【文章內(nèi)容簡介】 人們的整體意識在變，個體的思想變化是基礎(chǔ)。想想自己，對許多問題的認(rèn)識越來越現(xiàn)實，越來越成熟。在熱血澎湃的年齡，我想等自己將來掙到大錢，一定要先給父母買一套漂亮的大房子，捐助十幾個失學(xué)兒童……想著想著,年齡已大,錢沒掙到,許多目標(biāo)根本就是空中樓閣。慢慢明白，善可以不是驚天動地，它可以潤物無聲，春風(fēng)化雨。比如給予問路人熱心的指點，給予冒失、無意者一個真誠的微笑，是與別人同進(jìn)、同出一個門檻時的停頓、謙讓的腳步，是雨中一份買來的報紙，是對父母一句問候，是打給父母的一個電話……善,是忠、孝、誠、敬的總稱。熱心助人，但漠視自己，對朋友意氣，卻讓父母牽腸掛肚的人怎能用“善”字？我的思想變化著，我的思想也在成熟著。我將這些思考的過程以及思考的結(jié)果寫下來，最后就整理出來了一篇論文《欣賞變化感動變化》在點滴中習(xí)作變化。發(fā)表在《教書育人》雜志上。比如我上《毽子里的銅錢》這篇課文，課文講一位賣烤山薯的老人送作者烤山薯的事情，刻畫了一個慈祥、謙卑的老人形象，表達(dá)了作者對老人的懷念和感激之情。每回聞到巷子里飄來烤山薯的香味，我就會想起幾十年前家鄉(xiāng)那位賣烤山薯的老人；想起他一雙黑漆漆的手，和手心里兩枚亮晶晶的銅錢。那時，我大約十歲左右吧。有一天，在院子里踢毽子，賣烤山薯的來了。聞到那股子香噴噴的味道，好想吃?。∩磉厸]有錢，卻伸著肚子問：“老伯伯，幾個銅板一個？”老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃?！蔽沂指屑?，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來。隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個大的烤山薯，稱一稱正好要十個銅板。二嬸說：“算九個銅板吧，我手里只有九個?！崩先苏f：“不行啊，我要虧本啦?！倍鹫f：“下回補你就是了?！彼团踔绞磉M(jìn)去了。老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子，我心里說不出的難過，只想代二嬸給他一個銅板，但是身邊真的沒有錢。看看手里吃了一半的烤山薯，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老伯伯，我也沒給錢呢?！崩先诵α耍f：“小孩子嘛，送給你吃的?！?我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個銅錢兒。只是兩個銅錢呀，怎么抵得過一個銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手里說：“老伯伯，給您?！彼冒胩觳琶靼孜业囊馑?，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會忘記的?！彼衷诤娓桌锶〕鲆粋€小山薯給我說：“再給你一個?！蔽覔u搖頭不肯接。他卻把烤山薯塞進(jìn)我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。老師慈和的聲音，幾十年來，時常響在我耳邊。賣烤山薯老人滿臉的風(fēng)霜、謙卑的笑容和佝僂的背影，也時常浮現(xiàn)在眼前。他沒有接受我的銅錢，卻接納了我的心意。他給我白吃了兩個熱烘烘的烤山薯，使我永遠(yuǎn)感到溫暖在心中。結(jié)束課程的時候，我問學(xué)生：“作者為什么給老人兩個銅錢”？為了深入理解課文內(nèi)容,我找到了這樣一個切入點：“作者為什么要給老人兩枚銅錢？”起初學(xué)生中有兩種觀點。即因為作者吃了老人兩個烤山薯，她愧疚、不安，想用自己的兩枚銅錢給老人一點補償；另外一種觀點是作者看見二嬸買山薯又不給足老人錢，老人不快樂的樣子刺痛了作者的心，她想代二嬸給老人還錢，這兩種理解都是教案預(yù)設(shè)之中的正確的、合理的解釋,：“只有有了認(rèn)識的深度，才會有行為的高度。”一篇文章把它學(xué)懂學(xué)透的最高境界，就是改變自己的認(rèn)識，提高自己的思想境界，指導(dǎo)自己的行為。但是前面兩種理解,只是飄浮于文本之上的,沒有深入到學(xué)生內(nèi)心深處，怎樣才能讓學(xué)生的認(rèn)識能更深、更自我呢？我接著啟發(fā)學(xué)生：“作者再有沒有其他想法？”短暫的沉默過后,一個學(xué)生說：“我覺得作者兩種心理都有，二嬸不給足老人錢，老人不快樂，作者又想到自己白吃了烤山薯，加重了她心中的不安，就想給老人錢。”細(xì)一體會，我覺得這種解釋更深入了作者內(nèi)心，我微微點頭，表示對學(xué)生看法的贊同。就在全班同學(xué)幾乎快達(dá)成這種共識時，又有一個學(xué)生站起來說：“我認(rèn)為兩種心理都沒有。”大家大吃一驚，這位同學(xué)不緊不慢地說：“因為作者明明知道兩枚銅錢買不到一個烤山薯，又抵不了二嬸欠的一個銅板，老人不高興又無奈的表情刺痛了作者的心，作者只是想讓老人高興，給老人一點快樂，讓老人懂得善良永在，他的好心有人懂，他的好心會得到回報，作者只是想用這種方式用愛溫暖老人孤苦的心?！薄芭九九?......”清脆的掌聲忽然在教室里響起。獨到的感受，心靈的共鳴!多么感人,多么深刻!沒等我提問,接著又幾個學(xué)生站起來說道：“我想，作者寫這篇文章，不僅僅是表達(dá)對老人的感激、懷念，因為她的心中蘊藏著老人給予她的愛，她被這種愛感動著，滋潤著，所以她的人生肯定也是充滿溫情的。我相信老人的愛讓作者也向別人傳遞了許多關(guān)懷與溫暖?！薄拔颐靼琢耍耸篱g的愛因為感人，就是你傳給了我，我傳給了他，他再傳給了更多的人。”“愛的價值不在于回報，在于奉獻(xiàn)。老人從來沒有想過讓作者回報他，那是發(fā)自內(nèi)心的善良，但他的善良發(fā)揮了最大的作用，作者收藏了這種愛, 延續(xù)、拓展了他的愛?！薄拔叶?，人要做一個感恩的人，懂得感恩就會收獲快樂。”“心中有恩、有情的人就是知道播撒愛的人?！薄岸脨劬褪且獋鬟f愛、延續(xù)愛，讓愛溫暖我們生活的每一個角落?！贝藭r，教師里一片寂靜。我也被深深地感動著。我知道，孩子們心中已經(jīng)收藏了愛，愛的種子已經(jīng)種在了他們的心靈深處并已萌芽，而且終究會長成愛的參天大樹。他們將會成為愛真正的使者，生活會因為他們更美麗！無法忘記那一會兒安靜，好像幾年都沒見過那大雪，無法忘記那安靜中充溢的善。那是一個飄雪的早晨，窗外的雪花在在我那做引音，我注視著它，吸引學(xué)生的視線，一會飛走了，一會又向窗玻璃撲打，想要撞破玻璃進(jìn)教室。教室外灰暗迷蒙，影響教室的視線。我知道，這時的孩子，思緒或多或少，它隨著那精靈似的雪花飄飛，因為連我也不時向窗外看上幾眼，而且，我這舉動有很大極度影響了給學(xué)生上課的思緒。這時，我想，與其帶著情緒上課，不如干脆停下來，靜靜地賞雪。孩子們爬在窗臺上，或靜靜的坐在座位上，沒有一點急躁，是人融在了雪中，還是雪浸在了心中。此時，我忽然覺得這雪就是自然的賜予，不去欣賞是浪費，過多的講解是讀，孩子們需要的是一會安靜。我欣賞老子《道德經(jīng)》中對“水”的聞述“上善若水，水善利萬物而不爭”。即世上最善之物是水，它對萬物有利。它無形，盛在杯中，裝在盆中是盒狀，遇石繞行，遇山曲流。它可沒想：是孩子們在欣賞雪時，感受雪和水成自一家的善，這是安靜中獲得的。它，純白無暇，它，晶瑩剔透，它飄飄灑灑。此刻，我內(nèi)心無比寧靜，繁忙緊張遙不可及，輕松愉快是我內(nèi)心，真實的聽，它隨著風(fēng)飄飄灑灑，這是它的節(jié)奏它的心跳我的靈魂跟著它飛呀飛飄呀飄我的呼吸伴隨著雪花的節(jié)奏，我進(jìn)入一種“向上若雪”的境界。感受著雪的心跳，雪的呼吸，雪生命的律動，眼前，潔白的湖面和那時隱時現(xiàn)被白雪覆蓋的山峰，是那樣白，那樣靜……安靜不僅給了孩子們輕松愉悅，也給孩子們的想象插上了翅膀。安靜中，他們看到的是有呼吸，有心跳的雪，他們眼中的雪有了生命，有了思想，雪成了和自己一樣跳動的生靈。魏雪韻：“我靜靜地看著，雪靜靜地下著，窗外的一切那么靜，靜得好像世間只有我和雪。第一次這么專注的看雪，它飄飄灑灑，揮舞著，徘徊著，絲絲縷縷地雪在天空中劃出了道道裂痕，瞬間又合上，眼前只剩一片白，腦中只剩一片安靜……陳一塵：在天空飛旋后，那精靈緩緩落地，落地地剎那它就消逝無蹤，那是多么柔弱的力量??！連一點聲音都未發(fā)出就長眠于大地中，這就是雪，它的生命與靈魂在空中悠悠地飄呀飄，最后隕落人間。正如孩子們說的“上善的是水，上善的也是雪，雪徹底洗清了他們心中地點點污漬，心中的煩惱沒有了，不平消逝了，委屈緩解了，留下的只是自責(zé)、反省、愧疚，內(nèi)心充滿了感激和平靜。我在雪中被感動了，在安靜中我咀嚼著“上善若雪”，或許我的學(xué)生需要的只是一會兒安靜。