兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計含5篇-在線瀏覽
2024-10-23 01:35本頁面
【正文】 =35+40= 42+30= 50+21=《我們都是小青蛙》，氣球上面有口算題,看誰算得又快又準(zhǔn)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生興趣比較濃厚。在學(xué)生用小棒幫助計算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。在教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時間。學(xué)生很快掌握了其計算原理。不足之處：（1）對學(xué)生算理的口頭表達訓(xùn)練不夠。特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。二、教學(xué)重點： 提高學(xué)生的計算能力。30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+5065是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？五、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有（）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們?？偨Y(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。比較算法，加深理解，讓學(xué)生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）六、鞏固練習(xí)，促進理解先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。40＋20 40＋2 50＋30 50＋3 。三、新授。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。如 a．?dāng)?shù)學(xué)書有多少本？ b．語文書有多少本？c．一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？ d．零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？ 。線組分別列出一個問題的算式。b．哪幾個算式的計算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）c．35＋35＋30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。請各小組派代表介紹本組的計算方法。計算35＋3 利用小棒幫助解答。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過的計算，口算出得數(shù)。先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。不利用小棒直接計算。用點數(shù)的方法算：33338。教學(xué)過程說明教師有意識地提醒學(xué)生采用不同的方式進行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無須借助直觀的，就在頭腦里思考。先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。先計算個位上30＋30＝60，再計算60＋5＝65。）教學(xué)過程說明教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計。e．小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？ f．根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計算過程?！白鲆蛔觥薄．交流。教學(xué)過程說明在鼓勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進行比較、評價，是可取的。四、鞏固練習(xí)、2題。b．挑選若干題要求學(xué)生說出計算過程。先讓學(xué)生獨立完成，再交流計算方法。學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié) ，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？教學(xué)設(shè)計說明兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算。學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題有些為已學(xué)知識，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較，說說哪一種算法好時，大多數(shù)學(xué)生認定課本上出現(xiàn)的方法好。練習(xí)部分我注意專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進行計算，促進學(xué)習(xí)的遷移。2．通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。3．通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。］師：都有哪些玩具，價格是多少？（學(xué)生回答，要說明禮物是什么以及它的價格。）1組：35元2組：35元 3組：29元4組：87元 5組：64元6組：38元師：你們小組商量一下要買哪種玩具？3．你能根據(jù)玩具的價格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論一下。5．展示大家列的算式：請每組的代表把卡片貼在黑板上。(1)．我們先來幫1組算一算。（學(xué)生分組討論。）師：說得好不好？鼓勵一下。(4)．教師根據(jù)出現(xiàn)
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