【正文】 二篇：八年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析八年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析平坦中學(xué)趙秀紅八年級(jí)英語(yǔ)期末考試結(jié)束了，本次測(cè)試重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)方面，英語(yǔ)閱讀以及英語(yǔ)綜合語(yǔ)言的交際與運(yùn)用，題型比較多，題量較大。對(duì)于本次考試，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待，八年30,班，參加考試的學(xué)生有48人，80分以上的學(xué)生有5人，%，及格人數(shù)為20人，及格率為42%，八年31班參加考試的學(xué)生為52人，80分以上的學(xué)生有8人，優(yōu)秀率為15%；及格人數(shù)為22人，%；總體來(lái)看，這兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)不是理想。聽(tīng)力（20分）本次考試中，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)力完成的較其他的內(nèi)容較好，有得滿(mǎn)分的同學(xué)，但由于對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容訓(xùn)練的較少，還有一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂句子。選擇填空（20分）這道題主要考察學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括的范圍比較廣，綜合性比較強(qiáng)，但由于學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，因此對(duì)于這道題，學(xué)生答的不好，得分率也不高。詞匯（15）對(duì)于詞匯的掌握本來(lái)就是他們的弱項(xiàng)，很多學(xué)生雖然也知道詞義，但卻達(dá)不到靈活運(yùn)用，代詞賓格、主格的用法，動(dòng)詞的各種形式變化，名詞的單復(fù)數(shù)等都沒(méi)有明確掌握。根據(jù)漢語(yǔ)完成句子（10分）對(duì)于一些固定短語(yǔ)掌握的還是不夠扎實(shí)。對(duì)于動(dòng)詞的形式掌握不扎實(shí)。（10分）對(duì)于這種題型，學(xué)生本來(lái)掌握的還可以，可是對(duì)于這篇對(duì)話(huà)，有相當(dāng)多的同學(xué)沒(méi)有弄明白意思，因此丟分比較多。（10分）這種題型主要考察學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，平時(shí)丟分就多，這一次也是一樣。英語(yǔ)閱讀能力較差，因此，丟分比較多。三、存在的問(wèn)題此次考試成績(jī)是差強(qiáng)人意的，主要有以下幾點(diǎn)原因：課堂上教師在講解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法時(shí)，沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生很好的理解和運(yùn)用知識(shí)；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時(shí)間都有所欠缺；課后對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠；學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高，課后沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴(lài)性較強(qiáng)；對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問(wèn)，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力較差，不會(huì)舉一反三；學(xué)生在考試時(shí)審題不認(rèn)真，在答題時(shí)不講究技巧。四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對(duì)策加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制和命題思路。從試卷分析中我們可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。要重視詞匯教學(xué)。但在詞匯量較大時(shí)，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同類(lèi)型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。例如：一般現(xiàn)在時(shí)、人稱(chēng)代詞、介詞、頻度副詞、名次復(fù)數(shù)詞尾變化和冠詞等。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同的語(yǔ)境中使用的不同的語(yǔ)法知識(shí)，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規(guī)則。閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分，因此，從初一就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。閱讀能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。五、后5%個(gè)別學(xué)生分析。針對(duì)這部分學(xué)生主要是加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們從自身想去學(xué)，否則這類(lèi)學(xué)生隨著年級(jí)的增高會(huì)越來(lái)越多。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)方法的考查。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。考試內(nèi)容為人教版第一冊(cè)第一章到第六章。四、作圖題：2小題，共計(jì)6分 四實(shí)驗(yàn)題2小題，共計(jì)20分。題目共計(jì)31小題（2）試卷分析 、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學(xué)生靈活運(yùn)用物理基本知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷層次分明，有一定的區(qū)分度，試題在設(shè)計(jì)上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要獲得滿(mǎn)分并非容易。滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，適當(dāng)增加試題的開(kāi)放程度，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。有填空題、選擇題、作圖題、綜合題四大題型。6．聯(lián)系生活實(shí)際，注重考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。所提問(wèn)題力求來(lái)自生活實(shí)例和實(shí)際情景，符合初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律。如第9題考查中和的概念，第10題考查學(xué)生是否懂得路燈的連接方式，第14題考查學(xué)生能否識(shí)別生活中的導(dǎo)體和絕緣體。三、試卷質(zhì)量分析學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題，該得的基礎(chǔ)分沒(méi)得到試卷中可見(jiàn)，有些學(xué)生平時(shí)不記不背。如第26題近期武漢出現(xiàn)7攝氏度的超低溫天氣，少數(shù)水管和水吧表爆裂的原因沒(méi)有答全面，水管遇冷收縮沒(méi)有答出來(lái)。但完成的情況卻并非理想，很多學(xué)生不按圖示元件順序，更有些粗心的22題作好線(xiàn)后沒(méi)按要求用箭頭標(biāo)出光方向。當(dāng)情景發(fā)生變化時(shí)，很容易把從物理中獲得的知識(shí)和規(guī)律棄之腦后，穿新鞋，走老路。，運(yùn)算能力薄弱計(jì)算題是綜合性最強(qiáng)的題目，反映物理知識(shí)的靈活應(yīng)用和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。三、學(xué)生答題情況分析（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力不過(guò)關(guān)，識(shí)別圖景能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是具體分析，說(shuō)明學(xué)生不能真正理解物理知識(shí)和概念，實(shí)際應(yīng)用能力也較差。.計(jì)算題，部分學(xué)生在解答的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教