【正文】 五、課堂討論試分析頷聯(lián)兩句詩的妙處。雞聲茅店月，人跡板橋霜?！傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。②王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節(jié)描寫，正體現(xiàn)了王安石的評價。教學(xué)重點：理解“因聲求氣、吟詠詩韻”的內(nèi)涵掌握運用“因聲求氣、吟詠詩韻”的理論分析鑒賞詩歌的方法。仿佛是在與作者或作品中的任務(wù)侃侃而談?！薄吧駳庹?，文之最精處也；音節(jié)者，文之稍粗處也；字句者，文之最粗處也。一般說來：愛的感情“氣徐聲柔”； 憎的感情“氣足聲硬”； 悲的感情“氣沉聲緩”； 喜的感情“氣滿聲高”； 懼的感情“氣提聲凝”； 欲的感情“氣多聲放”； 急的感情“氣短聲促”； 冷的感情“氣少聲平”； 怒的感情“氣粗聲重”； 疑的感情“氣細聲粘”。七言詩的節(jié)拍：“222221223”。朗讀時，每個字聲音的長短也表現(xiàn)出朗讀者對詩歌的理解；而正確地使用延長音，又能促進對詩意的準確把握。而韻腳一般要相應(yīng)延長；尤其是結(jié)句的末字，其延長音能表現(xiàn)一種余韻。又如，杜甫“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”，“在”“狂”就應(yīng)該讀得比較高。邏輯重音是讀者隨情感的需要突出和強調(diào)的詞語。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。它以高度深縮的語言、優(yōu)美和諧的韻律展示出方人五顏六色的情感浪花和絢麗多彩的思慮萌動。第八塊泥板（節(jié)選）希伯來雅歌多比雅之祈禱傳道書第十三章（節(jié)選）廣博摩訶婆羅多第九歌格比爾達斯??伊朗阿拉伯阿富汗日本朝鮮越南印度尼西亞緬甸泰國第五篇：2012專題：古典詩歌常用意象集錦古典詩歌常用意象集錦所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。如“英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中”（許渾《金陵懷古》）；“青山依舊在，幾度夕陽紅”（楊慎《臨江仙》）。如“但愿人長久，千里共嬋娟”（蘇軾《水調(diào)歌頭“關(guān)山”①關(guān)塞山河。這種思想常用白云、青山、蒼天、空山等意象組成的悠遠、清靜、平淡的意境來表現(xiàn)?！疤枴毕Ｍ?，活力，時光流逝?！案≡啤庇巫悠?，飄零。飛霜早淅瀝，綠艷恐休歌。蘇軾《於潛僧綠筠軒》：“可使食無肉，不可使居無竹。”（孟浩然）“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！奥浠ā薄傲魉币蝗ゲ环?，常引起詩人對時光流逝的感慨。劉禹錫“后來富貴已零落，歲寒松柏猶依然”。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。花開：象征希望，人生的美好。這兩首詩都用蟬喻指高潔的人品。如晏殊《清平樂》“紅箋小字，說盡平生意。曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒？”“猿啼”：在詩歌中往往表現(xiàn)為一種悲傷凄涼的情感。如“明月皎夜光，促織鳴東壁”（《古詩十九首》）；姜夔《齊天樂》：“哀音似訴。如秦觀《踏莎行》“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”。動物類 “蟬”：①品行高潔清高。梅子：成熟，少女懷春。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情”；葛勝仲《點絳唇》“閑愁幾許，夢逐芭蕉雨”等?！八砂亍薄皻q寒，然后知松柏之后凋也”，松柏生長環(huán)境惡劣、經(jīng)寒不衰、枝干堅勁，具有一種凜然正氣?！崩铎稀肚迤綐贰罚骸半x恨恰如春草，更行更遠還生?！保ㄌ諟Y明）“開軒面場圃，把酒話桑麻。張九齡的詠竹詩《和黃門盧侍御詠竹》：“高節(jié)人相重，虛心世所知。如：唐代李白《蘭花詩》：“孤蘭生幽園，眾草共蕪沒?！按猴L(fēng)”希望，曠達，歡娛，得意。②惆悵凄苦悲涼情緒?！眲㈤L卿《苕溪酬梁耿別后見寄》：“白云千里萬里，明月前溪后溪。如李煜“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，“自是人生長恨水長東”；歐陽修《踏莎行》“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”；②時光流逝。如“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”（劉禹錫《石頭城》）。如“不對芳春酒，還望青山郭”（謝胱《游東田》）；“無窮芳草色，何處故山青”（齊己《送休師歸長沙寧覲》）。政治篇相思咒阿達婆吠陀第一輪對話（節(jié)選）先知書第一首獻給阿頓神的圣歌（節(jié)選）亡靈書（節(jié)選）搬谷人的歌謠一個人與他的“巴”的辨論（之三）巴比倫吉爾伽美什第四篇：東方古典詩歌內(nèi)容簡介東方古典詩歌是世界文學(xué)寶庫中不可多得的藝術(shù)珍品。我們在誦讀時，對特別能體現(xiàn)情感的字詞，要采用重音來突出和強調(diào)。重音又可分為語法重音和邏輯重音。一般來說，語調(diào)高，比較激昂、愉悅、開闊；語調(diào)低，比較深沉、憂傷、狹窄。一般來說，停頓或延長的時間比較長，可以強調(diào)字所包含的感情。十字句中有343式的，如李白《將進酒》中“君不見/黃河之水/天上來”。海內(nèi)／存／知己，天涯／若／比鄰，白日／依山／盡，黃河從海／流。三、解“讀”在誦讀詩歌的時候，應(yīng)該從哪些方面加以注意，來達到“因聲求氣，吟詠詩韻”的目的，進而促進對詩歌美感的把握、對思想感情的領(lǐng)悟呢？定準基調(diào)基調(diào)在音樂作品中是指主要的高低長短配合成組的音，通常用以貫穿作品的全過程。二、解題：因聲求氣，就是感受詩的節(jié)奏，根據(jù)聲韻的特點，把握詩的精神。缺乏誦讀的閱讀，與作品的對話是沉悶?zāi)吧踔敛挥押玫?。了解中國古典詩歌聲律特點和誦讀的要求。秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。再讀課文，思考：”紫菊“、”紅蓮“對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用？紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以”靜“賦菊，以”愁“狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。第七學(xué)時 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)《長安晚秋》《商山早行》，了解思鄉(xiāng)懷遠題材詩歌的特點，讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。頸聯(lián)寫眺望所見。（分析技巧）四、誦讀，初步感知 與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來成古今。標題一般是古跡名、古地名，或直說”懷古“。抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。五、課堂討論此詩寫的是畫中的鷹，而非活的鷹，因而描寫時處處扣著”畫“的特點，即畫中之物靜止不動、寓靜于動的特點，試從二、三聯(lián)中找出最能體現(xiàn)這個特點的詞語。①素練：白色的生絹。此外，從具體描寫手法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：”素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。③這首詩主要的藝術(shù)手法是什么？ 托物言志。（3）本詩處處隱伏著鮮明的對比?！榜R毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進行細致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴寒、環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛?！?自學(xué)目標：細讀詩歌，圈出詩歌中的“沉痛語”，體會它們是何種“沉痛”。三、四句中將“梅花落”拆用，構(gòu)成了一種怎樣的虛景？“梅花落”本為羌笛聲，但現(xiàn)在仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。②關(guān)山：山名，在今寧夏南部。②王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節(jié)描寫，正體現(xiàn)了王安石的評價?！傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。雞聲茅店月，人跡板橋霜。五、課堂討論試分析頷聯(lián)兩句詩的妙處。學(xué)生默讀詩歌，結(jié)合課文注釋疏通詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、檢查預(yù)習(xí)二、思鄉(xiāng)懷遠詩在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！睖\“指水，由于”水落“，魚梁洲更多地顯露出水面，故稱”淺“；”深“指夢澤，遼闊的云夢澤一望無際，令人感到深遠。水落魚梁淺，天寒夢澤深。首先，弄清史實，疏通文意。詩人運用象征手法寫景寓志，以云、水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。從這首詩里，可以看出作者怎樣的品格氣質(zhì)? 颯爽英豪之氣。③胡：這里指猢猻?！熬褪怯谩痹聲燥L(fēng)清“作背景，寫出白蓮獨特的氣質(zhì)、神韻。鑒賞歸納詠物言志詩歌的主題。而結(jié)尾提出李廣，則又是_________對比。七、課堂小結(jié)此詩多處運用對比手法，通過邊塞戰(zhàn)場各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時代軍隊中殘酷的階級壓迫。看看詩人是如何抒發(fā)這種沉痛之情。（重點）體會于沉靜的對比之中詩人的沉痛之情。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物?！盁o定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實，一邊是夢境；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢中相見的歡愉。前二句以精煉概括的語言，敘述了一個慷慨悲壯的激戰(zhàn)場面，戰(zhàn)士英勇殺敵，犧牲慘重。可憐無定河邊骨③，猶是春閨夢里人。詩人“雙袖龍鐘淚不干”的原因是什么？因為詩人離開長安已多日，回首東望，長路漫漫，引起了對家鄉(xiāng)親人的強烈思念，因而潸然淚下，沾濕雙袖。注：①故園：指詩人在長安的家。⑤凋：此處意為“使脫色”。根據(jù)注釋，初探詩意。其次，推敲作品中蘊含的不同的思想感情。第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢，由眼前景進而有點擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所。說說頸聯(lián)中“隱”“沒”的表達效果。五、課堂討論首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。第二、三聯(lián)或倒亂并說亦可，但不可重復(fù)，須有次第。詩人在這首詩中塑造了一種怎樣的意境？這種意境表現(xiàn)了詩人怎樣的理想？ 詩人通過山雨初霽、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧蓮等意象塑造出一種秋天傍晚空山幽美恬靜的意境；表現(xiàn)了詩人對安靜純樸生活的向往和對污濁官場的厭惡，泉水、青松、翠竹、青蓮等，也可以說是詩人高尚情操的寫照和理想境界的烘托。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度?！扒镪浴保呵锾斓陌?。陶淵明等詩人形成我國東晉田園詩派，謝靈運、謝朓等詩人形成我國南朝山水詩派，王維、孟浩然等詩人形成我國盛唐山水田園詩派。情感領(lǐng)悟。第二篇：古典詩歌分類賞析教案古典詩歌賞析《唐詩宋詞選讀》題材分類教學(xué) 學(xué)習(xí)目標：構(gòu)建古典詩歌相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)。更有曹植——這是他景仰的人，他贊揚曹植的豪華酒宴，其實是為曹植的生不逢時懷才不遇而嘆惋，而不平，兼以自況。俗話說酒多話多，歌的內(nèi)容其實詩人借題的牢騷話，也酒后吐真言。正韶光易逝、人生苦短，要行樂。韶光易逝和人生苦短本是一回事，聯(lián)用的是古代民歌中的比興手法，即用眼前景物起興，引出所詠之詞，而又比喻的作用。（4）狂放之情：如“主人何為言少錢──與爾同銷萬古愁”。真是“巨人式的感傷”。方法：①分層進行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘述語調(diào)讀，重音落在“恣歡謔”上?！叭松币宦?lián)，“盡歡”和“空對月”須重讀。牽來名貴的五花馬，取出價錢昂貴的千金裘，呼喚自己的同伴來送 1上美酒。人生得意之時應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，莫要讓這金杯無酒空對明月。n]玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。而古典詩歌的聲調(diào),主要表現(xiàn)在聲調(diào)、節(jié)奏與韻腳的和諧組合上。詩言志。詩歌是表達人類情感的最佳載體,擔(dān)負著比小說、散文等文體更為抽象復(fù)雜的使命。摘 要：古代詩歌是音樂的藝術(shù)，是繪畫的藝術(shù)，也是文人墨客抒情言志的載體，它在中國文學(xué)寶庫中有著特殊的地位。我們認為,誦讀過程中正確的聲調(diào)處理,是打通作品氣勢、聲情以及最終進入作者情意世界的關(guān)鍵。n]復(fù)來。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。我為你們高歌一曲，《將進酒》請你們都來側(cè)耳傾聽：鐘鳴饌（zhu224。①起興：開頭用“君不見”領(lǐng)出，要讀得從容、親切。③舉杯勸酒：應(yīng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。三、學(xué)生自由朗讀，誦讀感悟此詩氣勢豪壯，又情感起伏較大，可先指導(dǎo)個別同學(xué)朗讀，再采用齊讀的方式。④在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納各層大意。（天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來）（2）流露出人生苦短，及時行樂之意?！包S河之水天”極言黃河源頭之高（發(fā)源于昆侖山，地勢極高），“不復(fù)回”——不再返回，均須重讀。桑之落矣，其黃而隕。于是連呼“烹羊宰?！?，個高潮在“會當(dāng)一飲三百杯”這句上，應(yīng)當(dāng)讀得豪氣十足，要用升調(diào)讀，“三百杯”一語尤當(dāng)著力渲染。這兩句有著的取舍，他鄙棄“鐘鼓饌玉”的官宦仕途，當(dāng)然也有自嘲；他選擇逃避，不滿，反抗?！爸魅恕眱删湓娙朔纯蜑橹鳎泵辆?，把值錢的家當(dāng)全拿出去買酒，豪放之態(tài)如見。（重點）對詩人思想感情的認識。鑒賞歸納山水田園詩的主題。四、誦讀，初步感知 山居秋暝 王維空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”，先寫“蓮動”再寫“下漁舟”？ 景是和諧的。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。八、當(dāng)堂練習(xí)閱讀鑒賞，回答問題。鑒賞歸納惜別送別詩歌的主題。如：楊柳，從《詩經(jīng)》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結(jié)下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。注：離歌：離別之歌。銀燭吐青煙，金樽對綺筵。此外：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中； “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中； “惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中； “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任......八、當(dāng)堂練習(xí)鑒賞詩歌，回答問題。第三學(xué)時 學(xué)習(xí)目