【正文】 姿態(tài)。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好。在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。不打架，不罵人，公共場(chǎng)所不喧嘩。當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，不起哄、不嘲笑。（二）衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育講究衛(wèi)生是每一個(gè)人應(yīng)有的生活習(xí)慣。它是一個(gè)人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個(gè)人面貌，又包含了對(duì)他人的尊重。飯前便后洗手。不在墻壁上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼、亂掛。嚴(yán)禁把飯菜帶進(jìn)校園。三、養(yǎng)成教育的實(shí)施步驟：（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2月23日——3月23日）：召開(kāi)全體教師會(huì)。各中隊(duì)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生悟出道理，達(dá)到曉之以理的目的。學(xué)校在廣泛征求全體師生合理化建議的基礎(chǔ)上制定實(shí)施方案。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)明理的基礎(chǔ)上對(duì)照檢查，反省自身，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成。（三）重點(diǎn)檢查階段(4月7日——4月25日)：學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促該《方案》的實(shí)施和落實(shí)。具體措施：（1）學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，第一次警告，第二次通報(bào)批評(píng)，累計(jì)三次取消其各級(jí)各項(xiàng)評(píng)優(yōu)資格。（3）班主任任教的班級(jí)，一周內(nèi)累計(jì)發(fā)現(xiàn)10人次違規(guī)，則取消其參評(píng)本學(xué)期各級(jí)優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)比的資格。（五）總結(jié)鞏固階段(5月19日——6月28日)：為了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使個(gè)人終生受益，最終形成個(gè)人良好地品質(zhì)，學(xué)校仍將不定時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)比，成績(jī)記入各班主任量化考核當(dāng)中，以此督促活動(dòng)落到實(shí)處。組長(zhǎng)：馬建忠 成員：劉新棟、朱琳張玉江 各班主任領(lǐng)導(dǎo)小組成員組織學(xué)生一天二次檢查，一周一總結(jié)。五、良好習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)意見(jiàn)：高度重視，常抓不懈。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長(zhǎng)期不懈的努力。要建立周例會(huì)通報(bào)制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào)，并通過(guò)各種比賽活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性。行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級(jí)的要求與學(xué)校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級(jí)與高年級(jí)的要求要一致；家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。兒童的行為是從模仿開(kāi)始的，教師和家長(zhǎng)要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率。養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。與此同時(shí)，組織開(kāi)展“學(xué)、比、評(píng)、查、獎(jiǎng)”活動(dòng)，樹(shù)立典型，激勵(lì)全體學(xué)生趕超先進(jìn)。“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。第四篇：淺談小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育淺談小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育四年級(jí)六班唐立群小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚情操，以至發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的起點(diǎn)，也是他們真正學(xué)習(xí)如何做人的開(kāi)始。一、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，在教育工作中，說(shuō)服教育有時(shí)不一定能產(chǎn)生良好的效果，針對(duì)一些錯(cuò)誤現(xiàn)象可采用心理感化的“懲罰”方式。也可通過(guò)對(duì)他人不講衛(wèi)生行為的嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)肅處理，使其他同學(xué)產(chǎn)生心理震動(dòng)，促其改正或不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤?！栋嗉?jí)清潔衛(wèi)生制度》，具體做法是：衛(wèi)生工作安排采取“分片劃塊、任務(wù)到人、責(zé)任到人”的辦法，把衛(wèi)生工作安排詳細(xì)具體，每人每天只需做一份工作；不許亂扔果皮紙屑，如發(fā)現(xiàn)有人亂扔，那么這個(gè)人就要站“文明衛(wèi)生監(jiān)督崗”。這一點(diǎn)，已被事實(shí)所證明。坐在車(chē)上他們都有說(shuō)有吃有笑的，下車(chē)了，我察覺(jué)他們基本上能把果殼裝在塑料袋內(nèi)帶出，扔進(jìn)垃圾筒內(nèi)。教室里的衛(wèi)生也保持得不錯(cuò)，教室地面如有紙屑，學(xué)生看見(jiàn)了，都能主動(dòng)撿掉。其中有一名男生叫謝凱峰，剛從老家過(guò)來(lái)，爸媽便告訴我說(shuō)兒子一到冬天就不肯洗澡，我們對(duì)他無(wú)可奈何?！卑嘀写蟛糠謱W(xué)生已養(yǎng)成勤換衣服勤洗頭、勤剪指甲勤洗澡、飯前便后能洗手的習(xí)慣了。在家孝敬父母，尊重長(zhǎng)輩；在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；外出時(shí)行為文明、言語(yǔ)禮貌。我對(duì)學(xué)生的具體要求是見(jiàn)到老師、父母及長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)候；每天上學(xué)時(shí)要跟父母道別，說(shuō)聲“再見(jiàn)”，放學(xué)回家要向父母問(wèn)好，睡覺(jué)前應(yīng)道聲“晚安”；人人都必須學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、您好”等禮貌用語(yǔ)。除了提這些具體要求外，有時(shí)還抓住生活中的事例來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到文明禮貌的重要性。如去做客、買(mǎi)東西時(shí)，做到行為文明，語(yǔ)言有禮貌。大多數(shù)學(xué)生說(shuō)：“我照老師說(shuō)的去做，親戚朋友都夸我，說(shuō)我懂事了，是個(gè)乖孩子。如我班有一名學(xué)生張志勇，家里很有錢(qián)，父母寵愛(ài)有加，但教育方法不當(dāng)，剛來(lái)時(shí)是個(gè)有名的淘氣包，說(shuō)話極不文明，滿嘴是臟話，很會(huì)罵人，連家里的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都敢罵，學(xué)校的老師也沒(méi)有幸免，父母拿他沒(méi)辦法。針對(duì)他這種情況，我在班里開(kāi)展了一系列“講文明、懂禮貌”的活動(dòng)。如果做得不對(duì)，就摘掉一朵小紅花。他看到班中同學(xué)都做得很好，也跟著學(xué)，跟著做。在我的教育和班集體的影響下，他變得懂禮貌了。喜得爺爺、奶奶逢人就夸自己的孫子上小學(xué)后懂事了，變乖了。講文明禮貌，不僅能得到家人的稱贊，還能受到老師的表?yè)P(yáng)，他覺(jué)得很高興，覺(jué)得講文明禮貌真好。禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點(diǎn)。如果各方面的影響不一致，那么，就會(huì)產(chǎn)生“5+2=0”的現(xiàn)象。如開(kāi)學(xué)初，我總要逐個(gè)與家長(zhǎng)聯(lián)系，面對(duì)面與家長(zhǎng)交流，說(shuō)明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，取得家長(zhǎng)的配合與支持，要求他們教育、督促子女在家的禮儀行為。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。因此，作為老師的我們必須重視對(duì)起始年級(jí)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要利用學(xué)校課程的兩節(jié)校本課指導(dǎo)好學(xué)生如何握筆，怎樣運(yùn)筆，教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到身離桌邊“一拳”，眼離桌面“一尺”，手離筆尖“一寸”。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)不斷反復(fù)、重復(fù)的教育過(guò)程，良好書(shū)寫(xiě)