【正文】 解“拱伏無違”,從這個詞你體會到什么(眾猴對于石猴都很佩服,真心服從)【設(shè)計意圖】此句也是名著中極為經(jīng)典的語句之一,充分體現(xiàn)出了猴子好玩耍的特點,、美讀全文、感受特點：有感情的朗讀課文，讀出美猴王的個性特點。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點 ：了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣 教學(xué)難點：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點三、教法及學(xué)法導(dǎo)讀法、自學(xué)討論法、教師適時點撥四、課時安排 1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入介紹我國的四大名著，引出動畫片激發(fā)學(xué)生興趣為下文做好鋪墊啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)確。三、再讀課文，品度感悟分析形象石猴是從哪兒出來的？它是怎樣成為猴王的？品讀感悟了解形象。四、總結(jié)全文五、板書設(shè)計2猴王出世猴頑皮可愛人敢作敢為第三篇：猴王出世教案教學(xué)設(shè)計（人教版課標(biāo)實驗教科書五年級下冊第21課）執(zhí)教：張雪第一課時 【教材分析】《猴王出世》是第五組“中國經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時提出了瀏覽能力的習(xí)得。《猴王出世》是本組最后一篇課文，節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作為略讀課文的近代白話文小說，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。在讀懂課文“寫什么”的同時，體會作者是“怎么寫”的。讓語言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力。2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。所以，課前，學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄。2．了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點。課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？（1）學(xué)生回答。二、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象（一）細(xì)讀描寫“石猴出世”的語句1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。4．合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。6．小結(jié)。2．同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。4．你讀到了一位怎樣的猴王？寫在句子的邊上。三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象1．請選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴！板書設(shè)計：21＊ 猴王出世①猴 頑皮可愛人 敢作敢為神 神通廣大第四篇：猴王出世教案《猴王出世》教學(xué)設(shè)計南陽小學(xué) 田濤教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。教學(xué)難點：初步體會古典白話文與現(xiàn)代語言的區(qū)別，理解詞語的意思，進(jìn)而讀懂課文。那你知道《西游記》是誰寫的嗎？2．你們知道孫悟空是從哪里來的嗎？又是怎樣成為美猴王的呢？今天我們來學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。2．交流自學(xué)情況，提問學(xué)生，通報難懂的字詞和句子，老師作出釋義，引導(dǎo)學(xué)生大致了解字詞、句子的意思。腹目：閉上眼睛。鐫：刻。序齒：按年齡的大小順序。造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。石竅：石頭邊隙。天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。形容非常高興。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子?！币馑即蟾攀恰?這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”。課文讀懂了沒有？能用自己的話說說課文講了什么嗎？板書。板書。默讀課文，看哪些描寫猴子的語句讓你特別喜歡，并且讓你從中感悟到。（有的同學(xué)在動筆勾畫、做批注，我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的?！保◣煟赫Z言簡練，值得欣賞?！保ǔ鍪荆煟簽槭裁聪矚g這句話？（不管學(xué)生說什么，以此為借口，引到讀。自由讀。肯定學(xué)生的想像力。如果大家關(guān)注語言文字，再來讀一讀這句話，你會發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。對，聲音動起來了，猴子也就跳起來了，快樂的心情也就出來了。）你還有什么發(fā)現(xiàn)？四個字、動物：都有哪些動物？這些動物和石猴是什么關(guān)系？（親朋好友）理解“蟲”。問：咱們品讀這兩句時，節(jié)奏是一樣的嗎？師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語言的魅力。給我們讀讀吧。（如不好，師：還不夠悠閑自在呀。指名讀。誰再來說說你喜歡的語句？（3）“一朝天氣炎熱??真?zhèn)€似滾瓜涌濺。）（4）“古云：禽有??獸語。）（5）“連呼了三聲??我進(jìn)去．”（又是語言又是動作描寫。告訴你，我也喜歡這句話，你先說說你為什么喜歡？ 那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢？還有更勇敢的嗎？ 想知道我為什么喜歡嗎？（出示句子，對比。文中像這樣重復(fù)性的語言還藏著好幾句呢，誰發(fā)現(xiàn)了？指名說。（讀得好，問：石猴當(dāng)時什么心情？再指名讀。）還找到那句了？（找全后出示）師：這幾句都是對猴子的語言的描寫，而這種重復(fù)性的語言，恰好表現(xiàn)出了猴子的性格特點。）（如有人有動作：它配上動作了，演得更像猴子了。）小結(jié)：這句中除了有對猴子的語言的描寫，還有什么？板書動作。誰來讀讀你找的描寫猴子動作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀。” 石猴心想他人?？磥砟?