體積單位間的進(jìn)率教案、教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-24 18:53本頁面
【正文】 節(jié)，我的感受頗深。在教學(xué)中先讓學(xué)生猜想相鄰體積單位間的進(jìn)率，再通過驗證探索發(fā)現(xiàn)常用的相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率是1000。根據(jù)體積單位的定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米；棱長10厘米的正方體，體積是1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率，放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗自主進(jìn)行推算。結(jié)合大家的意見，我這節(jié)課比較突出的優(yōu)點(diǎn)有：（一）課堂上注重滲透數(shù)學(xué)思想。這種教學(xué)設(shè)計就是在想學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，并且使教學(xué)環(huán)節(jié)看起來層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。無論是前面的探究活動，還是后面的換算練習(xí)，以及最后的開放式應(yīng)用題，我都能讓學(xué)生通過小組交流自己觀察，自己驗證，自己發(fā)現(xiàn)，自己表達(dá)，真正讓學(xué)生成為課堂的主角。老師們對我的課觀察顯示，我喜歡重復(fù)問全班學(xué)生“對不對？”、“同意嗎？”，這是我平時上課的教學(xué)習(xí)慣所致，說明教學(xué)語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠精煉，有待改進(jìn)。課堂上確實(shí)有很多次讓學(xué)生討論的機(jī)會，但是時間稍短，感覺有些走過場。《體積單位間的進(jìn)率》教案、教學(xué)反思五年級 歐仁第二篇：體積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思體積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思體積單位間的進(jìn)率是人教版第九冊數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積計算方法，并且已經(jīng)熟練掌握長方體和正方體的體積計算方法后讓學(xué)生對各體積單位間的進(jìn)率能夠進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化而設(shè)立的。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，當(dāng)教學(xué)光盤中提出一個問題時我及時地按暫停鍵，先讓學(xué)生分小組討論、交流，讓他們自己解決問題，然后再通過播放光盤教師和學(xué)生集體驗證學(xué)生的解答是否正確。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，只有學(xué)生注意力高度集中時我們的教育教學(xué)才會得到良好的結(jié)果。而在解答結(jié)果出現(xiàn)差錯時教師和學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯誤的原因，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，同樣對教學(xué)效果有所幫助。同時在教育教學(xué)過程中也有一定的不足：首先，由于采用的是電視，畢竟電視屏幕的大小對學(xué)生數(shù)量有一定的局限性，對于學(xué)生數(shù)量小的班級完全可以適用，但是班容量大的話后排的學(xué)生就會受到影響。會進(jìn)行體積單位間的換算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積單位之間的進(jìn)率。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入? 長方體的體積=長寬高 ?V=abh ? 正方體的體積=棱長棱長棱長 ?V=a179。⑴（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是多少？ 常用的長度單位：米、分米、厘米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米進(jìn)率是：10（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是多少？ 常用的面積單位：平方米、平方分米、平方厘米 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1平方厘米＝100平方毫米進(jìn)率是：100⑶ 常用的體積單位有哪些？ 立方米、立方分米、立方厘米 同學(xué)們：你能回答嗎？請討論。（3）交流解題思路。高級體積單位的名數(shù)1000=低級體積單位的名數(shù) 低級體積單位的名數(shù)247。完成第47頁的“做一做”． 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)．對正時說一說解答過程．教學(xué)例4 例4：這個牛奶包裝箱的體積是多少立方分米？多少立方米（1課件出示例4，放手讓學(xué)生嘗試業(yè)．（2）交流解題思路 V＝abh ＝503040 ＝(cm3)＝(dm3)＝(m3)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1