【正文】 習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)方式 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)所謂授之以魚不如授之以漁，這話對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言也是極為正確的。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何通過有效方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者針對這個問題作了諸多探究，認(rèn)為教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)之中，并在參與過程中積極探究，從而有效培養(yǎng)并提高其自主學(xué)習(xí)能力。一、充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基本都是以教師為中心，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。而新課程要求教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實踐能力為主，這就要求在課堂教學(xué)中，教師必須突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性，努力探索，最終培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，教師與學(xué)生并非對立的，也非孤立的，師生是一個完整的學(xué)習(xí)團(tuán)體。如教學(xué)“展開和折疊”的相關(guān)知識點，這一部分的教學(xué)目標(biāo)之一在于讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形與平面圖形的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)了解到平面圖形可以圍成立體圖形，而立體圖形展開就成了平面圖形。然后學(xué)生通過自主探究，再加上和其他組員的合作，最終通過自主合作探究的方式解決了問題，并在解決問題的過程中對“展開和折疊”的相關(guān)知識點有了一定的掌握。二、充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣興趣是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動力，因而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先得激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，因為這是有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提。首先是利用初中數(shù)學(xué)本身的特征來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。所謂學(xué)以致用，只有所學(xué)知識有用，學(xué)生學(xué)起來才會感興趣，因而教師可以充分結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)知識來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。通過這些小活動，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到原來數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，從而激起自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。初中生具有較強(qiáng)的好奇心和好勝心，教師就可以抓住學(xué)生的這一特點，充分激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。此外，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還有眾多方法，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際來定。這對于學(xué)生一目了然地掌握相關(guān)知識有著極為重要作用，尤其對于變換函數(shù)圖象、變換曲線的坐標(biāo)等等，學(xué)生通過多媒體的演示，能更直觀、更快地掌握這些知識。還有，良好的師生關(guān)系能促進(jìn)師生的情感交流，從而對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也有很大的促進(jìn)作用。三、充分激活學(xué)生的創(chuàng)新思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師還需在課堂教學(xué)中充分激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生找到打開知識大門的鑰匙，在積極探索問題及自主解決問題的過程中充分激活自身的創(chuàng)新思維，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。當(dāng)然，這個獨立自主還需要教師一定的引導(dǎo)，并非師生的完全脫離，這是一個循序漸進(jìn)的過程。請說明平行四邊形角的性質(zhì)。這樣循序漸進(jìn)、逐層深入，有利于幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效果。長期堅持后，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力就能得到有效提升，從而其自主學(xué)習(xí)能力也便隨之越來越強(qiáng)。學(xué)生的質(zhì)疑，無疑是建立在獨自思考的基礎(chǔ)之上的?？傊?，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分激活學(xué)生的創(chuàng)新思維等幾方面來有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)一步落實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師適用，2011年第6期[3]、蘭福春：《初中數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》，吉林教育，2010年第1期第三篇：初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究課題《初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》自2011年5月開題以來，課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)研和大量的實踐性探索，取得了一些成效，現(xiàn)將近一年來的研究情況總結(jié)如下。（1）引導(dǎo)探究式。此模式較適用于利用實驗手段觀察研究的課題，教學(xué)中學(xué)生獨立活動多于集體活動。其基本過程為：創(chuàng)設(shè)情境→引出假設(shè)猜想→歸納總結(jié)→遷移拓展→設(shè)計實驗方案→引導(dǎo)探究謝吉發(fā) 老師在《摩擦力》一節(jié)課中是這樣導(dǎo)入的：他首先拿出一根長約 一米 的塑料棒，組織一場男女同學(xué)拔河對抗賽。謝 老師說，沒關(guān)系，我給他們“加加油”，邊說邊在男同學(xué)那端加上了潤滑油。只見女同學(xué)稍一用力，塑料棒便在男同學(xué)的手中滑出。由此帶領(lǐng)大家走進(jìn)了《摩擦力》的世界。夏云芝 老師在《桿杠》一節(jié)課的教學(xué)中是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的，她首先在一塊木板上釘了釘子，又拿出一個起釘子的羊角錘子，讓一名同學(xué)上來起釘子。后面的課可想而知，研究桿杠探究桿杠的平衡條件充滿了熱情的興趣。（2）問題討論式。此模式較適用于綜合運(yùn)用知識的新課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。其基本過程為：提出問題→歸納小結(jié)→聯(lián)系、引導(dǎo)、擴(kuò)展→組織討論（3）自學(xué)指導(dǎo)式。通過“主體”與“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的多向交往，發(fā)展學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力。如：光的傳播、能的轉(zhuǎn)化和守恒、太陽能等。按單元知識系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)，用圖、表等主要方式揭示物理現(xiàn)象或本質(zhì)特征，突出反映知識的內(nèi)在聯(lián)系。本模式主要適用于單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)，幾乎每一單元知識均可作這樣的整理，而且形成知識結(jié)構(gòu)呈多樣化，各有特點。這里主要的基本過程為：創(chuàng)設(shè)情景→明確學(xué)習(xí)任務(wù)→自學(xué)知識內(nèi)容→自主探究（找出生活中是怎樣運(yùn)用的）→交流評價→歸納小結(jié)→設(shè)計新運(yùn)用方向→網(wǎng)上討論交流（制作幻燈片或課件）→反饋評價（師生）。學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)造了條份件。我們在課外主要做了以下幾方面的嘗試：①廣泛閱讀，擴(kuò)大知識面。②結(jié)合學(xué)校開放性學(xué)生實驗課程研究，積極組織學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)生實驗的設(shè)計和操作。④組織課外物理興趣小組，為部分學(xué)生進(jìn)一步深化物理知識服務(wù)。課題組負(fù)責(zé)人經(jīng)常到各中聽課，了解課題研究的進(jìn)展情況。隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。通過一段時間的研究摸索，有些教師對本課題的研究有了一定的體會。（3）組織了5次較大的研討活動，主要是聽課后研討活動。（4）組織集體備課時，進(jìn)行有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主學(xué)習(xí)的講座。經(jīng)過近一年的實踐，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中取得了一些成果，成效顯著：首先是課題組成員學(xué)習(xí)了大量的教育理論，自身素質(zhì)明顯提高；第二是在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念上有了改變，課堂教學(xué)有些能放開手了；第三是學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣濃了，主動學(xué)習(xí)，積極參與，教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園有了明顯的提高。合作能力增強(qiáng)，有團(tuán)隊作戰(zhàn)精神。二、對課題研究現(xiàn)狀的了解情況課題組教師對這項研究很感興趣，紛紛討論研究題目，課題組成員經(jīng)常進(jìn)行溝通。并積極在課堂教學(xué)中嘗試自主學(xué)習(xí)研究經(jīng)驗，創(chuàng)建適合自己教學(xué)的模式。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐研究，也使我們在以下四個方面有較深的體會：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，同時強(qiáng)化學(xué)生在課余的選擇性學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間；學(xué)生要以書本知識為主，同時也要強(qiáng)化對實踐的學(xué)習(xí)，不斷把對書本知識的學(xué)習(xí)與實際生產(chǎn)生活的體驗相結(jié)合；學(xué)生要以知識學(xué)習(xí)為主，同時要強(qiáng)化技能的訓(xùn)練和實踐的鍛煉。加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的初期，要宏觀調(diào)控好學(xué)習(xí)過程。教育的功能不僅是傳承文明，還應(yīng)讓學(xué)生的能力、心理、人格諸方面得到健康的發(fā)展。教學(xué)中教師雖然退出了絕對支配的地位，但其重要作用并沒有被削弱，反而對教師提出了更高的要求。這要求教師必須認(rèn)真地備課，廣泛查閱資料，要具有廣博的知識和高超的駕馭課堂的能力。四、研究中暴露出的不足