【正文】 學(xué)反思，教師的聽(tīng)課記錄、教研活動(dòng)記錄、集體備課記錄、學(xué)生作業(yè)及教師批改記錄，學(xué)生單元檢測(cè)試卷及分析等）；調(diào)（學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋）等多種形式，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況進(jìn)行全方位的督查和指導(dǎo)。主要成績(jī)：一、教師備課情況：大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲(chǔ)備課。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，反思及時(shí)有針對(duì)性。能做到“五有”：有時(shí)間觀念；有詳細(xì)記錄；有虛心態(tài)度；有評(píng)語(yǔ)；有目的性。教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正，作文批改注重面批面改。四、考試考核：大部分教師能認(rèn)真做好平時(shí)的單元檢測(cè)，形成良好的習(xí)慣。大部分教師都能重視對(duì)考試、檢測(cè)后的質(zhì)量分析。少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。個(gè)別教師對(duì)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)不重視，評(píng)課語(yǔ)言組織不完整，甚至出現(xiàn)應(yīng)付檢查現(xiàn)象，匆忙補(bǔ)評(píng)。要大力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，使教師在教學(xué)中不斷提高教學(xué)效率。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。二是抓好教學(xué)反思。要求經(jīng)常對(duì)自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理中一種相對(duì)穩(wěn)定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動(dòng)。要采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，全學(xué)期普查不少于三次，每月開(kāi)展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽(tīng)課筆記）工作，檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評(píng)估及獎(jiǎng)懲掛鉤。教師作為校本教研的主體，是課程改革的實(shí)踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問(wèn)題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思貫穿始終。專題研究要從本校實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)中遇到的有代表性和探討價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究和實(shí)踐。我們將針對(duì)這些問(wèn)題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，使教學(xué)常規(guī)工作給教學(xué)質(zhì)量的提升添上騰飛的翅膀。上個(gè)月出現(xiàn)的一些問(wèn)題得到了糾正，現(xiàn)將本月的檢查情況做以下總結(jié)：學(xué)生的作業(yè)，教導(dǎo)處根據(jù)上月出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)檢查了上月書寫不規(guī)范學(xué)生的作業(yè)。這是教師嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)的結(jié)果，下個(gè)月我們還將抽查這些學(xué)生的作業(yè)，要將書寫質(zhì)量作為檢查的一個(gè)要點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。批改進(jìn)程慢的班級(jí)，要加快速度，在2010年元月中下旬，所有班級(jí)的作文都要批完。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，寫好詳細(xì)的教案；借鑒人家的東西能夠聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不是照搬照抄；每次上完課認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，數(shù)量多，質(zhì)量高；在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)盡量能做到面批面改。鐵東區(qū)教育局非常重視常規(guī)教學(xué)管理，多次召開(kāi)常規(guī)教學(xué)專題會(huì)議，并與進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合下發(fā)了相關(guān)的常規(guī)管理文件。今年的常規(guī)教學(xué)檢查我們把時(shí)間由原來(lái)的12月調(diào)整到4月，目的是為了加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。本次檢查的主要目的一是對(duì)07年一月12所學(xué)?！墩n程設(shè)置、學(xué)生課業(yè)情況調(diào)研》中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤；二是進(jìn)一步分析教學(xué)常規(guī)工作中存在的問(wèn)題。檢查運(yùn)用聽(tīng)（聽(tīng)課、聽(tīng)、教研組集體反思、聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹）；看（看學(xué)校的各類制度、規(guī)劃及學(xué)校校本培訓(xùn)等）；查（查閱教師的備課及教學(xué)反思，學(xué)生作業(yè)及教師批改記錄，學(xué)生單元檢測(cè)試卷及分析等）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋）等多種形式。這次檢查累計(jì)聽(tīng)課39節(jié)、上課教師的反思及教研組教師的點(diǎn)評(píng)與研討39次，查看六個(gè)學(xué)科教案231本、學(xué)生作業(yè)76個(gè)班次，抽查了四年級(jí)學(xué)生的故事文誦讀情況。這次檢查結(jié)果喜憂參半，我們看到了許多令人欣喜的進(jìn)步，不少學(xué)校在工作中自主創(chuàng)新，為大家提供了良好的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：一、立足實(shí)際，落實(shí)常規(guī)，管理日漸規(guī)范。嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)了綜合學(xué)科的管理和評(píng)價(jià)。07年1月對(duì)12所學(xué)校進(jìn)行的《課程設(shè)置、學(xué)生課業(yè)情況的調(diào)研中》發(fā)現(xiàn)綜合學(xué)科在一定程度上存在著弱化和混亂的現(xiàn)象，這次檢查了解到學(xué)校在這方面作了大量的工作，以往一些受忽視的小學(xué)科，如科學(xué)、思想品德等學(xué)科，現(xiàn)在有了明顯改觀，得到了重視和加強(qiáng)。湖南、勝利小學(xué)、鋼都除了加強(qiáng)對(duì)綜合課程的管理，同時(shí)對(duì)綜合課程在常規(guī)中學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)都做了有益的嘗試，促進(jìn)其與學(xué)科課健康和諧地發(fā)展。這次期中質(zhì)量監(jiān)控之后，到現(xiàn)在為止有12位教學(xué)校長(zhǎng)對(duì)全校的質(zhì)量或一個(gè)專題進(jìn)行了高質(zhì)量的分析。學(xué)校建立了教學(xué)工作責(zé)任制，學(xué)校校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)、主任能夠經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課評(píng)課，并留有較為詳細(xì)的聽(tīng)課記錄和具有指導(dǎo)性的評(píng)課意見(jiàn)；學(xué)校定期對(duì)教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，有檢查記錄、總結(jié)，有整改報(bào)告。東長(zhǎng)的邊校長(zhǎng)、王紅路上的課受到學(xué)生的歡迎；健康的吳校長(zhǎng)在交流教師缺課的情況下為老師代課；青華小學(xué)的李校長(zhǎng)在學(xué)校沒(méi)有教學(xué)校長(zhǎng)的情況下帶領(lǐng)教師集備、開(kāi)展校本教研，在開(kāi)學(xué)一個(gè)月的時(shí)間就聽(tīng)課40余節(jié)；西長(zhǎng)的教學(xué)校長(zhǎng)白倩為了更加熟悉教材，不但認(rèn)真統(tǒng)攬教材，而且做練習(xí)題，為教作出了榜樣。二、課堂教學(xué)、備課喜憂參半俗話說(shuō)：家常飯最有營(yíng)養(yǎng)。我們把檢查的重點(diǎn)放在常規(guī)課上，同時(shí)課后察看上課教師的教案，上課教師與教研組教師共同反思，目的是了解常態(tài)下的教師個(gè)人備課和集備的情況。在抽取的40位教師中有新教師、老教師，也由有教學(xué)新秀、和名不見(jiàn)經(jīng)傳的教師，他們反映了不同學(xué)校、不同層次的教師的常態(tài)下的教學(xué)水平。這次的隨堂聽(tīng)的常規(guī)課中有60%是有效的，課堂教學(xué)的實(shí)效性有了一定程度的提升。我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)要把工作抓到實(shí)處，落到實(shí)處，我想在課堂教學(xué)中同樣要在實(shí)字上下工夫，不求多，不求全，但求精，但求實(shí)。南長(zhǎng)郝巖老師、二一九小學(xué)的張久慧、園林的齊苗、勝利的常艷春、和平的劉文鵑等老師的課實(shí)實(shí)在在，不走過(guò)場(chǎng)，不搞花架子，樸實(shí)有效。在這40節(jié)課中有30%是低效的，10%是無(wú)效的，這樣的比例的確令人擔(dān)憂。每節(jié)課要落實(shí)哪些目標(biāo),三個(gè)維度的目標(biāo)如何整合，教師心中無(wú)數(shù)。有的教師對(duì)教材的理解、把握不夠到位。有的老師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能正確定位，甚至出現(xiàn)用整篇課文的教學(xué)目標(biāo)代替一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象，也就是對(duì)一節(jié)課想教給學(xué)生什么，不是很清楚。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺少目的性。到底這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了教給學(xué)生什么知識(shí)或者訓(xùn)練什么能力，卻沒(méi)有考慮。課堂調(diào)控不理想課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺少目的性。有的班級(jí)一些學(xué)生在課堂上注意力不集中，沒(méi)有融入到學(xué)習(xí)中來(lái)。有的教師不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)評(píng)價(jià)還很缺乏?？墒牵械睦蠋熕捎玫男〗M合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上，小組長(zhǎng)如何發(fā)揮作用，教師缺乏引導(dǎo)，課堂上出現(xiàn)一些為表演而表演，為討論而討論的現(xiàn)象。教師語(yǔ)言隨意性大，教學(xué)板書零亂不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。東長(zhǎng)的李金玲老師只有2年教齡，在年組老師的幫助下進(jìn)步很大，他的反思能力很強(qiáng)，課堂上一些失誤，他意識(shí)到了自己處理的不合適，卻又沒(méi)有想到合適的辦法，其他老師在評(píng)議的時(shí)候及時(shí)地幫他設(shè)計(jì)出補(bǔ)救的方案。山南小學(xué)、湖南小學(xué)上課的都是名不見(jiàn)經(jīng)傳教師，因?yàn)榧瘋鋾r(shí)對(duì)教材把握的準(zhǔn)，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)選擇有效的策略，使學(xué)生在課堂上有所得。勝利的特點(diǎn)是老師個(gè)人備課充分，每個(gè)人都有自己的思考，能夠形成網(wǎng)狀的交流。山南小學(xué)在集備中的思考調(diào)整值得我們借鑒：他們的集備一直采用磨課的形式，以備課的時(shí)間為周一研究教材，周四上研究課，可老師們感到周四上過(guò)研討課，自己的課已經(jīng)上過(guò)，在研討的價(jià)值不大，顯得有些滯后。老師普遍認(rèn)為這種方式實(shí)效性更強(qiáng)。教師之間有差異，也允許老師之間有差