【正文】 結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。培養(yǎng)優(yōu)秀學生對讀書室、閱覽室的情感，創(chuàng)設有利于學科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。輔導教師要有計劃有目的地為優(yōu)秀生介紹方法，鼓勵他們拔尖成才。二、補差工作學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。愛護“學困生”要從三方面做起：①生活學習中多鼓勵；②目標的確定要因人而異，最好讓“學困生”本人來制定；③對于“學困生”的不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關(guān)注和期待，笑納“學困生”的各種進步。補課教師每周補差不得少于2次，每次輔導要留下補課的內(nèi)容。利用自習課，解決班集體存在的共性問題及作業(yè)中的錯誤；利用空余時間，解決個別“學困生”當天存在的困惑；每堂新課結(jié)束后，利用課內(nèi)時間，有意識地解決當堂中的問題。各教研組要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期地檢查各教師的補差情況?？傊_到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。所以根據(jù)本校學生實際情況特制定培優(yōu)補差方案，雙管齊下，共同提高教學質(zhì)量，打造質(zhì)量名校。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經(jīng)過認真的分析和全面的考慮，結(jié)合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優(yōu)補差的辦法。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。三、思想重視 方法得當無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題,產(chǎn)生學習上的動力,產(chǎn)生學習的興趣,這才是最主要的。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這樣才會有進步的可能。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。四、彰顯資源 凸顯合作由于學生發(fā)展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優(yōu)秀的學生，也有學習成績不好的人員。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。五、個別輔導 張揚個性采取個別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學習上的學習幫手，結(jié)成學習對子。作為教師，要定期指導、詢問，并給予一定的學習幫助。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。七、扎實備課 因材施教在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。課堂上多提問多鼓勵他們(可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作)，幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。進一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。二、有效培優(yōu)補潛措施。具體方法如下：課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。即“兵教兵”。滿足不同層次學生的需要。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答。解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。四、重點對象及其特征。根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。在學生中形成“趕、幫、超”，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質(zhì)量。加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。三、培輔對象:培優(yōu):路李強龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭鞴輔差:張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊四、“培優(yōu)補差”工作措施教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力?！芭鄡?yōu)補差”工作方案4根據(jù)西麓小學實際情況及發(fā)展需要，由教導處牽頭負責學校各年級各學科教師對學生的培優(yōu)補差工作。一、培優(yōu)工作要分年級分學科對各班的優(yōu)秀生進行思想教育，培養(yǎng)學生熱愛科學，渴求知識的興趣和愿望。輔導教師每周培優(yōu)不少于一次。一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。建立學科興趣小組，加強對優(yōu)秀學生的個別輔導，提升優(yōu)秀生的興趣愛好。引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好孩子的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。為了搞好培優(yōu)工作，教導處要及時組織競賽與檢查，積累這方面的典型事例，確保培優(yōu)工作落到實處。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步，他們受慣了批評，得不到愛心，常常明知故犯，不求進取，根據(jù)“學困生”的心理特點，特制訂以下補差計劃：為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望，要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規(guī)管理。補課教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感，設身處地的體諒和接納學生的過失與困惑，不斷激勵他們成為生活中的強者。各教研組要認真制訂“學困生”補差計劃、定培訓時間，定培訓內(nèi)容，定培訓措施，定培訓目標。重視個體差異，針對