【正文】 學的組織形式、教學的效果、“教師怎么樣教”這一層面，對“學生的學”進行反思的并不多見，而這種做法是很有局限性的。而且教學作為一種動態(tài)的活動過程，其實質是以課程為中介，教師和學生相互作用或交往的共同發(fā)展的過程。因此，教學反思，就應該包括“教師的教”和“學生的學”兩大方面。存在于教師教學反思中的另一問題就是客觀記錄描述的比重很大，而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺，對應反思的核心內容往往是簡單地一筆代過。教師自覺進行教學反思是提高自身素質的需要，是培養(yǎng)學生學會學習的需要，是提高教育質量的需要。因為，反思可以自省，反思可能修煉，反思可以創(chuàng)新，從某種意義來說，沒有人類的反思就沒有人類的發(fā)展，同樣沒有教師的反思，也沒有教育的發(fā)展。如何寫課后小記一、為什么寫課后小記寫課后小記，是培養(yǎng)教師反思意識、反思習慣、反思能力的一個很好的途徑。那么課后小記記什么呢？二、課后小記寫什么，先記學生的東西，包括語言、思想、作文等。例如讓學生收集有關春天的詞語，古詩，可以直接記下來。教學課文《做一個最好的你》，讓我明白了給與學生自信，必須先要引導孩子學會愛自己，欣賞自己，做好平凡的自己，才能得到別人的肯定，擁有自信，學生心靈才會開出自信、堅韌、向上的多彩之花。說說你們對自己的欣賞。學生說： “我雖不優(yōu)秀，但我不懶惰，我雖不聰明，但我比較努力?！薄拔医?jīng)常是第一個舉手的，我欣賞我自己愛動腦筋的習慣，”“我喜歡自己的笑容，都說笑容是世界上最美的花朵，我欣賞這種花朵綻放在自己的面龐?！薄拔蚁矚g自己對動物的愛心，不管是什么動物，都有生存的權利，你難道能認為一個母獅子給一個饑餓小獅子捕食是殘忍的嗎？你覺得魚鷹給小魚鷹捕魚是不可饒恕的嗎？” 最可貴的是，學生的自我欣賞不是盲目崇拜，而是對比之中的提升。孩子們這樣在做自己：“如果做不了艷麗的牡丹，不如做一朵小野花；如果做不了那顆最亮的星星，不妨盡自己所能，釋放哪怕微弱的一絲光芒?！薄叭绮荒艹鲱惏屋?，就腳踏實地；如不聰明絕頂，就學笨鳥先飛?！薄叭绻荒艹蔀椴珦糸L空的蒼鷹，就做一只口銜橄欖枝的和平鴿，飛躍千山萬水，帶去和平的信息。”（3）記學生的思考《一個蘋果》是篇老課文，課文中有這樣一句話：“戰(zhàn)士們流下了激動的淚水”我當時讓學生思考，學生“這是什么樣的淚水？”學生說：這是幸福、驕傲的淚，為戰(zhàn)友之間偉大的友情關愛感動著，為擁有這種珍貴的情幸福，驕傲著。這是無悔感激的淚，為自己少吃蘋果無悔，為艱苦的斗爭無悔，為祖國的未來無悔，即使失去生命頁無怨無悔，因為孕育了太多的情，太厚的誼，即使死了也無憾了！這是堅定的淚，蘋果給了大家堅定的信心，無論再大的困難也難不倒，再惡劣的條件也會戰(zhàn)勝！是堅強的淚，水沒有，能忍耐，食物沒有，能堅持，敵人圍困，能沖擊出重圍，處境險惡，一定能戰(zhàn)勝！是希望的淚，戰(zhàn)友的關愛，無私，戰(zhàn)友間的團結，凝聚，這就是希望的曙光，勝利的力量?。?）記學生的作品有時候學生的作文、日記精彩的都可以摘錄為課后小記。例如：北師大第九冊第三單元主題是變化，作文肯定要圍繞這個單元進行，初上這個單元時，我覺得這個題目雖然簡單，很生活化，但要想讓變化走近、變小，并非易事，因此，上課文之前，我一直在想，細微、感動人的變化在哪里？究竟有哪些？有天去商場，看到售貨員拿著一雙雙鞋讓顧客試穿，三番五次，五次三番，不僅無不耐煩之色，而且臉上始終堆笑，態(tài)度熱情，臨走還不忘說一聲：“您慢走，穿得好再來！”想到小時侯見到營業(yè)員站在柜臺里面的那種盛氣凌人，服務態(tài)度簡直是天壤之別呀！這不都是因為社會在變化，人們的生活方式、消費意識、經(jīng)營理念都在發(fā)生變化嗎？服務態(tài)度的改變正是社會進步的體現(xiàn)。比如對待工作，以前認為端個鐵飯碗是人一生的保障，現(xiàn)在社會就業(yè)范圍廣，行業(yè)多，鐵飯碗已經(jīng)不是人們最佳的選擇。人們的整體意識在變，個體的思想變化是基礎。在熱血澎湃的年齡，我想等自己將來掙到大錢，一定要先給父母買一套漂亮的大房子，捐助十幾個失學兒童……想著想著,年齡已大,錢沒掙到,許多目標根本就是空中樓閣。比如給予問路人熱心的指點，給予冒失、無意者一個真誠的微笑，是與別人同進、同出一個門檻時的停頓、謙讓的腳步，是雨中一份買來的報紙，是對父母一句問候，是打給父母的一個電話……善,是忠、孝、誠、敬的總稱。我將這些思考的過程以及思考的結果寫下來，最后就整理出來了一篇論文《欣賞變化感動變化》在點滴中習作變化。比如我上《毽子里的銅錢》這篇課文，課文講一位賣烤山薯的老人送作者烤山薯的事情，刻畫了一個慈祥、謙卑的老人形象，表達了作者對老人的懷念和感激之情。那時，我大約十歲左右吧。聞到那股子香噴噴的味道，好想吃??！身邊沒有錢，卻伸著肚子問：“老伯伯，幾個銅板一個？”老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃。隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個大的烤山薯，稱一稱正好要十個銅板?！崩先苏f：“不行啊，我要虧本啦?！彼团踔绞磉M去了。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子，我心里說不出的難過，只想代二嬸給他一個銅板，但是身邊真的沒有錢。”老人笑了，他說：“小孩子嘛，送給你吃的。只是兩個銅錢呀，怎么抵得過一個銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手里說：“老伯伯，給您?！彼衷诤娓桌锶〕鲆粋€小山薯給我說：“再給你一個。他卻把烤山薯塞進我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。老師慈和的聲音，幾十年來，時常響在我耳邊。他沒有接受我的銅錢，卻接納了我的心意。結束課程的時候，我問學生：“作者為什么給老人兩個銅錢”？為了深入理解課文內容,我找到了這樣一個切入點：“作者為什么要給老人兩枚銅錢？”起初學生中有兩種觀點?！币黄恼掳阉鼘W懂學透的最高境界，就是改變自己的認識，提高自己的思想境界，指導自己的行為。”細一體會，我覺得這種解釋更深入了作者內心，我微微點頭，表示對學生看法的贊同?！贝蠹掖蟪砸惑@，這位同學不緊不慢地說：“因為作者明明知道兩枚銅錢買不到一個烤山薯，又抵不了二嬸欠的一個銅板，老人不高興又無奈的表情刺痛了作者的心，作者只是想讓老人高興，給老人一點快樂，讓老人懂得善良永在，他的好心有人懂，他的好心會得到回報，作者只是想用這種方式用愛溫暖老人孤苦的心。獨到的感受，心靈的共鳴!多么感人,多么深刻!沒等我提問,接著又幾個學生站起來說道：“我想，作者寫這篇文章，不僅僅是表達對老人的感激、懷念，因為她的心中蘊藏著老人給予她的愛，她被這種愛感動著，滋潤著，所以她的人生肯定也是充滿溫情的?！薄拔颐靼琢耍耸篱g的愛因為感人，就是你傳給了我，我傳給了他，他再傳給了更多的人。老人從來沒有想過讓作者回報他，那是發(fā)自內心的善良，但他的善良發(fā)揮了最大的作用，作者收藏了這種愛, 延續(xù)、拓展了他的愛?！薄靶闹杏卸鳌⒂星榈娜司褪侵啦ト鰫鄣娜?。”此時，教師里一片寂靜。我知道，孩子們心中已經(jīng)收藏了愛，愛的種子已經(jīng)種在了他們的心靈深處并已萌芽，而且終究會長成愛的參天大樹。那是一個飄雪的早晨，窗外的雪花在在我那做引音，我注視著它，吸引學生的視線，一會飛走了，一會又向窗玻璃撲打，想要撞破玻璃進教室。我知道，這時的孩子，思緒或多或少，它隨著那精靈似的雪花飄飛，因為連我也不時向窗外看上幾眼，而且，我這舉動有很大極度影響了給學生上課的思緒。孩子們爬在窗臺上，或靜靜的坐在座位上，沒有一點急躁，是人融在了雪中，還是雪浸在了心中。我欣賞老子《道德經(jīng)》中對“水”的聞述“上善若水，水善利萬物而不爭”。它無形，盛在杯中，裝在盆中是盒狀，遇石繞行，遇山曲流。它，純白無暇，它，晶瑩剔透，它飄飄灑灑。感受著雪的心跳，雪的呼吸，雪生命的律動，眼前，潔白的湖面和那時隱時現(xiàn)被白雪覆蓋的山峰，是那樣白，那樣靜……安靜不僅給了孩子們輕松愉悅，也給孩子們的想象插上了翅膀。魏雪韻：“我靜靜地看著，雪靜靜地下著，窗外的一切那么靜，靜得好像世間只有我和雪。正如孩子們說的“