【正文】 霜初渡河。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。注：離歌：離別之歌。御苑：皇家的宮苑。找出詩(shī)中分別寫“夜”、“別”、“時(shí)間”、“空間”的語(yǔ)句。尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？尾聯(lián)直抒胸臆，以長(zhǎng)者的口吻表達(dá)了對(duì)魏萬(wàn)的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)作行樂(lè)之地而虛度大好時(shí)光。銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。明月隱高樹，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵”，描繪了一個(gè)別筵將盡，朋友分手在即的場(chǎng)景，句中的“吐”字寫出了有人怎樣的神情？友人相對(duì)無(wú)言，只是凝視著銀燭青煙?！半[”字寫出高高的樹蔭遮蔽了西沉的明月；“沒(méi)”字寫出了銀河淹沒(méi)在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別、難舍難分的心緒。此外：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，詩(shī)人無(wú)盡的友情熔鑄在詩(shī)情畫意中； “勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，詩(shī)人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中； “惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩(shī)人的相思之情充塞在天地春色中； “洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，詩(shī)人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任......八、當(dāng)堂練習(xí)鑒賞詩(shī)歌，回答問(wèn)題。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。詩(shī)歌的第三句在表達(dá)上有轉(zhuǎn)折之勢(shì)，試加分析。揣度行蹤，可見送者的心追逐友人東去，又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。第三學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《從軍行》了解軍旅邊塞題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、檢查預(yù)習(xí)二、軍旅邊塞詩(shī)從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。邊塞詩(shī)是時(shí)代的產(chǎn)物，也是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)盛衰的作品，因而，如果能對(duì)作者所處的時(shí)代有所了解，對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的感情肯定是大有幫助的。邊塞詩(shī)題材的興起，是與詩(shī)人們的生活范圍有所擴(kuò)展緊密關(guān)聯(lián)的。在大量邊塞詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格也很不一樣，有的豪邁曠達(dá)，如“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯美，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；有的豪壯悲慨，如“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”；有的委婉清麗，如“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”等等。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。①?gòu)能娦校簶?lè)府《相和歌?平調(diào)曲》舊題。西京，指長(zhǎng)安。鳳闕：指長(zhǎng)安宮闕?！雹荦埑牵盒倥拿?，借指敵方要地。旗畫：軍旗上的彩畫。五、課堂討論這首詩(shī)的頸聯(lián)分別是從哪兩個(gè)角度來(lái)描寫的？描寫的內(nèi)容是什么？是分別從視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)寫的。詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了他寧愿投筆從戎，馳騁沙場(chǎng)，保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。漫漫：遙遠(yuǎn)。[解說(shuō)]岑參（717──770）江陵（今屬湖北?。┤?，郡望南陽(yáng)（今屬河南?。?，其詩(shī)多描寫邊地風(fēng)光及戎馬生涯，頗具奇情壯采，與高適并為盛唐邊塞詩(shī)派代表人物。此詩(shī)作于天寶八年（749），時(shí)詩(shī)人首次出塞，途中遇入京的使者，就此作詩(shī)。全詩(shī)立馬而吟，肆口而成，純?yōu)楸旧Z(yǔ)，極平常而極親切感人。詩(shī)人劉熙載曾說(shuō)“詩(shī)能于易處見工，便覺(jué)親切有味”，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的最后兩句，談?wù)勀愕目捶?。這完全是行者匆匆的口氣，不假雕琢，信口而成，卻又感情真摯。七、學(xué)習(xí)小結(jié)軍旅邊塞詩(shī)的主題有哪些？①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻(xiàn)精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報(bào)效祖國(guó)的激情、抨擊主降派、諷刺當(dāng)朝無(wú)能）；②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨）；③歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光。陳陶 誓掃兇奴不顧身②，五千貂裘喪胡塵。注：①隴西行：樂(lè)府舊題，屬《相和歌隴西，指今甘肅寧夏隴山以西的地方。③無(wú)定河：黃河中游支流，在陜西北部。此詩(shī)作年不詳。后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，逼出正意，征夫已成枯骨，妻子還在夢(mèng)中思念親人，對(duì)比強(qiáng)烈，為后人稱道?！狈治鲆?、二句中“誓掃”、“不顧”、“五千”的表達(dá)作用?！拔迩А北憩F(xiàn)了戰(zhàn)斗之激烈和傷亡之慘重?！翱蓱z”句緊承前句，“猶是”句蕩開一筆，另辟新意。虛實(shí)相對(duì)，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。八、作業(yè)布置 塞上聽吹笛 高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。注：①《梅花落》，曲調(diào)名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。[解說(shuō)]高適（700？──765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。詩(shī)的前兩句寫的是實(shí)景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩(shī)中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩(shī)定下了開朗壯闊的基調(diào)。全詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)成了美妙闊遠(yuǎn)的意境。這句詩(shī)為全詩(shī)定下了開朗壯闊的基調(diào)。）第四學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析《燕歌行》表達(dá)的多重主題。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、檢查預(yù)習(xí)，回顧知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入二、初讀詩(shī)歌，整體感知閱讀提示：本詩(shī)打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現(xiàn)英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。三、再讀課文，分析層次閱讀提示：畫出韻腳，根據(jù)韻腳和詩(shī)意將是個(gè)分層。四、細(xì)讀課文，深入品鑒閱讀提示：清宋宗元《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》評(píng)價(jià)此詩(shī)時(shí)說(shuō)：“沉痛語(yǔ)不堪多讀。五、課堂討論根據(jù)詩(shī)意層次，分析詩(shī)人表達(dá)的多重主題。六、拓展探究《走馬川行奉送出師西征》中是如何運(yùn)用反襯手法的？通過(guò)渲染飛沙走石、厲風(fēng)雪雨的惡劣環(huán)境，反襯出將士們堅(jiān)強(qiáng)豪邁的戰(zhàn)斗精神，渲染了來(lái)勢(shì)逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威。《走馬川行奉送出師西征》一詩(shī)中有許多典型細(xì)節(jié)描寫，試舉一二例，并分析其作用?！帮L(fēng)頭如刀面如割”，寫邊地的嚴(yán)寒，既呼應(yīng)了前面風(fēng)的描寫，同時(shí)也是大漠行軍最真切的感受?！澳恢胁菹幩?，表現(xiàn)出將士們斗風(fēng)雪的戰(zhàn)斗豪情。對(duì)“將軍”的腐敗導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失利予以有力的鞭笞，對(duì)廣大士卒的悲慘遭遇表達(dá)了深刻的同情。①男兒本自重橫行 ②身當(dāng)恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節(jié)從來(lái)豈顧勛仔細(xì)研讀《燕歌行》并填空。各段之間，脈理綿密。從貫串全篇的描寫來(lái)看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對(duì)比。全篇“___________________________，”二句最為沈至“（《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ)），這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。②這首詩(shī)的思想內(nèi)容是什么？只要品性高潔，名聲自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無(wú)須外在憑借。第五學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫《畫鷹》，了解詠物言志題材詩(shī)歌的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌，學(xué)會(huì)鑒賞。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、檢查預(yù)習(xí)二、詠物言志詩(shī)詠物言志詩(shī)指那些以客觀的”物“為集中描寫對(duì)象，并在描寫中抒懷興感的詩(shī)歌。三、學(xué)法指導(dǎo)鑒賞詠物言志詩(shī)，先要欣賞作者對(duì)所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析詠物詩(shī)的寫作技巧。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對(duì)象中。無(wú)情有恨何人覺(jué)？月曉風(fēng)清欲墮時(shí)。四、誦讀，初步感知 畫 鷹 杜甫 素練風(fēng)霜起①，蒼鷹畫作殊。絳鏇光可摘④，軒柵勢(shì)堪呼⑤。根據(jù)注釋，初探詩(shī)意。②(sǒng)：挺立。說(shuō)指胡人。“ ④絳：絲繩。⑤軒楹：堂前廊柱。思、似、可、堪”毛血灑平蕪“是想象之詞，還是實(shí)寫之景?為什么? 想象之詞，因?yàn)樽髡咚伿钱嬛械您棥Ａ?、拓展探?柳 李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。試析”曾逐東風(fēng)拂舞筵“中”逐“字的精妙之處。試析這首詩(shī)對(duì)比的表現(xiàn)手法。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。七、學(xué)習(xí)小結(jié)詠物言志詩(shī)的主題有哪些？詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。白云泉 白居易天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。①簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。②本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。九、預(yù)習(xí)作業(yè)從教材中選一首詠史懷古詩(shī)，讀一讀品一品，試著分析其主題。鑒賞歸納詠史懷古詩(shī)歌的主題?；蚋袘焉硎溃蚪韫胖S今，或懷古論事。三、學(xué)法指導(dǎo)鑒賞詠史懷古詩(shī)。所描寫的古人、往事是怎樣的。為什么要寫這個(gè)古人這段往事 ？詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出什么態(tài)度。這種態(tài)度運(yùn)用什么方法表達(dá)。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。淚沾襟。由羊公所言的”湮滅無(wú)聞“，想到自己不就是這眾多賢者中的一個(gè)嗎？賞析頸聯(lián)的妙處。”水落“、”天寒“簡(jiǎn)潔形象地把羊公碑所處的背景環(huán)境描繪出來(lái)。登山遠(yuǎn)望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。五、課堂討論這首詩(shī)的結(jié)尾似乎與我們常見的詩(shī)歌結(jié)尾不同，最后詩(shī)人似乎仍在敘事，詩(shī)人僅僅在敘事嗎？自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發(fā)內(nèi)心的憂傷和感慨。六、拓展探究 西塞山懷古 劉禹錫王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流?！比耸缼谆貍隆芭c”從今四海為家日“相互映照，看似平常之語(yǔ)的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠(yuǎn)的天際久久回響。盡管現(xiàn)今河山一統(tǒng)，四海一家，可是有誰(shuí)又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？結(jié)合全詩(shī)，試析”山形依舊枕寒流“傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的思索。七、學(xué)習(xí)小結(jié)詠物言志詩(shī)的主題有哪些？①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。八、當(dāng)堂練習(xí)臺(tái)城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。注：韋莊（836910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。因?yàn)樵?shī)人身處晚唐，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無(wú)存，如夢(mèng)一場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。九、預(yù)習(xí)作業(yè)選取張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，讀一讀品一品，試著分析其主題。鑒賞歸納思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)歌的主題。這一去，山長(zhǎng)水闊，不知何時(shí)才能相見。三、學(xué)法指導(dǎo)鑒賞這類詩(shī)歌，首先需明確作者寫了哪些”眼中景“，借此抒發(fā)怎樣的”心中情“；其次，這類詩(shī)在感情的抒發(fā)上有何特點(diǎn)；再次，詩(shī)人是怎樣把思鄉(xiāng)的感情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人依樓。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。再學(xué)生朗誦。南冠楚囚晉侯、鐘儀（楚國(guó)俘虜），南，楚地；”南冠“代囚徒或戰(zhàn)俘。正是這兩個(gè)字，為全詩(shī)定下了基調(diào)。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起”采菊東籬下“，油然而起歸隱之心。殘星幾點(diǎn)”是目見，“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動(dòng)勢(shì)，“人倚樓”取靜態(tài)。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。試分析詩(shī)歌尾聯(lián)如何傳達(dá)詩(shī)人情懷的？抒寫胸懷。六、拓展探究 商山早行 溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。槲葉落山路，枳花明驛墻。注：①征鐸：車行時(shí)發(fā)聲的鈴。詩(shī)中除了“晨起”、“雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語(yǔ)也表現(xiàn)了早行？此詩(shī)頷聯(lián)上下句除對(duì)仗外，其構(gòu)成形式還有什么特點(diǎn)？還有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結(jié)霜，可見其早?！傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這樣寫的意圖。通過(guò)這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的作者對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。八、當(dāng)堂練習(xí)秋思 張籍洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。①秋風(fēng)無(wú)形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫?。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來(lái)的肅殺的秋景聯(lián)系起來(lái)，給讀者以暗示和聯(lián)想。請(qǐng)你找出來(lái)，并作簡(jiǎn)要的分析。九、作業(yè)布置品讀P38白居易《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。八、作業(yè)布置 塞上聽吹笛 高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。注：①《梅花落》，曲調(diào)名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。[解說(shuō)]高適（700？──765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。詩(shī)的前兩句寫的是實(shí)景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩(shī)中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩(shī)定下了開朗壯闊的基調(diào)。全詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)成了美妙闊遠(yuǎn)的意境。這句詩(shī)為全詩(shī)定下了開朗壯闊的基調(diào)。）第四學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析《燕歌行》表達(dá)的多重主題。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、檢查預(yù)習(xí)，回顧知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入二、初讀詩(shī)歌，整體感知閱讀提示：本詩(shī)打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現(xiàn)英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。三、再讀課文，分析層次閱讀提示：畫出韻腳，根據(jù)韻腳和詩(shī)意將是個(gè)分層。四、細(xì)讀課文，深入品鑒閱讀提示：清宋宗元《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》評(píng)價(jià)此詩(shī)時(shí)說(shuō)：“沉痛語(yǔ)不堪多讀。五、課堂討論根據(jù)詩(shī)意層次，分析詩(shī)人表達(dá)的多重主題。六、拓展探究《走馬川行奉送出師西征》中是如何運(yùn)用反襯手法的？通過(guò)渲染飛沙走石、厲風(fēng)雪雨的惡劣環(huán)境，反襯出將士們堅(jiān)強(qiáng)豪邁的戰(zhàn)斗精神，渲染了來(lái)勢(shì)逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威?！蹲唏R川行奉送出師西征》一詩(shī)中有許多典型細(xì)節(jié)描寫，試舉一二例，并分析其作用?！帮L(fēng)頭如刀面如割”，寫邊地的嚴(yán)寒，既呼應(yīng)了前面風(fēng)的描寫，同時(shí)也是大漠行軍最真切的感受?！澳恢胁菹幩保憩F(xiàn)出將士們斗風(fēng)雪的戰(zhàn)斗豪情。對(duì)“將軍”的腐敗導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失利予以有力的鞭笞，對(duì)廣大士卒的悲慘遭遇表達(dá)了深刻的同情。①男兒本自重橫行 ②身當(dāng)恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節(jié)從來(lái)豈顧勛仔細(xì)研讀《燕歌行》并填空。各段之間，脈理綿密。從貫串全篇的描寫來(lái)看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對(duì)比。全篇“___________________________，”二句最為沈至“（《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ)），這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。②這首詩(shī)的思想內(nèi)容是什么？只要品性高潔，名聲自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無(wú)須外在憑借。第五學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫《畫鷹》，了解詠物言志