【正文】 有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。】自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。感知課文的內(nèi)容，提出自己認為值得探究的問題。課堂要充分發(fā)揮學生的主體作用，是“活動式”課堂教學的主要形式?！慷?、活動探究（一）交流討論學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關(guān)鍵的問題，讓學生達成共識。（播放地球“可愛”的課件）（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。（1）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。（3）默讀課文內(nèi)容，談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”?！咎骄繉W習是提高學習效率的主要方法，“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究，讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識?！浚ㄈ┥A情感同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！結(jié)語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛?！具@一教學環(huán)節(jié)回應了全文，通過設計有感情的表述，激發(fā)情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環(huán)境的意識。創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流?！菊Z文教學要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學習的真正價值?！恐挥幸粋€地球教案3教材分析本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性。，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。(板書,齊讀課題。(播放課件)請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受?(生說)。)，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。(教師范讀)讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)?(學生談談自己的認識)從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關(guān)的段落)讓學生體會出地球的慷慨。讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?(1)地球的渺小。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(4)完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。人類生活所需要的()、()、()、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列()。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?(課件展示：)被染成紅色的小河。滿是泥沙的渾濁的河流。被無情獵殺的藏羚羊。人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……。那是因為——(課件展示：)科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她?？吹轿覀兊牡厍蚰赣H所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)四、全文小結(jié)聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。只有一個地球教案4一、教學目標：朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。二、教學重難點：了解為什么不能破壞地球的自然資源。三、教學準備：多媒體課件，交互式絡教室。第一課時一、導入新課，揭題。（引到在地球上）是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。補完課題：只有一個地球。談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？二、初讀課文，理清層次提出初讀要求：①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。檢查初讀結(jié)果①指名分節(jié)讀課文，相機正音通句。相機板書：可愛渺小資源有限人類移居精心保護三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）交流：同學們你們看到了什么？水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。①請6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。（學生瀏覽網(wǎng)頁）③學生交流瀏覽結(jié)果。默讀2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小??！四、學習生字新詞。搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？現(xiàn)在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。）二、自主探究性學習7自然段導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內(nèi)容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。）提出小組學習要求①用喜歡的形式讀相關(guān)段落②組內(nèi)交流讀后的收獲③相互質(zhì)疑④打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽。進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據(jù)。指導有感情讀自然段個別讀，部分學生讀，齊讀。把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。（部分學生讀，齊讀。同學們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？大家的建議都不錯。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）四、延伸作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環(huán)保公益廣告的比賽。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡進行我們的環(huán)保宣傳。只有一個地球教案5教材分析《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識，教育我們怎樣善待地球。正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感。教具準備：CAI課件教學理念教學本課，我把握三個基本原則：內(nèi)容以“地球”為主，不龐雜無序；形式以“讀”為主，不處處設問；方法以“悟”為主，不逢詞必解。教學過程：一、情景導入放輕音樂、老師朗誦，出示課件。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩一般的語言，激發(fā)學生的學習興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。今天我們將學習一關(guān)于地球的文章：只有一個地球。同學們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方?jīng)]讀懂？請?zhí)岢鰜?。①選擇最有興趣的一部分，勾畫重點詞句，自讀自悟。交流反饋。找出表現(xiàn)地球可愛的句子。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍襄著—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。（板書：可愛）深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？品讀，評，再讀。理解地球母親的慷慨。大家是通過什么途徑查找資料的？互相交流看看哪些資料能說明地球的慷慨？（交流、匯報）（：從大家資料中足以看出，地球母親是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ约旱膵寢屇?？）（板書：人類）三、了解人類對地球的破壞出示CAI課件。（說說你感觸最深的畫面）昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語氣讀4小節(jié)）我們的宇航員遨游太空，目睹地球時也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學習4小節(jié)，自由讀這一節(jié)，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為？四、探究“人類移居”問題人類對地球的傷