【正文】 一些學(xué)生知識(shí)缺漏，充分利用課堂與自習(xí)，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。一個(gè)學(xué)期下來，教導(dǎo)處要對(duì)“學(xué)困生”的家長(zhǎng)進(jìn)行一次問卷調(diào)查，了解“學(xué)困生”的心聲，聽取“學(xué)困生”家長(zhǎng)的反映，努力提高教學(xué)質(zhì)量，逐步減少差生。側(cè)重點(diǎn)還是要放在課堂上，關(guān)注作業(yè)的面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課。“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方案5一、指導(dǎo)思想為了全面提高學(xué)生的成績(jī)，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計(jì)劃。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。四、具體措施培優(yōu)方面：精心設(shè)計(jì)教案，練習(xí)題設(shè)計(jì)要一定的梯度。如讓學(xué)生出試卷，把學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。補(bǔ)差方面：要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)習(xí)方法。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。如發(fā)放喜報(bào)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”工作方案6在教育教學(xué)改革實(shí)踐中，我們不僅應(yīng)重視轉(zhuǎn)變差生的理論方法的探索與研究，還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。一、針對(duì)特點(diǎn)對(duì)癥下藥每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中形成了不同的個(gè)體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。二、分析差異找到根源我們的學(xué)生，有的是隨父母進(jìn)城務(wù)工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生父母的文化水平都比較低，社會(huì)認(rèn)識(shí)水平都有很大的局限性。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，基本上都是任其發(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的39。三、思想重視方法得當(dāng)無論是對(duì)于教師，還是對(duì)于我們的學(xué)生，都要從思想觀念上先引起重視。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學(xué)生的特征，讓學(xué)生克服心理問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,這才是最主要的。我們要給他們樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步，也是可以的。只有在思想觀念上有了明顯的進(jìn)步和提高，有了一定的上進(jìn)心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)對(duì)未來充滿信心，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，這樣才會(huì)有進(jìn)步的可能。多讓他們參與集體活動(dòng)，給他們施展才華的機(jī)會(huì)，讓他們充分體會(huì)到自己的價(jià)值，以及在班級(jí)中的地位。四、彰顯資源凸顯合作由于學(xué)生發(fā)展水平不一，各個(gè)班級(jí)和各個(gè)學(xué)科之間都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的人員。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中用一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做組長(zhǎng)，以組長(zhǎng)為中心，來帶動(dòng)本學(xué)習(xí)小組的成員，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生盡快跟上來。五、個(gè)別輔導(dǎo)張揚(yáng)個(gè)性采取個(gè)別輔導(dǎo)，主要是采取“一幫一”和“針對(duì)輔導(dǎo)”兩種形式。讓班級(jí)中每一名學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。作為教師，要定期指導(dǎo)、詢問，并給予一定的學(xué)習(xí)幫助。而對(duì)于成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進(jìn)一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。七、扎實(shí)備課因材施教在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學(xué)生并不知道。對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。把自己放在與學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生身上，讓自己與他們多交流。八、家校配合養(yǎng)成習(xí)慣在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師要做好分層，要求家長(zhǎng)在家里進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，并督促他們按時(shí)，認(rèn)真地完成作業(yè)。老師定期進(jìn)行家訪，掌握他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況?？傊瑢?duì)于學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實(shí)施，能夠持之以衡的堅(jiān)持下去?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”工作方案7一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)將政史教學(xué)面向全體學(xué)生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個(gè)性化差異，于是培優(yōu)補(bǔ)差不可省。訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成比較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話的能力。補(bǔ)差對(duì)象：各年級(jí)確定本學(xué)科的補(bǔ)差對(duì)象。作業(yè)練習(xí)有選擇性，難度設(shè)計(jì)有梯度，優(yōu)生可挑戰(zhàn)自己能做到的作業(yè)，即個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)多讓優(yōu)生參與班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)批改，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，做小老師，對(duì)差生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在互動(dòng)中鞏固自己，更新自己的知識(shí)。對(duì)差生的作業(yè)難度降低，基礎(chǔ)性知識(shí)，練習(xí)增多，要做到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。必要時(shí)候與家長(zhǎng)配合，雙管齊下，共同解決后進(jìn)生教育問題。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。具體方法如下：1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。即“兵教兵”。滿足不同層次學(xué)生的需要。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。5．布置好習(xí)題，注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。根據(jù)優(yōu)潛生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。郜琳2012年5月第四篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案20152016學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案根據(jù)七年級(jí)各科實(shí)際情況及發(fā)展需要，決定開始數(shù)學(xué)學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作。切實(shí)做到：嚴(yán)格時(shí)間，保證質(zhì)量，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明。及格邊緣生：期末考試年級(jí)組前460名中數(shù)學(xué)未達(dá)到及格的110名學(xué)生。做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)。教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。滿足不同層次學(xué)生的需要。培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。每周進(jìn)行一次測(cè)試—“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。三、獎(jiǎng)勵(lì)措施：以期末成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，每成功培養(yǎng)一名優(yōu)秀生或轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，獎(jiǎng)勵(lì)其數(shù)學(xué)教師50元。對(duì)平時(shí)在培優(yōu)補(bǔ)差工作中認(rèn)真落實(shí)，辛苦付出，檔案資料齊全的教師額外給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、具體的目表中考質(zhì)量是學(xué)校的生命線，辦學(xué)的輝煌是太平中學(xué)的較傲，為此我們制定了2009年中考的目標(biāo)：考取縣高中公費(fèi)生以上達(dá)130名，其中06－1班46名，06－2班30名、06－3班22名、06－4班25名、06－5班4名、06－6班4名。三、培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象及措施根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們把培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象分成A、B、C三大類。對(duì)這類學(xué)生我們主要采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式，要求各任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)科中考的重、難內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，平時(shí)特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，每周特選1～2次作業(yè)給他們做，然后當(dāng)面批改歸納總結(jié)。這類學(xué)生的主要特點(diǎn)是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)消化不良掌握不老，因此對(duì)這類學(xué)生的輔導(dǎo)工作主要是補(bǔ)差，對(duì)這類學(xué)生我們主要采取的是小組集體培訓(xùn)制。培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)間安排：星期一：化學(xué)星期二：政治星期三：語文星期四：物理 星期四：第三節(jié)晚修星期五：英語太平中學(xué)教務(wù)處2004