德理論，訓(xùn)練他們良好的道德行為，而且還要時(shí)時(shí)處處以身作則，作隊(duì)員的表率和楷模。加里寧曾經(jīng)比喻過：教師每天仿佛都蹲在鏡子里，外面有幾百雙精銳的、富于敏感的，即善于窺伺教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子們的眼睛在不斷的盯著他。同時(shí)由于學(xué)生每天大部分時(shí)間生活在學(xué)校集體當(dāng)中，輔導(dǎo)員與他們相處時(shí)間長，無疑會(huì)成為他們最經(jīng)常、最直接、最權(quán)威的模仿對(duì)象。輔導(dǎo)員在他們心目中占據(jù)著十分重要的地位。言傳身教，為人師表符合少年兒童身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)。要建立一個(gè)優(yōu)秀的中隊(duì)，我認(rèn)為中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾方面入手：一、言傳身教，為人師表，用愛滋潤每個(gè)孩子的心田言傳身教，為人師表是學(xué)校教育工作者職業(yè)道德的主要內(nèi)容之一，也是對(duì)每個(gè)教育工作者的基本要求。具有正確的集體輿論。應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。應(yīng)有良好的人際關(guān)系。應(yīng)有一個(gè)健全的自我管理組織。在多年中隊(duì)輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作中，一個(gè)良好的中隊(duì)集體應(yīng)該具備以下幾個(gè)主要條件：具有共同的奮斗目標(biāo)。只有在集體中，個(gè)人才能更快地進(jìn)步，才能充分發(fā)揮作用。少年兒童天性合群，愿找小伙伴玩耍，但他們的集體意識(shí)、集體觀念還比較模糊。這不僅改變了傳統(tǒng)教育的單一性，而且也適應(yīng)當(dāng)前對(duì)人才社會(huì)化、多樣化的要求。但隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷更新，作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)基本單位的班集體，它的功能也在不斷地發(fā)展。建立團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，不僅能有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量，而且也是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的重要手段。中隊(duì)輔導(dǎo)員工作思路和方法班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。有計(jì)劃地組織少先隊(duì)主題活動(dòng)，堅(jiān)持活動(dòng)育人。定期召開大、中、小隊(duì)干部會(huì)，培養(yǎng)、提高他們的工作能力。貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，樹立良好校風(fēng)。并組織實(shí)施做好期末總結(jié)工作。第三篇：少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)（范文）少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要全面關(guān)心少先隊(duì)員的健康成長。十、定期召開中隊(duì)輔導(dǎo)員工作交流會(huì)議，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
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