【正文】 性，更讓我看到了成為幼兒教育名師的努力方向。與各位老師討論交流時，也讓我體會到了幼教工作的重要性。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關(guān)系。幼教國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學習中感到了無限的溫暖。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽課，評課，如何進行有效教學等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進了幼教的事業(yè)當中。比如我們在聆聽完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲為主流程后，老師安排了我們做模擬的訓練，同學們積極的參與，親自實踐提高了我們的創(chuàng)新能力，開拓了知識視野。在本次活動中我們聆聽了十堰市富康幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學會了反思，增強了我不斷進步的信心。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當事業(yè)，樂于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善于從事件和活動中尋找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。經(jīng)驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習慣，讓自己在反思中成長。第二篇：幼兒園國培心得體會幼兒園國培心得體會為期一天半的2014湖北幼教專家巡回講學活動國培學習結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。通過聆聽專家的講課：幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與有效的組織指導，給了我很大的啟發(fā)。我們幼兒園雖然資金上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。通過學習，我更加明確了幼兒教師的神圣職責，我在專家的引領(lǐng)下將做一個快樂的耕耘者，做一個執(zhí)著的學習者，做一個智慧的反思者，做一個幸福的奉獻者。這次培訓專家提出的“珍視游戲，提高游戲組織的有效性”，充分說明游戲在幼兒活動中的重要性。專家重點講解了教師組織游戲經(jīng)歷的三個階段，讓我知道了應該怎樣上好一堂游戲課。在平時設(shè)計教學活動時，我往往會對任務領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗重視不夠。專家一針見血地提出這個關(guān)鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。幼教專家楊老師對“幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)——讓孩子成為環(huán)境的主人”讓我理解了幼兒園環(huán)境的含義，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調(diào)幼兒的主動學習，不要把關(guān)注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。幼兒教育將為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，因此教師要確立自己的幼兒觀、教育觀和學習觀。通過學習，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待?？傊?，在這次培訓中內(nèi)容豐富多彩，實用性很強，讓我在有限的時間里得了豐富的知識。小太陽幼兒園 曾老師第三篇：幼兒園國培心得體會幼兒園國培心得體會在這陽光明媚的季節(jié)，我有幸參加國培計劃（XX）——示范性遠程培訓學習。很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干的一份差事。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才發(fā)現(xiàn)自己如此看不上的職業(yè)，竟然也不能刃有余時的勝任。通過專家的指引，讓我找到了前進的方向。把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。再次，具體扎實的吹拉彈唱，讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的教學方法，善于適時合理的策劃，組織，實施活動。這次授課的老師們都是來自全國各地地幼兒教育的專家學者。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的學”的關(guān)系，“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發(fā)，從孩子的實際出發(fā)，重視示范的作用，做好表率，搞好直觀教學，用全新，科學，與時代相吻合的教育理念，方式方法，來更新自己的頭腦，才能實現(xiàn)教育的理想的目標。作為，幼兒園的一名教師，我覺得很幸福，因為我們是明天花朵的培養(yǎng)著。第四篇：語文老師國培心得體會[范文模版]具備扎實的語文學科專業(yè)知識和必備的相關(guān)學科基礎(chǔ)知識，是新課改對中學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的最基本要求。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。下面我談三點體會：一、聆聽專家講座，從中受益多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。如：張萬化的專題講座《讓學生快樂有效地習作》，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學的字；沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視，聽廣播；沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個性等。二、與學員互動，從中進步在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。語文老師國培心得體會（二）時光似流水，轉(zhuǎn)眼間為期兩月的國培學習告以結(jié)束，不敢說“果實累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。兩個月以來我珍惜每一次學習的機會，認真完成好每一次作業(yè)，積極參與學員的互動交流，博取眾長，從而使我的理論知識得以飛躍，正是這次深入的專業(yè)學習，為我的課堂教學奠定了良好的基礎(chǔ)，使我工作起來得心應手。但參加國培學習以后，我感覺自己已經(jīng)落伍了，這才認識到了“活到老，學到老”的深刻含義，體會到繼續(xù)“學習”的重要性，因此我非常自覺并善于利用一切時間學習。在學習期間我寫了三篇教學論文和一篇教學案例，多篇教學分析和反思，還參加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研活動和技能競賽活動。學無止境，學習并沒有結(jié)束，新的學年才剛剛開始。我相信，山?jīng)]有人高，路沒有腳長；一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會有收獲。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。語文老師國培心得體會（三）很幸運，參加了為期十天的小學語文教師國培學習?，F(xiàn)將這次學習中的一些收獲進行總結(jié)，以便自我借鑒，自我揚棄，有助于個人業(yè)務水平的進一步提升。埋頭拉車不看路、坐井觀天的教學落伍了，教學中我們除了要認真學習新課標，全面把握教材體系，努力尋求適合自己，更適合學生的教學方法，還要善于反思、積累、總結(jié)，了解教育的發(fā)展方向和流行趨勢，做到有目的地教書、智慧地教書，讓學生輕松學習、快樂學習。我們的教學是為成人而非成事，似謂農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，謂應世而非應試。欣賞學生，扮好角色。在習作評析中，用兒童的眼光去欣賞他們的作品，不要吝嗇自己手中的分數(shù)。注重形象，心態(tài)陽光。對待孩子要善意地理解，切勿惡意揣測，時刻保持一種平靜、健康的心態(tài)。因此，無論教師有什么樣的煩惱或不順，走進教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒，讓孩子看到老師的陽光和健康。善于積累，博覽古今。所以人們都說小學語文老師不僅要力爭自己是個教育教學專家，還需是個“雜”家：音樂的，美術(shù)的，天文的，地理的，遠古的，流行的，各行業(yè)、各學科都應有所涉獵。親近母語，熟“讀”經(jīng)典。在讀的過程中給予幫助和指導，語文就是生話，學生切忌拖腔拖調(diào)地讀、怪腔怪調(diào)地讀。因為人一生最佳背誦時間就在十三歲前，千萬別把孩子最寶貴的時間給掠奪了。哪怕現(xiàn)在是囫圇吞棗地背，將來對他也是有好處的。抓住學生特點，按質(zhì)按量識好字。（如：一年級上期可采用：看圖識字、指讀聽讀識字、拆字合字識字、和父母讀故事識字）。根據(jù)學生發(fā)育，循序漸進練好字。在教學中注重學生習慣的培養(yǎng)，“三個一”要讓學生牢記心間。如：在識字時，一定要將識字、拓詞、說話相結(jié)合，從中感悟祖國古今文化內(nèi)涵。在書寫每一次漢字時，首先要找準起筆的位置和壓線筆的位置。三、教好學生必須勤于動手。從而拉近讀者與古人間的距離，使學生站在作者當時的環(huán)境、處境、背景中讀詩句、悟詩情。同時，老師還可引導學生自己動手查找、制作，從而訓練學生動手能力，這也可讓學生從活動中學到更多的東西，逐漸博古通今。習作教學要把握一個中心（以提高書面表達為中心），兩個結(jié)合（師生結(jié)合、聽說讀寫結(jié)合），三個訓練層次（觀察——思維——表達），四種文章輔助（教師下水文、經(jīng)典范文、學生病文、寫作故事），五個支持點（激發(fā)興趣是起點，文從字順是基點，內(nèi)容具體是焦點，有感而發(fā)是亮點，成功使用是支點）。如一、二年級學生造句、仿句。四年級逐步形成級片段仿寫。五年級開始突破質(zhì)變：可以考慮謀篇布局，適當?shù)刈寣W生分清詳略，使用總分總結(jié)構(gòu)，善于展開想象和聯(lián)想，學會使用一些簡單的修辭手法。老師在評改學生作文時要善于賞識，善于表揚，善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，要多批少改。不知為什么，我的心反而安靜了下來，思緒不覺回到了假期培訓的場景，同樣的大雨，同樣的匆忙，可是還是沒能阻擋大家學習的腳步。網(wǎng)絡(luò)那頭的專家也如約而至，一切又似晴空艷陽。一、專家在線，系統(tǒng)引領(lǐng)從開幕式開始到培訓結(jié)束，各位知名專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。在平時的教學中，雖然大家也會抓緊時間開展業(yè)務學習，但是由于工作的性質(zhì)，很難形成系統(tǒng)化的學習過程，常常是打補丁式學法，哪里產(chǎn)生困惑了，就去查詢相關(guān)方面的內(nèi)容，時間方便時，遇到哪里就學哪里。其次，內(nèi)容涵蓋面廣。另外還有，課堂實例的展示讓理論飛揚。二、身邊同行，不吝交流參加工作以來，無論是在教學上還是班級管理上，我都是領(lǐng)導扶持和老師們指導的受益者。老師們更是難得的坐在一起發(fā)表自己的看法，交流自己在工作中的得與失。每天的專家在線講授后，就會有一個小時的時間留給小組討論，每個老師都必須結(jié)合講授內(nèi)容，談談自己的心得。大家都毫無保留地暢談自己的看法，有對專家理論的贊同與學習，也有實際經(jīng)驗對理論的沖撞，大家你一言我一語常會爭論不休，但往往在爭論中，彰顯的個人的教學素養(yǎng)，這也讓我對原本不太了解的前輩們刮目相看，從她們身上去學習，從而更嚴謹?shù)膶徱曌约?，更加謙虛的對待教師這個身份。我很清醒的看到了自己的不足，并冷靜的找到了今后努力的方向。首先，我要感謝領(lǐng)導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲本次培訓的內(nèi)容主要針對我們農(nóng)村教師的需求，目的是幫助我們這些農(nóng)村一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業(yè)能力和水平。在這緊張而有序的2天中，通過專家講座，觀看優(yōu)質(zhì)課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。都令我得到了很多啟發(fā)。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。短暫而又緊張的2天培訓雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師，為我國的教育事業(yè)貢獻出應有的光和熱。在觀摩與講座中，不論是幼兒園領(lǐng)導的管理理念、教師的教學活動還是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都給我留下了深刻的印象。而明亮、歡快、積極向上的環(huán)境布置、大師創(chuàng)意工作室、音樂藝術(shù)空間、角色游戲園、各班富有創(chuàng)新的藝術(shù)主題墻飾與游戲區(qū)的布置，不僅營造了濃濃的藝術(shù)氛圍，也讓孩子們在隨處可見的美的環(huán)境中受到熏陶，進而發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，使幼兒園真正成為“幼兒學習的樂園，教師溫馨的家園”。沐浴著秋日的陽光，不知不覺我在福州教育學院已經(jīng)學習了四天的時間。對我感觸最深的是今天孔起英教授對《中國3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀。通過解讀讓我明白：幼兒知識的學習不是目的，通過各項活動的開展，貫穿于各領(lǐng)域中學習品質(zhì)（學習態(tài)度、學習行為習慣）的培養(yǎng)才是幼兒園教育的重點工作。而孔老師《圖畫書之圖畫閱讀》的講解，也讓我對圖畫書教學有了較為深刻的認識，在教學中不能浮于表面，不僅從畫面的造型、色彩、構(gòu)圖讓幼兒有一定的認識，教師還應從發(fā)展幼兒發(fā)散思維、體現(xiàn)幼兒自主感知與想象的角度，做較為具體的指導。此次活動不僅實用，也為我們的課題研究指引了方向。放下幼兒園里每天忙碌的事務性工作，靜下心來傾聽學前專家最新的研究思路，我真有重返學生時代的感覺。幾天來，聽了教授們的講課，涉及的點很多。幼兒教育處于政治、經(jīng)濟發(fā)展的何種地位？經(jīng)過這次培訓，聽了各位教授們的講座，給出了答復學前教育可以構(gòu)筑國家財富。這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。如果我們只是把孩子的`學習當成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。關(guān)于教