【正文】 學(xué)生匯報(bào)：那時(shí)，山清水秀，鳥語(yǔ)花香、魚蝦歡游??三、查資料出謀劃策解決現(xiàn)有問題：如何對(duì)待空氣污染、水污染、礦山污染以及噪聲污染？學(xué)生討論回答：① 修好路，定時(shí)灑水，保持路面少起塵。③ 礦山不往水源里傾倒排放有害有毒物質(zhì)，不損毀農(nóng)田。四、說一說：你知道河里的魚為什么越來(lái)越少，天上小鳥不見得原因了？今天的調(diào)查有什么收獲？（保護(hù)生態(tài)環(huán)境非常重要。本單元以寫景的文章為主，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫38個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)詞語(yǔ)。3．展開想象，用自己的話說說詩(shī)句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。5．仿寫句子，提升寫話能力。7．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。2．能夠用“像”說句子。4．發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。四、學(xué)情分析“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。2．在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。出示登顴雀樓課文插圖。3．教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。4．如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。6．很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。7．同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我應(yīng)該站在樓的哪一層呢？8．誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？（因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。2．課件出示古詩(shī)。3．哪位小老師能上來(lái)教一教大家？ 4．出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。6．學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩(shī)描繪的畫面。）三、學(xué)習(xí)古詩(shī)1．同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。3．讀一讀前兩句來(lái)。四、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》 學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。（指名回答）3．我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。請(qǐng)看光碟。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗?？催@就是著名的香爐峰。6．看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？三、初讀，檢查預(yù)習(xí)1．全班自由讀。3．師范讀全詩(shī)。4．指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。四、合作探究 1．分小組合作學(xué)習(xí)。2．學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。（1）日照香爐生紫煙“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。香爐：香爐峰。生：升騰起（變成了）。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。川：河流。用自己的話講一講這句的意思。所以“疑”就是“好像”得意思。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所描寫的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。2．學(xué)完了這首詩(shī)，你的體會(huì)是什么？ 3．誦詩(shī)比賽。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。2．練習(xí)有感情地朗讀課文。2．學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。二、揭示課題1．全班美美地讀讀課題。2．用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。1．抽讀，教師相機(jī)正音。3．巧記生字：說說你是怎么記住這些字的？ 4．讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？五、整體感知1．課文一共寫了幾種黃山奇石？仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。（1）指名讀。（4）齊讀。2．用一個(gè)字形容黃山的石頭。2．出示細(xì)讀要求（1）以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。3．匯報(bào)交流。（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。這就是有趣的“猴子觀海”。說一說這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用。（2）“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說些什么？ 讀出感嘆號(hào)：能用你的朗讀聲讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣嗎？（3）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。照樣子說一個(gè)比喻句。三、想象黃山奇石1．這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫出來(lái)的？ 2．學(xué)習(xí)謀篇布局。這就是有趣的“猴子觀?！?。四、小結(jié)10．日月潭教學(xué)目標(biāo)：1．了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭示課題1．你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）出示日月潭的圖片。了解“潭”的意思。2．同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。2．組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？ 3．教師采用多種形式檢查字詞：（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的。（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字。四、讀議1．默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2．學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（一）日月潭的位置。（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。）出示中國(guó)地圖，了解寶島臺(tái)灣。（二）日月潭名字的由來(lái)。2．結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。3．比較感知，指導(dǎo)朗讀。（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。4．引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來(lái)歷。2．分組讀課文的一、二自然段。4．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：① 匯報(bào)“清晨的景色”：A．誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D．字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說一說嗎？E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）F．指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來(lái)讀。（板書、理解“清晰”）C．看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D．指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③ 匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A．誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B．想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C．對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀賽讀生生評(píng)讀齊讀。2．感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。4．運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，自主設(shè)疑1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。3．檢查朗讀情況。三、“提示”引路，自讀探究 1．導(dǎo)讀： 讀課文，邊讀邊思考：葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？朗讀第二自然段。3．你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。2．葡萄溝到了。）3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）5．下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了?。?）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）6．感情朗讀：過渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。（發(fā) 散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。）7．觀察葡萄干。大飽眼福，大飽口福。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。4．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。6．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。2．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。3．引入新課。2．識(shí)記上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。2．試著說一說。（2）爸爸的鞋像小船。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（3）楓葉像郵票。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。2．看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？ 3．重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？六、學(xué)寫留言條1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。3．分小組交流留言條。第二課時(shí)一、談話激趣，引入新課二、我的發(fā)現(xiàn)1．請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。（2）上有天堂，下有蘇杭。2．自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。4．想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。四、我愛閱讀1．請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。山山的家鄉(xiāng)在山里。房前屋后都是又高又大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。他畫的草原一眼望不到邊。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。他畫的城市那么美。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。4．你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結(jié)今天，你有什么收獲？第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案一、教材簡(jiǎn)析和教學(xué)內(nèi)容孩子們都喜歡聽故事。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。本單元教學(xué)內(nèi)容有：識(shí)字四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的、語(yǔ)文園地四。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。5．能從成語(yǔ)、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。積累詞句。聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問題、想問題。五、教學(xué)方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學(xué)習(xí)六、課型：閱讀、講評(píng)、復(fù)習(xí)、測(cè)試、口語(yǔ)交際七、單元教學(xué)時(shí)間：正音讀文課 2課時(shí) 識(shí)字課 1課時(shí) 寫字課 6課時(shí) 品讀探究課 2課時(shí) 語(yǔ)文園地四 4課時(shí) 群文閱讀 1課時(shí) 整本書閱讀 1課時(shí) 復(fù)習(xí)1課時(shí) 測(cè)試： 2課時(shí) 講評(píng)： 1課時(shí)八、教學(xué)過程正音讀文課課型：正音讀文課教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。聽老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。初讀課文，整體感知課文。（1聽、2小聲跟讀、）大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，