【正文】 家理解課本上“不平衡的小康”的含義。這一設(shè)問有助于大家理解“不全面的小康”的含義。這一設(shè)問是幫助大家理解“低水平的小康”的含義。二是課堂學(xué)習(xí)階段。如我曾在某節(jié)課的課前五分鐘播放了一段關(guān)于上海世博會精彩展館的展播片段，美輪美奐的建筑群配合著《大中國》的歌曲，以下調(diào)動了這節(jié)課的課堂氣氛。在新課開始時，我通常會設(shè)置一個情景，如小品、一段視頻、一個故事等，激發(fā)興趣，激活思維，引導(dǎo)大家進入當天的課題。在這一部分，我還引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的口頭表達，例如個人發(fā)言規(guī)范句式“我個人認為……”、“我的發(fā)言完畢，請其他同學(xué)作出補充。小組展示規(guī)范句式有“我們小組經(jīng)過討論認為……以上是本組的探討（究）結(jié)果，請其他小組提出新的見解”。第三是情感升華階段：這一部分在學(xué)習(xí)國情、道德部分時體現(xiàn)得尤為明顯，我主要通過歌曲、視頻、配樂短文或者學(xué)生暢談感受等方式渲染氣氛，激起大家的情感共鳴，從而實現(xiàn)由“外化到內(nèi)化”的過渡。第四是實踐營地部分：這一部分根據(jù)課堂需要設(shè)置寫倡議書、設(shè)計行動方案、調(diào)查表或者制作感謝卡等方式，期望通過這些方式指導(dǎo)大家的今后的行為，喚起思維的覺醒。這一階段主要請大家結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會或是評選出表現(xiàn)最佳的小組，以及各組在交流中的優(yōu)點和不足?？傊?，我是緊緊圍繞初中思想品德課“激情——明理——導(dǎo)行”的思路來設(shè)計課程和展開教學(xué)的，當然由于經(jīng)驗等問題，在具體課堂調(diào)控中必然還存在許多不足，有待在今后的教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)提高，但同時實踐也證明，解放學(xué)生的口、手、腦，能夠大大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們獨特的感悟得到尊重，個性得到張揚，思維火花得到綻放，讓課堂氣氛活躍、和諧，從而有效地提高了課堂效率，因此學(xué)生們能夠在思想品德課堂上神采飛揚。一、堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍在本課的教學(xué)過程中，教師把趣味帶進課堂，把鼓勵帶進課堂。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會在寬松親切的教學(xué)活動中得到健康成長。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運用知識的機會。在思想品德課教學(xué)中，教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛 能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。在本課的設(shè)計和教學(xué)過程中，也存在著不少問題。二、讓學(xué)生學(xué)會對基礎(chǔ)知識的掌握和梳理。在教學(xué)中，要讓學(xué)生對所學(xué)知識有清晰、牢固的掌握；要讓他們注意知識之間的聯(lián)系，形成知識體系。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該突出問題設(shè)計的探究度。若問題設(shè)計得過于簡單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論，會使學(xué)生失去探究的積極性；若問題的設(shè)計過于艱深或嚴重脫離學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生無從探究，就會挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。其次，要把握設(shè)問跨度，調(diào)動學(xué)生思維。第三篇：初中思品教學(xué)案例思品教學(xué)案例《保護消費者權(quán)益的教學(xué)》反思在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)重點，我精心選擇了有關(guān)材料。一、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍在本節(jié)的教學(xué)過程中，我把趣味帶進課堂，把鼓勵帶進課堂。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會在寬松、親切的教學(xué)活動中得到健康成長。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運用知識的機會。在思想品德課教學(xué)中，教者要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。在本課的設(shè)計和教學(xué)過程中，也存在著不少問題。二、讓學(xué)生學(xué)會對基礎(chǔ)知識的掌握和梳理。在教學(xué)中，要讓學(xué)生對所學(xué)知識有清晰、牢固的掌握；要讓他們注意知識之間的聯(lián)系，形成知識體系。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該突出問題設(shè)計的探究度。若問題設(shè)計得過于簡單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論，會使學(xué)生失去探究的積極性；若問題的設(shè)計過難或嚴重脫離學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生無從探究，就會挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。其次，要把握設(shè)問跨度，調(diào)動學(xué)生思維。第四篇：初中思品教學(xué)案例初中思品教學(xué)案例驢子得救了有個農(nóng)夫的一頭驢子一日不小心掉進庭院中的枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁地想辦法救驢子出來，但幾個小時過去了，還是未能如愿以償。不過這口枯井還是要填起來，于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙。生活中不總是陽光明媚，也會有風(fēng)風(fēng)雨雨，在日常生活中，每個人都希望一帆風(fēng)順，心想事成，但那往往只是人們的一種良好愿望。盲人提燈籠一個漆黑的夜晚，一個盲人一手拿著根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引領(lǐng)我走過一個個溝坎，是我免受許多危險?！泵と藥椭鷦e人的同時也幫助了自己，其實奉獻愛心，去愛每一個人，是我們很容易做到的事。人與人之間互相關(guān)心、互相幫助的精神是每個時代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。只有我們慷慨地付出，才會有驚喜的收獲。接受的自尊美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)，涌來了一群饑餓的難民，鎮(zhèn)長杰克遜發(fā)送食品時，許多難民迅速拿起分到的食品吞嚼起來??其中，有一個年輕人例外，他對鎮(zhèn)長說：“尊敬的鎮(zhèn)長先生，你送給我這么多好吃的，我能為你干些什么呢？”杰克遜笑著答道：“我贈給你們食品，并不是尋求什么回報，我只是希望給你們提供一些幫助而已，并不需要你們幫我干什么”。20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默！點評：哈默的成功，固然是許多因素綜合作用的結(jié)果，但他那種拒絕不勞而獲的做法卻為他贏得了寶貴的自尊?！白宰鹦氖且环N美德，是促使一個人不斷向上發(fā)展的‘原動力’”（毛姆），它促使人產(chǎn)生巨大的精神力量！一個有著強烈自尊心的人，為了維護自己的尊嚴，往往能夠自覺并源源不斷地從生活中汲取動力，充實發(fā)展自己，積極進取，一步一步地走向成功的彼岸。圍墻外是一家外資企業(yè)，她就這么扔了兩個月。丈夫