【正文】 生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。改進課堂教學，提高效率..抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：一、教學管理方面【工作亮點】多數(shù)學校按照國家課程標準要求和計劃開齊課程，開足課時，保證學生每天1小時體育活動時間，基本杜絕了違背教育規(guī)律、隨意增減課程課時的現(xiàn)象。此情況，小學分教點尤其突出；教學工作量化標準執(zhí)行不夠到位。嚴格執(zhí)行《教學管理細則》第一至第五條，并加強督查。二、教學工作方面（一）計劃【工作亮點】大部分學校的教學、教研計劃能從學校實際出發(fā)，提出本學期的教學工作目標和教學質量要求，體現(xiàn)教學工作的內容、進程、措施與方法等，并交縣教研室備案。任課教師的學科計劃不完整，沒有教學進度表，沒有學期的教學知識體系、教學目標、重點和難點的分析，沒有學情分析等?！菊慕ㄗh】落實《教學管理細則》第八條。各學校要根據(jù)制定的教學計劃分步落實，力爭取得理想的教學效果。備課都能以教案（或教學設計）和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。個人備課做到備課標、備教材、備學生、備學法教法、備教學媒體、備教學過程。，既有課堂教后反思，也有專題反思?！敬嬖趩栴}】，集體備課只停留在口頭上，缺乏有效的監(jiān)管。“作業(yè)設計”的不多（普遍性），多數(shù)教案在作業(yè)設計這個環(huán)節(jié)上都是簡單應付或沒有這個環(huán)節(jié)。、語文的口語課、作文課、習題課和試卷講評課等幾乎沒有教案?！菊慕ㄗh】，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教學效率的關鍵。課后練習是教材重點和難點的集中體現(xiàn)，也是考試出題的主要依據(jù)之一，作業(yè)設計要備課后練習。，力爭做到每個課時都有教案。、研讀，加強對教材的解讀。各校教務處要針對上述的整改建議，組織好教師進行業(yè)務學習，糾正存在問題。（三）上課 【工作亮點】 ，課堂上教師精神飽滿，教態(tài)親切自然，不做與教學無關的事，大部分學校教師做到既教書又育人，維持課堂教學紀律，確保教學工作順利完成?！敬嬖趩栴}】；優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方法，構建以“先學后教，教為主導，學為主體。，部分老師仍采用陳舊的教學模式，對課改抱看、等、拖的態(tài)度；或者在課改實施過程中，出現(xiàn)“東施效顰”的現(xiàn)象。教研室做好指導和引領工作，全面深化課堂教學改革，提升教學質量。從作業(yè)的種類可以看出老師們重視基礎積累，（文科）重視閱讀與寫作，（理科）重視記憶與理解?！坝邪l(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”，堅持全批全改，適當穿插面批。學生作業(yè)中的錯題，老師能及時跟進，甚至做到二次、三次批改。【存在問題】，沒有限期追交。，只有分數(shù)或等級評分，缺少眉批、旁批，缺少激勵性的評語，把作文批改作為指導學生作文的途徑的意識不強。【整改建議】《教學管理細則》的二十一條至二十七條規(guī)范作業(yè)布置和批改。平時注重學生作業(yè)書寫的指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習習慣。（五）聽課 【工作亮點】，大部分受檢老師聽課節(jié)數(shù)都有10左右；大部分學校的行政領導，尤其業(yè)務領導的聽課節(jié)數(shù)已在15節(jié)以上。同時，聽課的學科、類型、形式豐富，有文、理學科課，有新授課、復習課，有推門聽課、隨堂聽課等。，從聽課節(jié)數(shù)檢查情況，我們不難看出學校抓質量的決心和行動，也看出我們抓質量的言行是否一致。既重視聽課的數(shù)量，又重視聽課的質量。，詳細，特別是要記錄自己的聽課反思和評價。由于工作方式和工作時間限制，本報告只對《教學管理細則》的部分內容進行檢查，未檢內容不列入報告內容。上課情況反饋： 總體情況良好。有古詩教學、文包詩教學，口語交際教學、童話故事、議論文等題材的文?；粲牢睦蠋熃虒W設計有條理，課內拓展有深度。張志娜老師上課口語表達流暢，語言富有感染力，教師綜合駕馭課堂能力較強。袁金玲老師教學嚴謹，教師基本功扎實，上課條理清楚。吳喜卉老師教風樸實，重學法指導。李振峰老師上課有親和力，課堂評價語言睿智。建議：每個老師要甚于發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)缺點，揚長避短，互相學習，才能更好的讓自己進步。對檢查來說是“想說恨你不容易”。有時候我在翻看網(wǎng)絡上私人的博客，那些人寫的教案和反思確實值得借鑒?；蛟S都是網(wǎng)絡惹的禍，還真是想說恨你不容易。更值得一提的是一些老教師，雖然有豐富的教學經(jīng)驗，對教材也很熟悉，但她們仍能做好詳細的課文批注，而且附上備課資料和每課的隨筆，非常難得。作業(yè)檢查反饋本次作業(yè)檢查是每年段抽取一小部分，據(jù)我所知這次作業(yè)檢查都是各年段抽簽產生的?？傮w情況是非常好的。20112 教學常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學的效果,要讓學生有良好的課堂秩序,必須要讓學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長期的教學過程中對學生進行行為習慣,紀律,一定要抓住常規(guī)教育的時間段,一般來說都是在開學前兩周對學生進行常規(guī)教育,前兩周教師的付出,將會得到整學期的良好效果!1)小學教學常規(guī)檢查總結教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度?，F(xiàn)將檢查情況總結如下：教學常規(guī)檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、班級日志等。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。(2)書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。有等級有激勵的語言。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋班與班之間相互比較。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。改進課堂教學，提高效率..抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。吳蓉、曾云香、何志明、鄧永開、何鷺英、黃清霞、黃曉蘭等老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設計科學，教學后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元質量檢測分析表填寫詳細。個別教師沒有板書設計和課后隨筆或時有時無。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。部分老師作業(yè)設計較少，作業(yè)形式單一，(二)作業(yè)情況在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，調記，寫字、小博士練習冊能及時認真地批改，批改有日期、等級和少量激勵性評語，學生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進行第二次的批改，批改質量有了大幅度的提高。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細致，沒有撰寫激勵性評語。作業(yè)本標注不明，質量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。部分語文老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。教學設計要體現(xiàn)個性，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。認真鉆研教材，不斷轉變自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為