【正文】 樣做？從中體會到了什么，最后指導學生有感情地朗讀課文。所以本課教學我將主要采取問題探究式的教學方法，嘗試引導學生提出問題，在我的組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識。另外我希望學生能夠?qū)W會舉一反三，這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。為了讓學生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。本課預計需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。首先用夜鶯的圖片和音頻導入新課，板書課題。預計會有學生提出為什么以此為題？本課是描寫動物的嗎？讓學生們帶著這些問題自讀課文，獨立解決生字新詞。新課標對第一學段學生就已經(jīng)體會粗了獨立識字的能力，對第二學段明確提出了會運用音序和部首檢字法查字典、詞典。這個環(huán)節(jié)大約10分鐘自讀完成后，學生當能夠明白課文標題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什么這么一個小孩要做這些？當時發(fā)生了什么？這時我趁學生迷惑之際進行背景介紹。以上這兩個環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。再次讓學生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。盡量使學生獨立完成。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標的要求。讓學生試著復述故事，可以先看著板書的段意復述，然后不看板書能夠復述。而板書可以作為一個很好的脈絡為學生復述故事提供幫助。然后是布置作業(yè)，積累字詞，教師指導學生識記生字的方法。大約需5分鐘。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。讓學生反復地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會“小夜鶯”的勇敢機智。解決課后期跑中提出的問題，首尾呼應，適當提示即可。可以引導學生回顧本課所學知識，加深印象，增加情感體驗，一定程度上也能夠升華學生愛國主義情感。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。然后布置作業(yè)。第二課時的板書主要是“小夜鶯’具備的品質(zhì)。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。學生雖然具備一些初步的識字潛力和閱讀水平。因此，在上本課之前應透過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識，另外。情感目標：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。五、教法和學法本課我采用的教學手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動學生的學習用心性，發(fā)揮學生的主體地位。創(chuàng)設情景，導入新課。放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。因此，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。第二環(huán)節(jié)————自主學習體驗（5分鐘）a、找出文中的中心句。（10分鐘）這一環(huán)節(jié)是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，能夠讓每一組選取一個問題來展示，展示的形式能夠多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學們再評價他們的答案是否正確。第六環(huán)節(jié)————作業(yè)設計課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會七、板書設計：夜鶯的歌聲吸引敵人麻痹敵人傳遞情報小男孩—機智勇敢、熱愛祖國八、教學反思：這是一篇講讀課文。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。戰(zhàn)爭與學生距離比較遙遠，為了使學生體會深刻。透過反復讀，使學生感受到“小夜鶯”的。個性是在分主角朗讀這個環(huán)節(jié)，學生十分投入，感受也個性深。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。抓住課文中含義深刻的39。二、說教學目標《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學 目標：A類認識讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。B類整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文C類從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)三、說重難點了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。五、說教學流程第一板塊——導入新課。（通過圖片認識人物，學生會對學習本課更有興趣。（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。）第三板塊——整體把握課文看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？ （在新課標第二學段關(guān)于閱讀的目標中強調(diào)，要讓學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。 （閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。）夜鶯歌聲說課稿5【說教材】《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢?！菊f目標】《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于戰(zhàn)爭年代，先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會使人們深受教育和感染。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定以下教學目標：知士標：正確、流利、有感情地朗讀課文。技能目標：初步領(lǐng)會首尾照應的寫法。【說教法學法】本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內(nèi)涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。特制定如下教學流程：導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅的隊伍中需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅飛奪瀘定橋的壯舉。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。初讀，學字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細讀，明中心；精讀，表情感?！墩Z文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”）今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。要使學生的“半立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。）介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段，后來蘇聯(lián)兵隊伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。（略讀課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。）二、再讀，知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。）三、細讀，明中心；小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的`？提示：小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？（抓住語句體會）（采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半立地理解”課文的一個有效方法。強調(diào)學生“半立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？此時，你想對他說些什么？（略讀課是學生立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。其實，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。略讀課文的教學應該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法立閱讀，實現(xiàn)向課外完全立閱讀的過渡。）六、總結(jié)，布置作業(yè)。積累下來。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。”作為高年級的最后一組課文，要注重學法指導和自學能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現(xiàn)語言文字訓練和思想教育的和諧統(tǒng)一。二、說教學目標有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。四、說學法新課標在“教學中應注意的問題”中強調(diào)“要激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。“興趣是最好的老師”在教學中激發(fā)學生的學習興趣很重要。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅軍等）請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二?。┏鍪尽锻醵　氛n文錄音和故事畫面。齊讀課文。相同點：1)都是小英雄。3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。5)故事發(fā)生的時間是相同的。2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學做好了鋪墊。有以上的教學內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。B：王二小比小夜鶯更勇敢。2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補充。3．學生分兩個方陣，自由辯論。2)當學生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環(huán)境的不同。4)當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件（課文插圖）。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。而該單元的`重點是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。情感目標：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。說重難點：重點：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)；難點：理解文章首尾照應的寫法。學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。說教學流程：以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。學會自學方法。（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用?！保┙裉煳覀兙蛠磉\用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學生容易把握，所以在選擇教學方法的時候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點句子，充分朗讀來培養(yǎng)學生的悟性，顯現(xiàn)學生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學生的主動性，從而使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，真正成為學習的主人。一、抓住主線，理清脈絡教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。二、以讀促悟，重點探究在課文中找到思考題的答案：⑴說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？⑶在給敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？⑷游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？⑸課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？三、總結(jié)全文我設計兩道小題來總結(jié)全文，升華情感。語言文字訓練，起到了良好的教學效果。二、以讀引思，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人