【正文】 生自由讀）師：誰(shuí)來(lái)呼吁？（生讀文）師：誰(shuí)還想呼吁？（一生動(dòng)情朗讀，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)）師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們?cè)趫?chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。??（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）師：讓我們一起呼吁——（課件顯示：讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間?。兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》評(píng)課稿肖萍一堂好的語(yǔ)文課要“味正”而“情濃”，所謂“味正”即語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文味”；所謂“情濃”即語(yǔ)文課要情思飛揚(yáng)。語(yǔ)文課要以讀為本，自不待言。但語(yǔ)文課只有“讀”，沒(méi)有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會(huì)流于形式，而成為課堂最華麗的裝點(diǎn)。因?yàn)槲蜃x交匯，學(xué)生的“讀”因“悟”而更動(dòng)人心弦，學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。從這節(jié)課上，我們可以看到教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。這節(jié)課上，我們所看到的不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞，師生或披文入情，或辨析明理；或情動(dòng)于中，或思發(fā)于言。第二篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》公開(kāi)課教案《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。難點(diǎn):理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間”“世界并不太平??”等含義深刻的句子,樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)流程：一、課前談話：激情——凸顯“呼聲”昨天我們認(rèn)識(shí)了一位維和英雄的孩子，當(dāng)年只有11歲的雷利在1996年的第8界國(guó)際科學(xué)與和平的開(kāi)幕式上宣讀了他寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信，時(shí)光飛逝，如今已經(jīng)19年過(guò)去了，當(dāng)年的信紙也許已經(jīng)泛黃，可是那堅(jiān)定的熱愛(ài)和平的聲音卻永遠(yuǎn)在我們的耳邊回響那是生齊讀課題昨天，我們初讀課文，知道這個(gè)孩子發(fā)出的呼聲是什么呢？指名答：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)）過(guò)渡：這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，浸滿淚水的吶喊啊。（生自讀交流）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？ 生：他是一個(gè)維護(hù)和平的人。師：你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。師：哦！你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來(lái)的呢？ 生：（讀文中句子）“爸爸臨上飛機(jī)前，對(duì)我和媽媽??” 師：還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì)，也可以來(lái)讀讀這段。師：說(shuō)說(shuō)你的感受吧！生：我是從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言??”看出來(lái)的。師：如果你有著這樣一位優(yōu)秀的爸爸你自豪嗎？你驕傲嗎 ？那你能不能試試？（生讀）師：有點(diǎn)自豪了，還有誰(shuí)想讀？（生讀）師：你讀出了對(duì)爸爸的無(wú)比自豪之情！剛才這位同學(xué)說(shuō)了，爸爸還是一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的人，誰(shuí)能來(lái)讀讀？（生讀）師：你來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：他讀得還可以，但還缺少依依不舍的味道。師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語(yǔ)氣。生：我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你為什么要奪走我父親的生命??！師：你不僅有傷心，還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，是嗎？ 生：對(duì)！師：還有誰(shuí)想說(shuō)？生：假如我是雷利，我不僅會(huì)大哭一場(chǎng)，我還會(huì)說(shuō)：“可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無(wú)辜人的生命。（出示課件）（生自由讀）生：我覺(jué)得“鮮血染紅了??”這句話讓我感動(dòng)。師：還有誰(shuí)有不同的感受？ 生：我覺(jué)得這幾句最讓我感動(dòng)，“我們?nèi)缂s捧著鮮花??”本來(lái)我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。生：這句話最讓我感動(dòng)：“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了??”說(shuō)明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？生：我覺(jué)得最讓我感動(dòng)的是“鮮血染紅了他的征衣??”，爸爸流了那么多血，他還是想家。師：我看到了同學(xué)們眼里閃著的淚花，我知道，這眼淚是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛訴，是對(duì)爸爸的深切懷念。?。∥衣?tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”這里連用了三個(gè)“和平”，你又讀出了什么？（爸爸對(duì)和平的渴望）過(guò)渡：這是帶血的呼喚，帶淚的呼喚，有沒(méi)有喚醒那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔呀？從哪里看出來(lái)。三、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌(m237。)著嬌嫩的“和平之花”?？凑n件，師描述。體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這就是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲齊讀呼聲：“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ú恋舭鍟?shū)：不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）是?。∽?xiě)?zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)消失，讓和平永駐人間。救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！” 全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園?。ㄕn件顯示：讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間！）第三篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》雷利一位企盼和平的孩子1996年11月，在第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封信：“兩年多來(lái)，我們?nèi)胰顺两谑ビH人的巨大悲痛中。他對(duì)我說(shuō)：‘孩子，等爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔?！边@個(gè)孩子叫雷棣，他的父親雷潤(rùn)民——聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了。媽媽望著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說(shuō)：“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的?！崩组σ活^撲進(jìn)媽媽的懷里，泣不成聲地說(shuō)：“媽媽，我會(huì)記住的。書(shū)桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光望著他。像許多孩子一樣，雷棣原來(lái)也很淘氣。晚上，他會(huì)悄悄為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會(huì)再三叮囑媽媽去醫(yī)院。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有許多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。他還知道，要繼承爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識(shí)，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。爸爸精通四種外語(yǔ)，所以能勝任聯(lián)合國(guó)復(fù)雜的維和工作。每當(dāng)站在爸爸的遺像前，雷棣都感覺(jué)爸爸在和他說(shuō)話，往事一件件地浮現(xiàn)在眼前。”爸爸犧牲以后，很多人非常關(guān)心他，假期里邀他和媽媽免費(fèi)旅行，或送電影票、演出票。他說(shuō)：“我和媽媽沒(méi)做什么，我們不能憑爸爸的名義享受照顧。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。教授得知雷棣的父親在維和行動(dòng)中犧牲了，對(duì)雷棣說(shuō)：“我要邀請(qǐng)你去哥本哈根大學(xué)讀書(shū)，費(fèi)用全部由我們支付。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。”教授激動(dòng)極了，說(shuō)：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館里見(jiàn)到你。雷棣希望自己長(zhǎng)大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅(jiān)強(qiáng)。”第四篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫(huà)面？生自由讀第三自然段。評(píng)議。師范讀。重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。評(píng)議。交流感受。師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？指導(dǎo)讀第四自然段。推薦同學(xué)讀。齊讀。（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。四、激情朗讀，升華情感師：雷利正是看到這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。齊聲呼吁。五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐師：為了呼喚和平，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？（出示網(wǎng)址）師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子，理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難，懂得和平的重要性。教學(xué)中緊緊圍繞理解詞然這一重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)自能讀書(shū)，課前收集的資料，自主嘗試解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)特色】激活學(xué)生潛在的內(nèi)動(dòng)力，使之在自主的閱讀實(shí)踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問(wèn)題的能力，漸入自能讀書(shū)的佳境，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。了解課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。二、自主讀書(shū)，初讀感知用喜歡的方式自由讀文，并把難讀部分作好記號(hào)，反復(fù)讀。讀書(shū)過(guò)程中還沒(méi)解決的困難。(了解學(xué)生讀書(shū)情況，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)三、研讀體悟，合作探究鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。結(jié)合上下文理解二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的39。)在引導(dǎo)學(xué)生解疑時(shí)注意以下問(wèn)題：⑴ 教師適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，利用多種途徑尋找問(wèn)題的答案，善于引導(dǎo)學(xué)生歸納、疏理問(wèn)題。⑶ 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內(nèi)涵，從而有事情朗讀。)邊讀、邊議、邊悟。為