陜教版思品八下第十課學(xué)會(huì)選擇word教案-在線瀏覽
2025-02-06 23:57本頁(yè)面
【正文】 B.①②④ C.②③④ D.①③④ 案例分析： 有人根據(jù)明辨是非能力和知識(shí)技能的不同將人分為四類(lèi)：知識(shí)技能強(qiáng)，具有是非觀念強(qiáng)的人是“極品”；知識(shí)技能強(qiáng)，是非觀念差的人是“合格品”； 知識(shí)技能差，沒(méi)有是非觀念的人是“廢品”；知識(shí)技能強(qiáng)，沒(méi)有是非能力的人是“危險(xiǎn)品”。（ ） 、習(xí)俗和社會(huì)輿論 自古以來(lái)，人們便把分清是非善惡作為下 列哪一選項(xiàng)的重要內(nèi)容？（ ） 二、非選擇題 一個(gè)人的力量是有限的，而大家的力量則是無(wú)窮的。 （ 2）說(shuō)出你對(duì)一個(gè)人做善事對(duì)社會(huì)有無(wú)重大影響的見(jiàn)解。這句話揭示了（ ） 、彰善瘴惡是現(xiàn)代社會(huì)的共同取向 ，積善防惡 初中生李某，父母離異后隨爸爸一起生活。他頂撞老師，欺負(fù)弱小的同學(xué)，與“哥們兒”頻頻出入于游戲 廳??最后，因參與聚眾斗毆致人重傷而被送入少年犯管教所。 . ★能力 培養(yǎng)用社會(huì)主義道德規(guī)范來(lái)判斷、分析、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的各種是非善惡行為的能力。 . 教學(xué)重難點(diǎn) 理解是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案；問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單；問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單；問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單 學(xué)生 準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容 與老師共同完成問(wèn)題評(píng)價(jià)生成單 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 程序 時(shí)間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望學(xué)生行為 激發(fā) 興趣 引入 新課 2 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 激發(fā) 學(xué)習(xí) 興趣 情境 教師提問(wèn)：“假如你有 1 萬(wàn)元現(xiàn)金，你準(zhǔn)備拿去做什么？”大家分組討論。 積極匯報(bào)，大膽參與，積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 指導(dǎo)學(xué)生將討論后的結(jié)果展示在小黑板上。并能對(duì)《導(dǎo)讀單》問(wèn)題小組形成共識(shí)，向全體同學(xué)展示。 組長(zhǎng)分配好每個(gè)組 員的角色，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 老師循環(huán)巡視指導(dǎo)。 組員積極主動(dòng)參與其中，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。 小組 匯報(bào) 集體 評(píng)價(jià) 15 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 匯報(bào) 評(píng)價(jià) 情境 學(xué)術(shù)助理組織各小組派代表依次匯報(bào)展示。 匯報(bào)者言語(yǔ)精煉，條理清晰，做好匯報(bào)，同時(shí)引導(dǎo)大家做好補(bǔ)充、完善；沉著應(yīng)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑、反駁； 匯報(bào)完畢誠(chéng)懇接受別人 老師注意調(diào)控好時(shí)間，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)。 規(guī)范 指導(dǎo) 提升 能力 10 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 自主 合作 學(xué)習(xí) 情境 學(xué)科長(zhǎng)發(fā)放《問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單》。 學(xué)生自主完成、小組評(píng)價(jià)。 總結(jié) 歸納 提升 意義 3 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 反思 情境 學(xué)術(shù)助理組織本節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)。 評(píng)價(jià)最佳學(xué)習(xí)小組。 坦誠(chéng)的做好自我評(píng)價(jià)。 教 學(xué)后記： ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ?！? 李振華，江蘇南京人，全國(guó)優(yōu)秀教師，優(yōu)秀黨員，他扎根沂源山區(qū)從事教育工作 50 年，無(wú)私奉獻(xiàn)，把大批山區(qū)孩子培養(yǎng)成為有用之才。 （ l）從孔繁森、李振華身上，你覺(jué)得判斷是非善惡的正確標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （ 2）你怎樣用評(píng)價(jià)是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為？ 社會(huì)主義道德規(guī)范的主要內(nèi)容和基本要求是什么？ 《是非善惡有公論下》問(wèn)題生成 評(píng)價(jià) 單 班級(jí) ＿＿＿＿ 姓名 ＿＿＿＿＿ 2021 年 9 月，甘肅、江蘇等地報(bào)告多例嬰幼兒泌尿系統(tǒng)結(jié)石病例，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)與患兒食用三鹿牌嬰幼兒配方奶粉有關(guān)。 （ 1）從是非善惡的角度說(shuō)說(shuō)，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？ （ 2）我們應(yīng)該如何為這些脆弱的生命設(shè)防？ 近日拿回小偷送回來(lái)的被竊手機(jī)和其他物品后，哈爾濱市某高校女大學(xué)生楊 玉玲非常興奮。 運(yùn)用所學(xué)談?wù)勀銓?duì)材料的理解。由于他成績(jī)一直名列前茅，所以已被系里保送為研究生，可誰(shuí)會(huì)想到就是這樣一名一流重點(diǎn)大學(xué)的高材生竟然先后兩次用濃硫酸燒傷動(dòng)物園里的熊?！眲?dòng)物園長(zhǎng)如是說(shuō)。這伙人專(zhuān)門(mén)在南昌市青山南路一帶靠自編自演戲訛詐店主，并約定每次訛詐金額不超過(guò) 1000 元，貪圖以此逃避警方打擊。”從是非善惡的角度談?wù)勥@些青少年的行為對(duì)社會(huì)造成的危害。 ★能力 提高明辨是非的能力，學(xué)會(huì)做出正確選擇。 教學(xué)重難點(diǎn) 明辨是非，學(xué)會(huì)做出正確選擇。 教學(xué)準(zhǔn)備 問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單；問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單；問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。主題：“面對(duì)是非善惡，我們應(yīng)該怎么去做？” 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 程序 （要素） 時(shí)間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望學(xué)生行為 激發(fā) 興趣 引入 新課 2 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 激發(fā) 學(xué)習(xí) 興趣 情境 親愛(ài)的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)齊呼我們的班級(jí)口號(hào)。 全班齊呼自己的班級(jí)口號(hào)！我的舞臺(tái)我做主。 小組 討論 交流 檢查 預(yù)習(xí) 效果 5 分 鐘 創(chuàng)設(shè)合 作學(xué)習(xí) 探究發(fā) 現(xiàn)的學(xué) 習(xí)情境 深入各小組進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)完成的《導(dǎo)讀單》中的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。 學(xué)生在學(xué)科長(zhǎng)的組織下，能主動(dòng)參與學(xué)科組的交流，討論，發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)。 自主 學(xué)習(xí) 合作 交流 10 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 思維 探究 情景 學(xué)科長(zhǎng)發(fā)放《問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單》。 學(xué)
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