初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-在線瀏覽
2024-10-24 21:33本頁(yè)面
【正文】 ying的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型What39?！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。Group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢問(wèn)他人姓名、查詢電話號(hào)碼，了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)并制作個(gè)性名片。2學(xué)情分析本單元的主題是熟識(shí)新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。s 己、詢問(wèn)他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)。your /his /he name? My/His/Her name is…”.一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入（25分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)對(duì)話熟悉人名”Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)，完成2c級(jí)的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（What’s 部分的教學(xué)任務(wù)(What’s your/his/her name？your/his/her name？My/His/Her name is…）。” What’s your/his/her name？My/His/Her name is….”3．了解語(yǔ)法點(diǎn)三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化（7分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知文化知識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)識(shí)；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。4效果檢測(cè)（7分鐘）本課小結(jié)本課要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教學(xué)圖片來(lái)展開(kāi)課堂Pair work，group work使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自已、詢問(wèn)他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)分“”了解有關(guān)姓名的文化知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。三教學(xué)反思 教學(xué)探討與反思 七年級(jí)聽(tīng)力目標(biāo)：，如：陳述句、疑問(wèn)句和指令等； ，判定句子意義的變化； ； ；，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； ； 。本單元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。第三篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初三英語(yǔ)“閱讀理解”教學(xué)案例參評(píng)學(xué)科：英語(yǔ)初三閱讀課文是各單元教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時(shí)緊，需要采取一種新的教學(xué)途徑來(lái)解決。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成閱讀，理清文路，最終完成閱讀題。我在處理這篇文章時(shí)，主要有以下幾步：用多媒體播放，人多車多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴(kuò)張?jiān)斐闪舜竺娣e耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問(wèn)題：who courses such changes？what should we do？學(xué)生馬上熱烈地討論起來(lái)，屏幕上的場(chǎng)景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。只要有自己的觀點(diǎn)，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。為了幫助學(xué)生了解更多的信息，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在文中找出相關(guān)信息，并小組討論： the passage we known that our earth has changed much because of old age’s activities changes of weather natural development pollution will bee even worse if and fish continue to die continue to built factories can’t stop factories from sending waste things into water rivers and lakes are still dead（3）研讀，從中受到啟發(fā)(task 3)。（postreading task）通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言形式。二、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考（1）在日常閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題，掌握題意，帶著任務(wù)去讀文章的方法，一般的閱讀問(wèn)題都可通過(guò)全文找出相關(guān)答案或信息，不能讓學(xué)生單獨(dú)脫離文章靠印象做題。（3）部分學(xué)生習(xí)慣于教師以前的講授教學(xué)方式，認(rèn)為上課認(rèn)真聽(tīng)講記筆記就能學(xué)好英語(yǔ)，在合作學(xué)習(xí)中合作不主動(dòng)、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理，使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。（2）教師應(yīng)更新觀念，提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。初三學(xué)生根據(jù)每天授課內(nèi)容，課前設(shè)計(jì)一篇文章，由易到難，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章的好習(xí)慣。初三英語(yǔ)“虛擬語(yǔ)氣”教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)學(xué)科：英語(yǔ) 江西宜豐縣天寶中學(xué) 劉惠萍***(784845173)Subjunctive Mood（虛擬語(yǔ)氣）一、教材與學(xué)生分析：本節(jié)課內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材語(yǔ)法的重點(diǎn)內(nèi)容，幾乎貫穿于初中每學(xué)期的教材和教輔中，在中考也有所考查。在這種情況下，教學(xué)中要盡量使用簡(jiǎn)單句，虛擬情景造句時(shí)，有難有易，循序漸進(jìn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。通過(guò)訓(xùn)練能夠解決簡(jiǎn)單或中等難度的中考虛擬語(yǔ)氣試題。情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言分析能力，能夠在生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)與人交流，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣。虛擬語(yǔ)氣多用于條件語(yǔ)句，條件句可分為兩類：真實(shí)條件句和非真實(shí)條件句。在條件句中： | |主句 |從句 | |與過(guò)去事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/could/should +have done| If +主語(yǔ)+had done | |與現(xiàn)在事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/co
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