【正文】 字。你的嘴巴能干什么呀？你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎？（指名說）（對啊，像嘴巴一樣打開的口子，我們也用這個“口”，比如“門口”、“出口”……）（5）中國的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，為了書寫方便又不斷地變形、改進，才有了我們今天的漢字。（板書“象形字”），跟老師說兩遍。（1）學(xué)習(xí)“目”a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個古代漢字是什么？b、（“m249。（出示眼睛圖片）d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開始時，我是照著眼睛的樣子畫出來的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了便于書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個“目”字，請看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦！（2）學(xué)習(xí)“耳”。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。（出示“聰”字）小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個象形字，同學(xué)們在認(rèn)識象形字時，有什么好的辦法了嗎？（指名說）認(rèn)識“羊、鳥、兔”?，F(xiàn)在，老師要考考大家了。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論）（2）交流：你想說說哪個字？（隨機）a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個“羊”字你以前認(rèn)識嗎？在哪見過？……這也是我們認(rèn)字的一個好方法！只要做個有心人，生活中到處都有漢字的身影。（鼓勵學(xué)生說）c、“兔”：說到兔子你最先會想到什么？其實，最早的“兔”字，形狀就像一只簡筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛。三、開展游戲，鞏固識字。（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。（用鼠標(biāo)隨意指字，學(xué)生認(rèn)讀）去掉拼音你還會讀嗎？除了對照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個字？（指名說）找朋友游戲。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。老師要獎勵同學(xué)們看一段電影！（欣賞甲骨文視頻）老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來，我們也來玩一個猜字游戲，好嗎？請你認(rèn)真看圖，猜猜是你認(rèn)識的哪個字。五、寫字練習(xí)。仔細觀察，“十”由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個規(guī)則：先橫后豎。范寫十字：（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評議。六、讀書：小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學(xué)的6個生字寶寶。第三篇：口耳目教學(xué)設(shè)計《口耳目》第一課時 教學(xué)設(shè)計鹿野小學(xué) 傅文鳳教材分析：本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認(rèn)識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字，掌握三種基本筆畫，會正確書寫“十”。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，表達能力。教學(xué)重難點：因為本課中的12個生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。教學(xué)流程(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對照，形成感知。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。此處將本課要求的6個生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。之后，再來玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。就識字而言，當(dāng)今社會多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生交流一下 “你是怎么認(rèn)識這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識地到生活中去學(xué)語文。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會感到輕松愉悅,學(xué)生不再是被動的接受,而是積極主動探索、研究,真正成了學(xué)習(xí)的主人。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。學(xué)情分析：一年級的小學(xué)生，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，我們教師必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。情感目標(biāo)：通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美。教法與學(xué)法：師：引導(dǎo)法生：觀察法、朗讀法。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時的重點放在鼓勵孩子運用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過本課的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的能力。指名認(rèn)識課文中生字寶寶。學(xué)習(xí)新的偏旁。分析字形。在學(xué)寫這三個字之前,讓我們先認(rèn)識3種筆畫,第一種:“︱”。第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。(寫字是本課的教學(xué)重點之一。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。)(三)綜合能力訓(xùn)練題: 把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字,看誰最聰明?:()語花香 風(fēng)和()麗()聰()明()明星稀 心直()快 亡()補牢()上澆油 水落()出 古()參天鞏固生字。(2)口頭組詞。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計算機輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境,也促進了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。拓展訓(xùn)練：生字組詞，讀給家長聽。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表