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現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)及擴(kuò)展資料-在線瀏覽

2024-10-21 12:14本頁面
  

【正文】 的核心成分在教育技術(shù)學(xué)科體系中占據(jù)著核心地位。由于時(shí)間安排的比較緊,大多數(shù)學(xué)員的程序基礎(chǔ)比較薄弱,劉老師就從JSP的基本語法和控制語句開始講起,到基本動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的實(shí)現(xiàn)。六、校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用由于這門課的老師經(jīng)常做網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的評審專家,對校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用方面比較精通,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富。首先,信息時(shí)代產(chǎn)生的數(shù)字化校園為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐空間,學(xué)校的中心工作是教育,服務(wù)對象是學(xué)生,過去校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用忽視了學(xué)生,但這確實(shí)是校園網(wǎng)建設(shè)的最根本的目標(biāo)。為此校園網(wǎng)的建設(shè),從規(guī)劃到實(shí)施都要考慮學(xué)生在校園網(wǎng)上的應(yīng)用,比如,電子閱覽室的設(shè)置,教室安裝計(jì)算機(jī)不是僅僅為輔助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之用的,也可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查詢等。為此學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)成為繼報(bào)刊、廣播和電視之后“第四媒體”,以信息網(wǎng)絡(luò)化為特征的新技術(shù)革命,極大地影響著當(dāng)代青少年,深刻地改變了他們一生的生活方式和學(xué)習(xí)方式,并且為他們提供了施展創(chuàng)新才華和接受多種教育的機(jī)遇,使他們快捷地溝通信息,最大限度地共享信息資源。只有這樣,才能在知識(shí)上、能力上、心理上做好充分的準(zhǔn)備,在未來信息時(shí)代不會(huì)被淘汰。從教學(xué)方面來看,備課、資料的準(zhǔn)備、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)過程都發(fā)生了變化;學(xué)習(xí)已不再是僅僅學(xué)習(xí)知識(shí),而更重要的是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生要在更大的信息海洋中學(xué)會(huì)信息的搜集、整理、加工和發(fā)布;因此,校園網(wǎng)的建立將為教師注入新的教育理念,教學(xué)賦予了新的含義。因此,數(shù)字化校園對教師提出了新的要求,教師素質(zhì)是關(guān)系到信息化教育環(huán)境構(gòu)建的關(guān)鍵,近幾年來現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展充分說明,推動(dòng)學(xué)校信息化的發(fā)展,沒有一線教師,特別是學(xué)科骨干教師的參與是不可能的,許多學(xué)校在建網(wǎng),建資源庫的過程中忽視了對教師的培訓(xùn),使得建成的校園網(wǎng)不能很好地發(fā)揮作用,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的淘汰周期很短,建成校園網(wǎng)后再培訓(xùn)教師,會(huì)造成大量的投資浪費(fèi);同時(shí)由于教師對計(jì)算機(jī)的使用有困難,產(chǎn)生了恐懼心理,教師本身甚至有可能成為學(xué)校信息化建設(shè)的阻力。當(dāng)前教師繼續(xù)教育“園丁工程”已將信息技術(shù)作為提高教育質(zhì)量的突破口和立足點(diǎn),教育部要求在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中盡快培養(yǎng)出一批既精通學(xué)科教育又能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源進(jìn)行教學(xué)改革的新一代學(xué)科教學(xué)帶頭人和學(xué)科教育研究專家。這種對學(xué)生“學(xué)”的影響極大地觸動(dòng)了教師的“教”,許多在傳統(tǒng)教育中無法做到的事如今已成為現(xiàn)實(shí),特別是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使得教師所追求的“因材施教”成為了可能。同時(shí),隨著信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用,信息技術(shù)也將滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,學(xué)生掌握信息技術(shù)、提高信息意識(shí)的主渠道將轉(zhuǎn)入各學(xué)科的教學(xué)中,因此培養(yǎng)信息素養(yǎng)的直接任務(wù)將通過課程整合的形式落在了各學(xué)科教師的肩上,為此,學(xué)科教師要在思想上、能力上、業(yè)務(wù)上和心理上做好充分的準(zhǔn)備,以適應(yīng)學(xué)科整合的挑戰(zhàn)。因此,學(xué)校各級管理人員應(yīng)掌握現(xiàn)代教育管理的方法。因此,對管理人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和現(xiàn)代管理思想的培訓(xùn)是必要的,同時(shí)要建立起一套符合現(xiàn)代管理規(guī)范的制度,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和管理人員要適應(yīng)這種管理制度。(2)聲像資源庫:聲像資源是指過去學(xué)校積累的大量音視頻資料,經(jīng)過數(shù)字化處理,根據(jù)學(xué)科分類放在網(wǎng)上,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的視頻點(diǎn)播技術(shù)(VOD)供上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)使用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的視頻點(diǎn)播技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)教室,或每臺(tái)計(jì)算機(jī)獨(dú)立操作所用的音視頻節(jié)目,播放自如。電子圖書是將已發(fā)行的圖書以文本方式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中,閱讀界面類似與紙質(zhì)圖書,但電子圖書閱讀器一般都提供檢索查詢功能,可以方便的找到所需內(nèi)容,更重要的是以文本形式存儲(chǔ)的電子圖書的內(nèi)容可以通過計(jì)算機(jī)的復(fù)制、粘貼技術(shù)方便的被引用,不必再重新輸入文字。(4)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè):基于Web技術(shù)的校園網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)是校園網(wǎng)資源的核心,學(xué)校主頁對外反映學(xué)校的風(fēng)貌,宣傳和介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況和學(xué)校的有關(guān)政策,對內(nèi)是教科研、學(xué)生活動(dòng)陣地,是溝通學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)校之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的橋梁,也是學(xué)校發(fā)布公告的地點(diǎn)。(5)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū):校園網(wǎng)、教師和學(xué)生、網(wǎng)上的交流構(gòu)成了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的基本要素,而基于校園網(wǎng)所建立的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),人與人的交流是真實(shí)的。(6)素材資源庫:素材資源庫的建設(shè)是為制作課件、網(wǎng)頁所需的素材,包括圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫片段以及按鈕、圖標(biāo)等素材,素材庫的建設(shè)是一個(gè)收集積累的過程,在建設(shè)中要注意對素材的分類,以方便使用。為此,在資源庫中也要建立一些與教育科研網(wǎng)站的鏈接,收集豐富的教育網(wǎng)站的網(wǎng)址,并要做好網(wǎng)站說明。在這次培訓(xùn)中,我收獲最多的就是校園網(wǎng)的規(guī)劃、管理與應(yīng)用方面,不管從理論還是實(shí)踐,都很大的提高?,F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)4為了提高我校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平,今年我校開展了教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作。通過宣傳動(dòng)員和幾次培訓(xùn),全校教師全部參加培訓(xùn)?,F(xiàn)將此次工作情況總結(jié)如下:一、明確了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本思想教師懂得了教育技術(shù)的運(yùn)用必須有現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo),教育技術(shù)必須為教學(xué)改革的目標(biāo)服務(wù),它不僅局限在音像技術(shù)上,還應(yīng)充分應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)。二、教師知道了現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)全體教師懂得了信息在現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要性,信息顯示多媒化,信息處理素質(zhì)化,信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化,教育過程智能化。三 、學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)得到了發(fā)展,促進(jìn)和提高了學(xué)?,F(xiàn)代化 教學(xué)學(xué)校堅(jiān)持教育技術(shù)工作四字方針,做到有現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境,有現(xiàn)代教學(xué)資源。在教學(xué)中改革教學(xué)觀念,改革教學(xué)模式和教學(xué)方法,改革教學(xué)內(nèi)容,改革教材觀念,改革教育理論。開展專題研究,探索教改規(guī)律。如何迅速有效地對教師進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平,是當(dāng)前對教師進(jìn)行繼續(xù)教育,提高教師素質(zhì)的一項(xiàng)重要而急迫的工作。一個(gè)理念:就是樹立全新的教育理念,強(qiáng)化現(xiàn)代教育思想。在這種大勢下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教育體制,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)手段,教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面都發(fā)生了變革,對教師都是一種全新的挑戰(zhàn),對教師傳統(tǒng)的教育觀念、思維模式,形成巨大的沖擊?,F(xiàn)代教育技術(shù)能否順利推進(jìn),最大的障礙便是滯后的教育觀念、思維方式。為此,在培訓(xùn)操作上,我首先組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論,學(xué)習(xí)實(shí)際操作,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),觀看自己制作的實(shí)例來強(qiáng)化受訓(xùn)教師的動(dòng)手能力,這既是公共課,也是必修課。普及層面的要求是適應(yīng)性的培訓(xùn),且依據(jù)教師年齡段(男45歲以下,女40歲以下),帶有一定強(qiáng)制性的培訓(xùn),該培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí),答題,操作等完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,并據(jù)要求完成作業(yè),并做好記錄。二是提高型層面。培訓(xùn)的內(nèi)容是:圖形,圖像處理軟件,如:powerpoint , flash 動(dòng)畫制作軟件,最后達(dá)到受訓(xùn)教師都會(huì)自制多媒體教學(xué)課件,都有自己的教學(xué)平臺(tái)。在培訓(xùn)過程中,安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí),請教師進(jìn)行教材分析與教案設(shè)計(jì)等,學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神,探討教育改革的方向等方面的培訓(xùn)、講座,對培訓(xùn)教師運(yùn)用教育技術(shù)適時(shí)、適當(dāng)、有機(jī)、有效大有益處。信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合舊的課程體系在內(nèi)容上存在著“難、繁、偏、舊”的狀況;課程結(jié)構(gòu)單一、學(xué)科體系相對封閉,難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的39。新課程,新教材體現(xiàn)了教材內(nèi)容的現(xiàn)代化和開放性,重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng),探索創(chuàng)新的教材結(jié)構(gòu)體系,重視教材的綜合性和學(xué)科之間的整合,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革,促進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)新變化。要培訓(xùn)、倡導(dǎo)教師會(huì)做“學(xué)件”、“網(wǎng)件”,要探索、研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的時(shí)、空局限,促進(jìn)師生角色,師生關(guān)系的變化,這樣有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮,極大提高教學(xué)
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