【正文】 為一個有機的整體?？谡Z交際（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。（3）、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述，說話要有禮貌。實踐活動（1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。重點培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，教學中要正確處理好理解課文內容與提高閱讀速度的關系，并在教學中讓學生掌握其方法，在此基礎上，指導學生學習讀寫例話，再聯(lián)系本組課文學習實際，說說從中得到啟發(fā)與體會。第三篇：學語文五年級第九冊教學計劃學語文五年級第九冊教學計劃一、班級情況分析：本班共有學生38人，男20人，女18人。從前幾個學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，其中比較優(yōu)秀的有左有政、盧岑、蔣元芳等同學，也存在基礎比較差的同學。在這學期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。語文能力方面：在閱讀水平方面，盧岑、蔣元芳、白桂芬等同學具有優(yōu)勢，理解感悟能力強，對文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫作方面，劉靜秀、左有政等同學表現(xiàn)突出，能寫得通順、詳細，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，白文冰、錢珍等同學自跡清楚，字寫得清秀、漂亮，讓人賞心悅目；在朗讀能力方面，盧虹伶、蔡麗花都非常出色，音準，讀通順，而且非常有感情，總讓其他同學羨慕不已。還有一些學生父母遠在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監(jiān)督、家庭教育等方面比較薄弱，不能很好地配合學校的教育教學工作，這也是值得關注的問題。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。從縱向看，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按有機聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則把幾個訓練點組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；毛筆字臨帖，坐的姿勢，握筆姿勢必須正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。學會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體；初步學會把長文章縮寫成短文，既能寫具體，又能寫簡潔；初步學會寫文章“開頭”、“結尾”的寫法，會寫啟事。會流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的還會默寫。四、教學重點、難點教學重點（1）閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。①把一件事情寫完整，即把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。（3）聽說訓練方面的重點是有條理，較具體地進行敘述。五、質量目標讓每一個學生都能掌握本冊教材的有關基礎知識。注重學生情感態(tài)度價值觀的教育，培養(yǎng)學生良好的，高尚的道德情操。六、提高教學質量的具體措施隨著課改的深入，本學期的語文教學一定要努力體現(xiàn)教改趨勢，努力提高學生的語文能力。在具體的教學過程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導原則，主要措施如下：要通過互借圖書，推薦好文章，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴大學生的閱讀面，增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。開創(chuàng)更多的交流機會，讓學生展示自己，相互學習，互相提高，全面提高學生的綜合素質。做好階段性的質量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，提高教學效率。第四篇：五年級語文（第九冊）教學計劃一、學情分析 本學期班級共有學生46人。本學期應努力在以往的基礎上，依照學生個體的不同水平與層次給予幫助，使學生們都能在自己的基礎上有所進步。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。要把握本單元課文的主要內容，并在閱讀中結合生活實際，深入了解事物弄清科學道理。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)保教育活動，使學生認識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達效果。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。第七單元：不忘國恥、振興中華。第八單元：走近毛澤東。有條件的同學讀讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好教師為主導、學生為主體的辨證統(tǒng)一，建構學生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。開展各種語文活動，在興趣中學知識。加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。關注對中下生的輔導，及時為他們“排憂解難”。⑵ 多與家長利用各種信息平臺進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，給與“夸張”表揚。五、學生習慣養(yǎng)成目標本班學生大部分學習習慣較差，具體表現(xiàn)在，學習不想下功夫，不會學習，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，有的學生甚至時常不做作業(yè)等。樹立榜樣的作用。完善鼓勵機制。開展幫助活動。六、教學業(yè)務研修安排虛心向同行學習，積極參與聽課，取人之長，補己之短。不斷學習業(yè)務書籍，認真做好筆記，及時了解教學動態(tài)，更新觀念，加強理論知識學習。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。每組教材一般應四部分組成導讀。課例。課文的內容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內容或形式上有一定的聯(lián)系預習。一般有了34個題目，標有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內外的結合。讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中?！胺e累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高應用文的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)學生的探究意識和語文綜合能力。三、教學目的要求能利用漢語拼音識字，學習普通話。能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體?？谡Z交際（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。（3）、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述，說話要有禮貌。實踐活動（1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。五、教學進度安排：（略）小學語文第九冊教學計劃2教材簡析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際教學要求：朗讀課文，引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。教學重難點：把握課文的主要內容，體會作者抒發(fā)的情感；聯(lián)系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。精讀課文 4課時略讀課文 2課時口語交際 1課時習作 3課時“交流平臺”“日積月累”“展示臺” 2課時機動課時 2課時小學語文第九冊教學計劃3一、教材分析教材的基本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。本冊還安排除 2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材的主要特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣（二）加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。2．精讀課文與略讀課文的整合。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。（五）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系二、班級情況分析全班共有學生35人，其中男生21人，女生14人。學生學習不自覺，良好的學習習慣等待養(yǎng)成。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。學習辯論、演講的一些基本方法。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。四、教學措施精心鉆研教材，讓課堂有增量。a創(chuàng)設讓學生自由抒發(fā)的場。(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力 a如《慈母情懷》采用如果是電影導演，讓學生說電影鏡頭的方式來展現(xiàn)學生讀懂情況。c對于古詩詞的教學，可根據(jù)情況，采用不同的教學方式，如唱和誦的方式。b問題的設計要富有真實性，不要讓學生產(chǎn)生一種唱高調的感覺。除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：（1）推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》