聽竇桂梅老師講課心得合集五篇-在線瀏覽
2024-10-24 21:57本頁面
【正文】 課，感受頗深。預(yù)學(xué)內(nèi)容是：初讀《皇帝新裝》我的收獲（可以從主要內(nèi)容、寫作手法、人物、主題等方面思考）我的疑惑：二、出示共學(xué)單：我們選擇（皇帝、大臣、百姓）研究，他們不敢承認(rèn)事物本身的原因。三、出示，一段英文，讓學(xué)生讀，然后比較的譯文：皇上在鏡子前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰，他在鏡子前轉(zhuǎn)著看誰的好四、猜猜是悲劇還是喜劇，小組自主選擇音樂，主課堂將語文、英語、音樂、美術(shù)合在一起。她對(duì)于讀書課《我的爸爸是焦尼》指導(dǎo)，更讓人耳目一新，將課程整合觀念融于其中，我們常常會(huì)想到母愛，但今天，在腦海里搜索的，是對(duì)父愛的感受，或許快樂或許是傷感，又或許是心靈深處的感動(dòng)。加上竇老師有聲聲色地朗讀，學(xué)生不自覺地進(jìn)入了父親的世界。接著，她指導(dǎo)學(xué)生把一本書讀成兩句話：這是我的爸爸他叫焦尼，這是我的兒子，他叫狄姆。最后讓孩子出現(xiàn)這本書有什么特點(diǎn)？文字多還是圖畫多？運(yùn)用色彩有什么特點(diǎn)？構(gòu)圖形狀有什么變化？將書本與言語整合在一起。她的課忠實(shí)于文本，有超越文本，以心靈的最底層啟發(fā)學(xué)生的心智，正如竇桂梅老師所說的“語文就是生活，生活就是語文。聽到竇老師的課的人，無不認(rèn)為竇老師是個(gè)美麗的老師。正是因?yàn)檫@種美，才能讓每個(gè)有幸在她的課堂上學(xué)習(xí)過得孩子，擁有一種學(xué)習(xí)的幸福。這個(gè)講座很好，意義非常深刻，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們深思、學(xué)習(xí)、。聽了講座后我認(rèn)為作為教師，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學(xué)生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認(rèn)識(shí)并掌握學(xué)生的差異，不同群體應(yīng)該怎樣去教，怎樣去管理。二、作為教師沒有鉆進(jìn)去的力量，就不會(huì)有飛出來的激情。俗話說“打鐵先得自身硬”，否則，就會(huì)感覺教不了學(xué)生。正如竇老師說的那樣，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是老師和學(xué)生一起成長的過程。課本是給我們工作的平臺(tái)，以課本作為引子實(shí)現(xiàn)教材超越，才是真正意義的完善教材。課堂是教學(xué)的場(chǎng)所，超越課堂就是多種形式的教學(xué)方式。超越教師就是超越自我，聽了講座后我深受啟發(fā)，作為教師不能只局限于教，而更要設(shè)身處地的去學(xué)，像同行學(xué)、像社會(huì)學(xué)、像學(xué)生學(xué)。聽竇桂梅老師講課心得杭三中陳瑞玲.第三篇：聽竇桂梅老師講課《聽竇桂梅老師講課》讀后感劉秀榮竇桂梅老師，一個(gè)把課堂中看似乏味的語文教學(xué)演繹得神飛色舞的尊師；一個(gè)對(duì)教學(xué)追求廣度、深度、溫度的尊師；一個(gè)進(jìn)了課堂，見了學(xué)生就充滿無限激情的不得不讓人愛戴的尊師。她課堂導(dǎo)入的不露痕跡，課堂的激情四溢，廣博的知識(shí)給我留下了深刻的印象。她就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，帶著孩子們幸福地沉浸在語文園地里。那就是——生：（齊）再見了，親人，再見了，親愛的戰(zhàn)士??（課件把課文后三個(gè)自然段幾個(gè)稱呼改動(dòng)一下，創(chuàng)造性地使用教材）師：你們這邊（指左邊的同學(xué)）是志愿軍，這邊（指右邊的同學(xué)）是朝鮮人民，你們就這樣一句接著一句不停地向?qū)Ψ秸b別，你們（指左邊的同學(xué)）讀課文最后三個(gè)自然段，你們（指右邊的同學(xué)）就讀上面（課件）的三段。（指剛才扮演的兩組）一邊還是志愿軍，一邊還是朝鮮人民，你們的告別聲疊疊起伏，一浪高過一浪。就這樣，在“再見了”的聲音重疊中，在火車聲音漸漸遠(yuǎn)去中，在老師的指揮中，最后聲音越來越弱??）師：歷史的車輪走過，“再見了”之后最終沉淀在我們心中的是兩個(gè)字—生：親人！師：讓我們永遠(yuǎn)銘記的是這聲音！帶著你剛才的體會(huì)，把志愿軍和朝鮮人民這樣深厚友誼的體會(huì)再來讀讀。生：（神圣地）親人——！生：
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