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正文內(nèi)容

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)-在線瀏覽

2024-10-24 20:36本頁(yè)面
  

【正文】 雪中,四處尋找燕子那種艱辛的境況)。楚國(guó)人不聽(tīng)人的勸告,結(jié)果(他永遠(yuǎn)也到不了楚國(guó))?!鞔笱憬械帽瘧K,是因?yàn)椋ㄋ芰思齻止聠问海鞔蠹野岩暰€集中在博萊克身上,是因?yàn)椋ú┤R克是一名殘疾兒童,但他的表現(xiàn)與其他一樣出色)。△賣木雕的少年》一文中,“我“的遺憾是(不能把這件精美的木雕帶回國(guó))。第三篇:(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思 西門豹最新版《西門豹》教學(xué)反思本文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。重點(diǎn)敘述了西門豹破除迷信,將計(jì)就計(jì)懲罰壞人的事。整堂課我 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)行思維、表達(dá)能力的訓(xùn)練。抓住描寫人物語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象。我首先請(qǐng)學(xué)生談理想,引出課題。說(shuō)出西門豹和哪些人有聯(lián)系?怎樣聯(lián)系起來(lái)的?然后質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分,西門豹為什么向老大爺提問(wèn)?以分組問(wèn)答形式讓學(xué)生了解西門豹明白了哪些情況,并體會(huì)寫法。西門豹說(shuō):“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊?!弊詈笮〗Y(jié):西門豹是一個(gè)怎樣的人。優(yōu)點(diǎn):在課堂教學(xué)一開始做到了整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練明快。接著讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。能啟發(fā)學(xué)生從西門豹對(duì)巫婆、官紳頭子、眾官紳說(shuō)的話中體會(huì)將計(jì)就計(jì)辦法之巧妙。在探究過(guò)程中采用四人小組學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己尋找問(wèn)題的答案,時(shí)間比例的分配比較恰當(dāng)。不足:課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過(guò)多的時(shí)間,應(yīng)該在讀書之后讓學(xué)生采取一問(wèn)一答的方式用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)出西門豹了解到的一些情況,這樣就可以把精力放在第二部分的學(xué)習(xí)上。 最新版第四篇:(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 夸父追日最新版《夸父追日》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析精略交互邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?生:(圖一)嫦娥奔月;(圖二)后羿射日;(圖三)精衛(wèi)填海。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。師:看老師寫課題,或者跟著老師一起寫課題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。ń處煱鍟n題,學(xué)生跟寫)師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題?生1:夸父追日。師:聲音好聽(tīng)極了!師:一起來(lái)!生(齊讀):夸父追日。知道神話故事最大的特點(diǎn)是什么嗎?生:很神;神奇;奇特。他不喜歡黑暗,喜歡光明。師:你提前預(yù)習(xí)過(guò)課文,是吧?生:是的。那么,課題中的哪個(gè)詞讓你感到神氣?生:追!師:為什么?生:因?yàn)樘?yáng)是在遙遠(yuǎn)的天邊,如果我們跑過(guò)去的話,太陽(yáng)就已經(jīng)落山了。生:我們前面學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》一課,從課文中我們知道,掛在遙遠(yuǎn)的宇宙當(dāng)中。我們從前面的學(xué)習(xí)中,知道太陽(yáng)離我們地球太遠(yuǎn)了,能追得上嗎?生(齊):不能。想法真神奇!誰(shuí)來(lái)讀出這種神奇?生:夸父追日。誰(shuí)再來(lái)讀? 最新版生:夸父追日。(齊讀)評(píng)析:未成曲調(diào)先有情。二、充分初讀,整體感知師:(在課題前加上“*”)同學(xué)們,我們學(xué)的這篇課文的課題前加了什么?生:加了“*”。師:學(xué)習(xí)略讀課文,我們有個(gè)好幫手,就是課文前面有個(gè)“學(xué)習(xí)提示”。(學(xué)生自由讀“閱讀提示”)師:學(xué)習(xí)提示告訴了我們什么?(生只是將“閱讀提示”讀一遍)師:她把閱讀提示讀了一遍,“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求?聰明的人一眼就看出來(lái)了。生:說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事?師:對(duì)了。評(píng)析:略讀課文前的一段導(dǎo)語(yǔ)既自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由精讀課文過(guò)渡到略讀課文,又提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。師:就是說(shuō),提示告訴我們兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。注意,遇到不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,把課文讀通讀順,這是一;第二,當(dāng)你讀完一遍課文,如果老師沒(méi)有叫你停,你怎么辦?接著讀下去,可以讀第二遍,第三遍??并且,想想課文講了一件什么事?(學(xué)生帶著要求,自由讀課文,老師巡視)師:(大約七、八分鐘)真不想打斷同學(xué)們瑯瑯的書聲。(全部舉手)讀了三遍課文的同學(xué)舉手(只有幾個(gè)同學(xué)舉手)。(出示幻燈片)師:請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生接著讀下去,把第一行詞語(yǔ)讀完。(生齊讀第一行詞語(yǔ)) 最新版師:從這些詞語(yǔ)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這些詞語(yǔ)都是關(guān)于海的。師:這些詞到底是關(guān)于河,水,還是海?這三個(gè)字中選一個(gè),選什么?生:水!師:對(duì),都是關(guān)于水的詞語(yǔ)。)師:誰(shuí)再來(lái)讀一遍?(生正確地朗讀出來(lái))師:我們一齊來(lái)。師:這兩個(gè)詞告訴我們的是時(shí)間。師:這里告訴我們時(shí)間很短。評(píng)析:略讀課文要不要進(jìn)行字詞教學(xué),怎樣進(jìn)行字詞教學(xué),一直是老師們感到困惑的問(wèn)題。師:現(xiàn)在,我們來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?生1:夸父追太陽(yáng)沒(méi)追到,想到大澤去喝水,可是,還沒(méi)到大澤,就渴死了。師:說(shuō)得真好,精煉!誰(shuí)再來(lái)?生2:夸父不喜歡黑暗,喜歡光明,(師:講出了事情的原因)他就去追趕太陽(yáng),他手里拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,像風(fēng)似的奔跑,一下子追了兩千里路,結(jié)果口渴了。我們概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候,要簡(jiǎn)練,越簡(jiǎn)練越好。(出示幻燈片)生1:(吞吞吐吐的)這個(gè)神話故事主要講了夸父不喜歡(黑暗),喜歡(光明),就去追趕太陽(yáng),追到(虞淵)時(shí),他倒下變成了(一座山),他的手杖變成了(桃林)。師:他說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(生:對(duì)。(學(xué)生看著提示自由地說(shuō))師:一齊說(shuō)。而學(xué)生的概括能力一般都比較弱,在說(shuō)課文主要內(nèi)容時(shí)要么過(guò)于簡(jiǎn)單,概括得不完整,要么過(guò)于羅嗦,相當(dāng)于復(fù)述。在這里,教者加大了概話能力訓(xùn)練的力度,舍得花時(shí)間,下功夫,讓每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉,概括能力得到了切實(shí)有效的提高??涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?,連手杖也變成了一大片桃林。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,靜心地默讀課文,劃出讓你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?(學(xué)生默讀課文,劃句子,老師巡視)師:劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。師:請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍,然后選擇其中的一個(gè)句子,重點(diǎn)讀一讀,想一想它到底神奇在什么地方?(學(xué)生自由品讀句子)評(píng)析:編者在教材中安排略讀課文的目的,主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?!比~老的話充分肯定了略讀課文的地位和作用。師:好!我們來(lái)交流一下。出示句子一:他像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)奔去,一眨眼就跑了兩千里。師:是?。 耙徽Q邸蹦阒烙卸喽虇??(生點(diǎn)頭)你眨一下眼。(學(xué)生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(生:兩千里外)你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎?(知道)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。師:什么?我們學(xué)校10圈小操場(chǎng)只有8里,差遠(yuǎn)了!聽(tīng)我說(shuō),我們現(xiàn)在在溫州,我是南京的,兩千里相當(dāng)于溫州到南京的距離。我們一眨眼的功夫,夸父就跑了這么遠(yuǎn),速度快吧?生:快。師:其實(shí)更神奇的還在后面呢。 最新版師:誰(shuí)來(lái)讀?生2:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。師:一下子就把兩條河喝干了,大家把這種神奇的感覺(jué)送進(jìn)句子里讀一讀。師:誰(shuí)再來(lái)讀一遍。師:可是還沒(méi)止住口渴,看看,霎時(shí)間喝完了兩條大河,可是還沒(méi)止——住——口——渴,太神奇了,來(lái),我們來(lái)讀出這種神奇。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮
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