【正文】 的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。教好書是育好人的前提。因此，我不斷地給自己充電，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。（3）平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學(xué)生心靈的影響，是多么的巨大。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。我熱愛這份職業(yè)，所以我始終覺得快樂。今年我擔(dān)任的是六年級畢業(yè)班的班主任。我努力地接近他們，把自己融進(jìn)兒童的天地。我喜歡這群孩子，他們各有不同的特點，有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的調(diào)皮搗蛋，有的關(guān)心他人。一 充分利用宣傳陣地板報是宣傳的最有效，最直接的途徑。原先我們把晨會課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課，學(xué)生接受教導(dǎo)，然后做好一天的準(zhǔn)備。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現(xiàn)的矛盾。怎樣尊師見到老師問好，當(dāng)然不錯。我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念，如：上課積極發(fā)言，開動腦筋；作業(yè)認(rèn)真完成，不懂就問；格式正確，布局設(shè)計合理；關(guān)心班級衛(wèi)生，愛護(hù)身邊的財物等。守紀(jì)也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著上課的節(jié)奏，思路清晰，及時回答問題。不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規(guī)范，是每個人必須遵守的，這一些我都認(rèn)為是尊師守紀(jì)的表現(xiàn)。班級凝聚力也因此更強了。使學(xué)習(xí)井然有序。自己管理自己，發(fā)揮能力是我們六一班的班風(fēng)。因此，只有放開手腳，他們才會進(jìn)取，才會創(chuàng)新。我常常在不經(jīng)意的時候，發(fā)現(xiàn)我的兒子會因為我的一句贊美而表現(xiàn)出色。當(dāng)然，事物不是絕對的，而是相對而言的。特別是對嚴(yán)重犯錯的學(xué)生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心。目前中小學(xué)是沒有專業(yè)班主任的?！笔裁礃拥陌嘀魅螇?qū)I(yè)？[]一、勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)在教師學(xué)習(xí)狀況是非常令人堪憂的，教師懶于讀書、疏于學(xué)習(xí)是很普遍的現(xiàn)象。班主任何嘗不是這樣，有幾個班主任能夠在工作之余讀讀有關(guān)班級管理方面的書籍？恐怕少的可憐，雖然班主任也偶爾會參加一些培訓(xùn)，也只不過是領(lǐng)導(dǎo)講講大道理，優(yōu)秀班主任介紹介紹經(jīng)驗，這樣培訓(xùn)空洞無物，怎么可能提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)？要想成為專業(yè)班主任，必須要勤于學(xué)習(xí)，多讀書。只有如此，才能成為專業(yè)班主任。班主任工作主要有三大塊——班級日常管理、班風(fēng)建設(shè)、問題學(xué)生診療。（班主任工作 ）這些都需要班主任具備扎實的管理基本功。他們在班級管理中不會事無巨細(xì)一把抓，而是充分發(fā)揮學(xué)生的管理自主性，讓學(xué)生參與到班級管理中；他們不會“居高臨下”地來控制班級，管理班級，而是引導(dǎo)學(xué)生自我改進(jìn)自我完善，努力形成融洽的生生關(guān)系和師生關(guān)系，增強班級的凝聚力；他們不會簡單地“照章辦事”，而是根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點以及思想動態(tài)因地制宜、因時制宜、因人制宜；他們在管理中顯得游刃有余、駕輕就熟，管理效果事半功倍。絕大多數(shù)班主任的管理班級靠的是老辦法，憑的是老經(jīng)驗，整天拘泥于事務(wù)性管理之中，管理效能低下。這就需要班主任增強教科研意識，樂于研究。這樣，班級管理就會有的放矢，高屋建瓴，卓有成效。四、善于協(xié)調(diào)管理的本質(zhì)就是協(xié)調(diào)。各種關(guān)系協(xié)調(diào)得好，班級工作與管理能夠有序開展，學(xué)生能夠擁有寬松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。一要協(xié)調(diào)好生生關(guān)系，讓學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、互相幫助，為形成良好班風(fēng)，建設(shè)良好班集體奠定基礎(chǔ)。三要協(xié)調(diào)好師師關(guān)系，讓全體任課教師形成合力，共同致力于班集體建設(shè)和學(xué)生管理工作。主動、及時地通過電話、登門拜訪、召開家長座談等多種形式與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想情況。勤于學(xué)習(xí)、長于管理、樂于研究、善于協(xié)調(diào)的班主任就可以稱得上專業(yè)班主任。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：平時，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級管理能力的班干隊伍；在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。從取的效果來看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。：一個優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來加強：積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學(xué)生談心的時間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生的各科存在的問題；加強對學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，發(fā)動學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實行互助式的學(xué)習(xí)。對于有心理問題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。在三個月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學(xué)生都談過心；加強與心理學(xué)老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然；在家校方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷；開展形式多樣的主題班會，教育學(xué)生學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。在上述做法的指導(dǎo)下，高一（8）班在班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)氛圍上，都表現(xiàn)出一種積極上進(jìn)的苗頭：學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn)步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里面都取得90名以下的進(jìn)步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進(jìn)步；數(shù)學(xué)、語文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習(xí)和晚修上，絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學(xué)習(xí)氛圍。特別是班長文啟彬，陳佩琪等，他們在班級管理意識上十分負(fù)責(zé)，班上的黎遠(yuǎn)康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學(xué)都到級組參加學(xué)生的管理工作；學(xué)生在軍訓(xùn)期間、心理劇表演上，顯示出團(tuán)結(jié)意識，在學(xué)習(xí)上的互助意識強，如梁鉆珊幫助學(xué)生莫文敬，使得他在第二次段考中前進(jìn)了400多名，進(jìn)入級組600名；在為患疾學(xué)生捐款時，我們班的愛心意識強，捐款數(shù)額為高中部班級前列。學(xué)生獨立生活和自主解決的問題有了很大的進(jìn)步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內(nèi)務(wù)，在老師的教育和同學(xué)的幫助下，有了很大的改善等。三、反思篇正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。（1）班主任班級管理工作有待加強。管理工作的跟蹤、反饋的及時性。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致；學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。（2）班主任工作的反思管理上的原則性。注重班主任的工作和心得交流。因此班主任隊伍要從實現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。加強本學(xué)科的知識水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識和體會。這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。二、構(gòu)建師生對話平臺 “嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話