【正文】 性。4)全體教師撰寫(xiě)相關(guān)的專(zhuān)題，每人積累1個(gè)主題活動(dòng)中個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的資料和案例，在過(guò)程中積累相關(guān)的有益經(jīng)驗(yàn)。2)以大教研組的實(shí)踐與研討活動(dòng)為主，增強(qiáng)教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的能力。4)在學(xué)期末以班級(jí)為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示，將研究過(guò)程在中收獲和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合地展示交流。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量：實(shí)踐活動(dòng)中幼兒與環(huán)境、幼兒與教師的互動(dòng)情況，幼兒在探索能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)表現(xiàn)等方面的發(fā)展情況。案例反思：每學(xué)習(xí)每個(gè)教師都要有1—2篇有質(zhì)量的案例、經(jīng)驗(yàn)交流等，將自己在研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和策略進(jìn)行及時(shí)的歸納和梳理。、專(zhuān)業(yè)能力——個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果（目標(biāo)達(dá)成度、教師在材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察指導(dǎo)的有效性體現(xiàn)，對(duì)每個(gè)孩子能力發(fā)展的作用體現(xiàn)。（三）教育科研能力領(lǐng)域以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)能力的實(shí)踐研究課程目標(biāo)：建立和完善相應(yīng)的機(jī)制，引領(lǐng)教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)或是潛在優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)同伴長(zhǎng)處，建立良好和諧的教研組氛圍，在分享個(gè)體和同伴的優(yōu)質(zhì)教育資源中發(fā)揮每一位教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教育效益，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。研修對(duì)象：全體幼兒園教師課程內(nèi)容與課程時(shí)間：課題前期準(zhǔn)備工作（收集相關(guān)信息、設(shè)計(jì)問(wèn)卷）（）對(duì)教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解教師在二期課改背景下設(shè)計(jì)組織 教學(xué)活動(dòng)中的困惑與需求。（）活動(dòng)形態(tài)：圍繞幼兒園的園本教研研究的內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐研究。邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，指導(dǎo)全體教師熟悉課題研究的整 個(gè)過(guò)程。在過(guò)程中積累相關(guān)的課例和資料，為以后的實(shí)踐提供可以分享和借鑒的內(nèi)容。2)在原有基礎(chǔ)上收集個(gè)方面資料，拓展思路，開(kāi)拓眼界。2)了解教師在二期課改背景下設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)中的困惑與需求。2)在大、小教研組的實(shí)踐與研討中，對(duì)教師預(yù)設(shè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、提問(wèn)等方面進(jìn)行討論。4)開(kāi)展形式多樣的大、小教研活動(dòng)，尋找?guī)追N受老師歡迎、效果又好的教研活動(dòng)的形式，提高教師分享與被分享的效果。2)通過(guò)大教研組活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐觀摩、現(xiàn)場(chǎng)研討，對(duì)教師在組織實(shí)施集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中目標(biāo)定位、提問(wèn)方式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、回應(yīng)互動(dòng)等方面進(jìn)行詳細(xì)的剖析。第五階段：（）1)為不同層次的教師提供展示的平臺(tái)，做到每個(gè)老師都有展示的機(jī)會(huì)。3)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)專(zhuān)家認(rèn)證。在分享式備課中討論成熟的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案集及相應(yīng)的教師實(shí)踐活動(dòng)錄象或光盤(pán)。專(zhuān)業(yè)能力——活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的效果（目標(biāo)的定位與達(dá)成度、教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等方面的有效性。第二篇：園本研修方案園本研修方案錢(qián)敏寧我園是一所農(nóng)村幼兒園，去年在異地新建了一所新園，由于教師數(shù)量缺口較大，所以近兩年新進(jìn)了一大批教師。這就使得我園的教師隊(duì)伍變得良莠不齊。同時(shí)，我園還鼓勵(lì)教師們通過(guò)自考、函授等途徑提高自己的學(xué)歷，從整體上提高教師的素質(zhì)。讀書(shū)，可讓教師擁有源頭活水，滋潤(rùn)幼兒求知若渴的心田；讀書(shū)，讓教師與大師對(duì)話，與哲人交流；讀書(shū)，讓教師擴(kuò)大智慧和見(jiàn)識(shí)。幼兒教師日常工作雜碎、忙碌，一天的工作下來(lái)，教師們很辛苦，往往沒(méi)有太多的精力和時(shí)間讀書(shū)。因此，我園要求老師：一方面，要擠出時(shí)間讀書(shū)，讀書(shū)后一定要寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀經(jīng)典作品，能豐富自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。所以，教師要根據(jù)自己時(shí)間的多少進(jìn)行合理的選擇。教師們積極性很高，通過(guò)這樣的交流活動(dòng)，教師們都覺(jué)得受益匪淺?；竟κ菑氖履撤N工作所必需掌握的基本技能，基本功具有強(qiáng)烈的職業(yè)特點(diǎn)，是行業(yè)從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在對(duì)幼兒教師的基本功要求更為全面，要求教師具有正確的兒童觀、教育觀，以幼兒的終身發(fā)展為目標(biāo)，能明確幼兒各領(lǐng)域的教育內(nèi)容和要求，具有組織與實(shí)施的能力，并能形成教育評(píng)價(jià)。在訓(xùn)練形式上，我園堅(jiān)持從個(gè)人優(yōu)勢(shì)突破，逐步滲透到教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，既要堅(jiān)持群體性，又要注意發(fā)揮教師的個(gè)性，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，保證練有所得，練有所用。在這樣互助有效的練功活動(dòng)中，我園教師的基本功水平有了很大的提高。課堂是展示教師知識(shí)、能力、個(gè)人魅力的舞臺(tái)，更是鍛煉教師的陣地。在“推門(mén)聽(tīng)課”的過(guò)程中，聽(tīng)課人可以運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法，根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程對(duì)新教師適時(shí)給予引領(lǐng)、幫帶和示范，現(xiàn)場(chǎng)教給她們具體正確的操作方法。聽(tīng)課人在對(duì)新教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要先肯定優(yōu)點(diǎn)，給予激勵(lì)，再具體提出建議，讓教師們?cè)诮涣骰?dòng)中整合他人的智慧，在思維碰撞中提升自己的認(rèn)識(shí)。四、研究——促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展人類(lèi)的認(rèn)識(shí)總是從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，只有理性的研究才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。每一位幼兒教師都應(yīng)該以研究者的姿態(tài)去實(shí)踐，去總結(jié)。每一次的活動(dòng)都有得與失，一個(gè)意外生成的教學(xué)片斷，甚至是游戲后和小朋友的交流，不論成功與否，只要有所感觸即可在第一時(shí)間用教育日記的形式予以記錄。這樣的教育日記不求體系嚴(yán)密，論證詳實(shí)，只求把即時(shí)產(chǎn)生的觀點(diǎn)、感受原汁原味地保留下來(lái)。其次，教師要經(jīng)常研究新課程理念，研究教材，研究教學(xué)策略，更要研究幼兒，研究他們的心理、生理的特征，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。每一篇在時(shí)間和研究基礎(chǔ)之上完成的論文、隨筆都是一次自我突破和提升的見(jiàn)證。在一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的幼兒園內(nèi)，有一種濃厚的學(xué)習(xí)與研究氛圍，廣大教師會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性、重要性和緊迫性，教師會(huì)變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。相信在幼兒園為教師創(chuàng)造的這個(gè)輝煌的舞臺(tái)上，我園的每一位教師均能獲得進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)、走向成功。農(nóng)村幼兒園管理者應(yīng)將提高教師素質(zhì)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平作為職后培訓(xùn)的最高目標(biāo)。職后培訓(xùn)必定會(huì)促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)水平的提高，而農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)水平的提升也必將為農(nóng)村幼兒的身心發(fā)展提供正確有效的幫助，也必將促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)更好地發(fā)展！第三篇：中心幼兒園園本研修方案中心幼兒園20152016學(xué)園本研修實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想《36歲的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在于教師和家長(zhǎng)。二、組織領(lǐng)導(dǎo) 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：組員：幼兒園全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念依據(jù)我園教師現(xiàn)階段的理論水平，結(jié)合實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的、個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)教師向著專(zhuān)業(yè)化這一方向前進(jìn)，促使每位教師都具備全面的文化素質(zhì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)的品德素質(zhì)。：充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，