小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計1-在線瀏覽
2024-10-24 01:43本頁面
【正文】 質(zhì)》教學(xué)設(shè)計1《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。學(xué)生學(xué)會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進行化簡和改寫。復(fù)習(xí)引入（）分之一（）個百分之一（）個千分之一 新課學(xué)習(xí)師：在商店里，商品的標(biāo)價經(jīng)常寫成這樣：？，？1．理解小數(shù)的性質(zhì)(1)例1 、。(板書)請同學(xué)們繼續(xù)觀察這3個小數(shù)。(2)例2 。)②?右圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來表示?(3個1/10，平均分成10份，用3份來表示。引導(dǎo)學(xué)生觀察這個等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數(shù)的末尾去掉“o”，小數(shù)的大小不變。通過對例例2的研究，你能把上面的兩個結(jié)論歸納成為一句話嗎?啟發(fā)學(xué)生概括出：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。(板書)理解小數(shù)性質(zhì)的時候，要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“o”或去“o”，小數(shù)中間的o不能去掉)。(1)教學(xué)例3：。(2)教學(xué)例4：不改變數(shù)的大小，3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。、提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探討和理解為什么小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變？教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們經(jīng)常去超市買東西嗎？昨天老師到兩家超市買飲料，發(fā)現(xiàn)了這么一個問題。（4）大家的猜測可真多，那我們的猜測是否正確呢？還應(yīng)運用我們學(xué)過的知識來驗證，你們愿意嗎？（二）探究新知那就讓我們分組行動起來，看合作要求：（1）、各小組任選其中一個等式，用喜歡的方法進行驗證（可以量一量、涂一涂、議一議）。哪個小組先來匯報，你們是怎樣驗證的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)： 剛才同學(xué)們利用人民幣、長度單位所表示的具體數(shù)量來進行了驗證，還有的同學(xué)從小數(shù)的意義進行了驗證，方法很多，同時發(fā)現(xiàn)一個小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，這個數(shù)的大小不變。（1）一個數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，這個數(shù)的大小不變。（3）一個小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，這個數(shù)的大小不變。提問：你化簡是依據(jù)什么的？你是怎樣化簡的？ 你是怎樣改寫的？如果整數(shù)想改成大小不變的小數(shù)，必須先做什么？ 下面請同學(xué)們運用小數(shù)的性質(zhì)解決一些問題，大家有信心嗎？三、拓展應(yīng)用，提升能力在下面每組數(shù)中劃去與其它兩個數(shù)都 不相等的數(shù)?；啠盒?shù)末尾去掉“0” 改寫：小數(shù)末尾添上“0”《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，是要學(xué)生理解和掌握“小數(shù)的性質(zhì)”。認真作好自己角色的定位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),真正還課堂于學(xué)生。規(guī)律的得出，不求一下子十分準(zhǔn)確，在不斷發(fā)現(xiàn)中逐步加以完善，逐步加以提升。但學(xué)生的這種認識相當(dāng)粗淺，=。在教學(xué)中，先讓學(xué)生進行大膽的猜測，然后，以學(xué)習(xí)小組為單位，從不同角度去驗證猜想。在教學(xué)小數(shù)基本性質(zhì)的運用時，我讓學(xué)生先自學(xué)課本例例3，然后在組內(nèi)交流你學(xué)會了什么？充分地讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。每學(xué)習(xí)一個新知識，我都設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)題設(shè)置突出形式多樣、有梯度，既有生活中的運用，又有趣味練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中即鞏固了基礎(chǔ)知識，也使所學(xué)知識得到了提升。教學(xué)評價不夠多樣及時。教學(xué)重難點：重點：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。什么是小數(shù)的性質(zhì)呢？（板書課題）二、主動探究。）請大家用水彩筆在兩個正方形中涂出面積相等的部分，并試著用小數(shù)把涂色部分表示出來?！睅煟焊鶕?jù)這個結(jié)論，你們覺得還有什么新的問題需要進一步探討？生1：“小數(shù)的末尾添上一個0，小數(shù)的大小為什么不變？” 生2：“小數(shù)的末尾多添幾個0，小數(shù)的大小變不變？” 生3：“小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小變不變？” 師：看來，下面的學(xué)習(xí)我們就應(yīng)該圍繞這幾個問題進行小組合作學(xué)習(xí)。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。師：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可以解決些什么問題呢？自學(xué)92頁例例4。并完成做一做。并完成做一做。（一）．判斷題：在小數(shù)點的后面添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）小數(shù)的性質(zhì)只適用于小數(shù)，所以整數(shù)不能改寫成和它相等的幾位小數(shù)。）50 500五、總結(jié)回顧。在小組合作學(xué)習(xí)中構(gòu)建動態(tài)的學(xué)習(xí)過程新課程
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