雅魯藏布大峽谷教學設計6-在線瀏覽
2024-10-24 19:16本頁面
【正文】 “堪稱”、“號稱”、“美譽”。⑵ 特定作用的句子，例如：“是不容置疑的世界第一大峽谷……”“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄按髰{谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”三、總結全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。四、資料袋的學習第三篇：《雅魯藏布大峽谷》教學設計《雅魯藏布大峽谷》教學設計 【教學目標】、流利、有感情地朗讀課文。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）。學生已經(jīng)初步讀了課文，學習了生字，對課文內容有了一定了解，介紹了一些資料，對雅魯藏布大峽谷有了初步的認識?！窘虒W準備】、圖片。【教學過程】 談話導入。其實，這塊號稱世界屋脊的土地是世界上最高的山峰，曾引得中外攀巖愛好者慕名而來，競相登峰。）板書課題導語：雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。？（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆??）？（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。）聽了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？三、理清脈絡，學寫提綱1．瀏覽課文，看看作者是怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？（提示：“先??然后??再??最后??”）2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷大峽谷神奇在哪里，與眾不同在哪里呢？請同學們去細讀第25自然段。3．組織小組內交流。（隨機板書）（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。A 請學生說說自己的感受或理由?！币哺械健绑@嘆不已”。B說說你對“鬼斧神工”的理解。5．我們僅僅從文字上，就已經(jīng)體會出雅魯藏布大峽谷是個非同一般的地方，老師真為你們高興，更為你們自豪。），你最想用那句話贊美它？（引出最后一自然段）五、拓展延伸看到如此美景，我相信，同學們想說的比老師還要多，就讓我們拿起筆，在紙上寫下你的千言萬語吧。師：美好的時光總是那么短暫，那么就讓我們帶著對大峽谷的美好回憶，離開地球上最后一塊秘境。假設你是一個導游，請你寫一段導游詞，向游客們介紹雅魯藏布大峽谷吧！板書設計雅魯藏布大峽谷（西藏）神奇的大拐彎驚嘆不已神奇壯麗世界峽谷之最不可思議地球最后一塊秘境無與倫比 垂直的自然博物館鬼斧神工第四篇：雅魯藏布大峽谷教學設計2* 雅魯藏布大峽谷教學目標 知識與技能。過程與方法學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。教學重點學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法。教法與學法 師：讀議法。教學課時 一課時 教學步驟一、談話導入，揭示課題同學們，上節(jié)課我們一起觀賞了錢塘江大潮的壯觀景象，這節(jié)課我們再來領略一下雅魯藏布大峽谷的奇異風光，進一步感受大自然的神奇魅力。自學反饋，質疑問難指名分節(jié)朗讀，結合對生字讀音的正音。b．??映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。三、抓住要點，簡要復述默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。指名概括課文的內容。這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。五、熟讀課文，積累詞語選擇最精彩的語段多讀幾遍。六、布置作業(yè)完成第二課的配套練習題七、板書設計2* 雅魯藏布大峽谷地理位置世界第一 成為世界景觀奇特 關注熱點生物多樣八、教學反思第五篇：雅魯藏布大峽谷教學設計桐城市東關小學 劉綠林 【教材分析】《雅魯藏布大峽谷》是北師大版小學語文五年級上冊第二單元的一篇情趣盎然的說明文。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子等，細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀?！窘虒W目標】能正確認讀和書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語意思。初步接觸簡單的提綱，并根據(jù)提綱理清文章的主要內容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。了解雅魯藏布大峽谷的特點，培養(yǎng)學生對大自然和祖國的熱愛之情?！窘叹邷蕚洹堪喟嗤ā⒍嗝襟w課件一、談話導入同學們，我們祖國有奔騰的江河，遼闊的草原，茂密的森林，繁華的都市，還有令人向往的西藏。（教師隨機播放西藏風景的圖片，并簡單解說。今天，我們就跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷的風采吧！二、檢查預習，整體感知雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆等)你覺得文中那個詞最能體現(xiàn)它的特點？請同學們再快速讀文，找出這個詞。（神奇壯麗）三、指導列提綱師：作者從哪幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢？出示課后的“金鑰匙”，為了把握課文的主要內容，
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