【正文】 來(lái)理解這首詩(shī)的意思，讀懂了這首詩(shī)之后，老師相信大家也會(huì)跟老師讀得一樣好的。結(jié)合課文注釋和所查閱的資料，試著理解詩(shī)意。在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫(huà)的江南春天，用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的景色。曾有詩(shī)云“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州”。（總結(jié)：景美）沉浸在如此美景中，我們一起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。師：良辰美景三月天，詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)作賦。李白的心情會(huì)怎樣？（學(xué)生作答。翻譯：孤帆遠(yuǎn)去，漸漸消逝在碧水藍(lán)天，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水向天邊奔流。2.“盡”字和“唯”字將孤帆遠(yuǎn)去、江流天際的景象以及詩(shī)人目駐神馳的情形巧妙的展現(xiàn)出來(lái)。讀了這兩句詩(shī)，你有何感觸，你能看出李白對(duì)孟浩然有著怎樣的感情？這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯。（總結(jié)：情深）（板書(shū)：悟詩(shī)情）師生一詠三嘆讀最后兩句。今天，如果讓我們把這首詩(shī)像古人那樣唱出來(lái)，我們能不能做到啊？有點(diǎn)難度對(duì)吧，那今天呢，老師就知道有一個(gè)叫婷婷的姑娘，她跟我們一樣生活在現(xiàn)代，但她非常喜歡古詩(shī)，就把這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》譜曲給唱出來(lái)了，大家想不想聽(tīng)這首詩(shī)唱出來(lái)是什么樣的啊？ 播放歌曲——婷婷唱古文。七、總結(jié)古詩(shī)是獨(dú)屬于我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們感受到美的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，所以老師要求大家學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，不要局限自己的思維，充分發(fā)揮我們的想象力和各種藝術(shù)天分，學(xué)完一首古詩(shī)，不僅僅是把它背下來(lái)，也可以把古詩(shī)畫(huà)下來(lái)，試著譜曲子唱出來(lái)，甚至伴著優(yōu)美的音樂(lè)把它舞蹈出來(lái)。第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文黃鶴樓送孟浩然之廣陵《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)本課生字5個(gè)。(2)過(guò)程與方法：通過(guò)手邊的工具書(shū)以及課前查找的資料了解詩(shī)人，理解詩(shī)句的意思。(3)情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法與手法 師：范讀，講解法、引導(dǎo)法 生：看、思、讀、議相結(jié)合方法 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、生字卡片 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)學(xué)生掌握字詞。學(xué)生熟讀古詩(shī)。出示卡片生讀。課堂展示一、解題，導(dǎo)入新課、質(zhì)疑教師以講故事——鐵杵磨成針，來(lái)讓學(xué)生理解李白是一位有毅力又恒心的人，從而他寫(xiě)出了很多名詩(shī)。（師：今天老師把這位著名的詩(shī)人請(qǐng)到我們教室來(lái)，和大家交朋友）今天我們要學(xué)習(xí)這位朋友的一首新詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（板書(shū)課題）解題（重點(diǎn)字送、之。學(xué)生自主來(lái)解答質(zhì)疑。學(xué)生小組合作觀察圖，從圖中知道了那些消息？學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。用自己的話來(lái)說(shuō)古詩(shī)表達(dá)的是一件什么事情。（板書(shū)）學(xué)生小組合作歸納本詩(shī)的詩(shī)意。師生共同歸納詩(shī)意。（敘事抒情）四、再讀全詩(shī)，情感升華本首古詩(shī)講述的是一件什么事？（朋友送別）通過(guò)學(xué)習(xí)理解到兩人之間的情感如何？（深厚）四、拓展練習(xí)學(xué)生敘述在自己生活中關(guān)于送別的事件。五、課堂檢測(cè)根據(jù)情景插圖背誦古詩(shī)。六、課堂作業(yè) 小練習(xí)冊(cè)第20課。有感情地讀古詩(shī)，借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等方法大致理解詩(shī)歌的意思，背誦古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。（你從哪里知道這是一首送別詩(shī)？)我從“送”這個(gè)字知道的。）補(bǔ)充：在古代，交通和信息不像現(xiàn)在這樣便捷，朋友一旦分別就難再見(jiàn)面。（2）我還知道他們是在黃鶴樓送別的。）（補(bǔ)充）黃鶴樓是三大名樓之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。（你知道了送別的對(duì)象。孩子們，把這個(gè)名字讀一讀，牢牢地記在心里。寫(xiě)字：陵，左耳旁和山有關(guān)，所以常用作地名，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕纳直旧暇殞?xiě)一個(gè)。你們很善于從題目中掌握信息。二、知詩(shī)人題目中我們獲得了這么多的信息，是不是可以趕快讀讀詩(shī)句了？不著急！老師課前給大家留的預(yù)習(xí)任務(wù)都完成了嗎？來(lái)和大家交流一番吧。（請(qǐng)三四位同學(xué)）大家一起幫助同學(xué)讀正確。板書(shū)：讀詩(shī)文四、解詩(shī)意：是不是覺(jué)得光讀正確沒(méi)什么味道？那是因?yàn)槔锩孢€有你不懂的地方。說(shuō)說(shuō)你們的研究成果吧。西辭：辭別西邊的黃鶴樓。碧空：有點(diǎn)發(fā)藍(lán)的天空。唯見(jiàn)：只見(jiàn)。板書(shū)：解詩(shī)意當(dāng)我們懂得了詩(shī)的意思，再來(lái)讀讀。五、同學(xué)們查找的資料里，有幾點(diǎn)我特別感興趣這李白專門(mén)約孟浩然到黃鶴樓飲酒，肯定有一番推心置腹的交談。（孤帆）整首詩(shī)里似乎沒(méi)一處寫(xiě)明詩(shī)人和朋友友情多深厚，每一處寫(xiě)他送友人時(shí)多么依依不舍。讓我們也站在滔滔江水邊，陪李白一起送送好友吧。先指名讀，再齊讀。２．想象詩(shī)歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩(shī)文化的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入，理解題意。播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。課前老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占恍╆P(guān)于送別的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)下。板書(shū)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵出示古詩(shī)，齊讀課題。自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，自學(xué)生字。誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？齊讀古詩(shī)。從古詩(shī)的題目你知道什么？注意黃鶴樓與廣陵的位置，（課件出示黃鶴樓）、“之”的意思。二、整體通讀，把握詩(shī)境１．課件出示古詩(shī)，學(xué)生自由朗讀。３．故人指孟浩然。５．誦讀這首詩(shī)。三、分步解讀，品悟詩(shī)情（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》師：古詩(shī)一向有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的說(shuō)法。自己輕聲讀讀第一首，你仿佛看到了哪些畫(huà)面？預(yù)設(shè)一：煙花三月──賞一幅風(fēng)景１．煙花三月──陽(yáng)春三月，楊柳花開(kāi)，風(fēng)一吹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白蒙蒙的，如煙霧。（點(diǎn)明了送別的時(shí)間。這是古代詩(shī)人結(jié)伴同游的季節(jié)。為什么呢？（因?yàn)槊虾迫凰サ膿P(yáng)州，正是唐代的繁華地區(qū)，那里是珠連繡戶，弦管聲歌，令人神往。預(yù)設(shè)二：孤帆遠(yuǎn)影──品一個(gè)“孤”字１．“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思？（孤單單的一條小船。］２．是啊，過(guò)盡千帆眼不見(jiàn)，一心只送孟浩然