【正文】 目了然的，還有些隱藏在文字背后的，這就是空白。同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，若碰到類(lèi)似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來(lái)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，接下來(lái)怎么樣？然后再與原文對(duì)照。你想給哪方面內(nèi)容補(bǔ)白？過(guò)渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂(lè)的生活時(shí)，一個(gè)最丑惡?? 【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)法的滲透——給作品空白之處補(bǔ)白，以此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)表現(xiàn)力】（二）、片段2的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息【課件3】：出示片段2：“然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜：威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書(shū)中的哪一章節(jié)，會(huì)有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？在同學(xué)們翻書(shū)驗(yàn)證之前，老師給大家一些閱讀建議，課件出示?！本x是我們?cè)谝恢廖迥昙?jí)的語(yǔ)文課上做得最多的事情，步入小學(xué)高年級(jí)階段，已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和精讀文章的技能，所以要多多培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的略讀能力。那么，如何去略讀？這就要求讀者對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，無(wú)需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內(nèi)容。晉代陶淵明早就有“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?？梢?jiàn)略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結(jié)合，才是最佳的讀書(shū)方法。（3分鐘速讀）自主略讀交流：你閱讀哪個(gè)章節(jié)？找到你想要的答案了嗎？集體精讀：①、讓我們一起聚焦第7章。這就是批注閱讀。你知道毛主席——毛澤東嗎？他是——偉大的政治家、軍事家、革命家、思想家、文學(xué)家。他讀過(guò)的書(shū)，里頭批注的文字密密麻麻，有時(shí)竟然比原文還多。③、學(xué)生嘗試批注閱讀。（集體交流批注【課件5出示 第七章】）⑤、小結(jié)：你看，在這里雖然作者沒(méi)有換很多的詞來(lái)描寫(xiě)它的尖叫，但僅這幾個(gè)尖叫已經(jīng)將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的面前了。這便是老師的批注。讀一本書(shū)，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來(lái)，認(rèn)真讀，反復(fù)讀。精讀與略讀相結(jié)合，才是最佳的讀書(shū)方法?！浚ㄋ模?、學(xué)習(xí)片段3【課件6】出示片段3： 然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你。頒獎(jiǎng)詞中這樣寫(xiě)到：學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞 【課件7出示】 頒獎(jiǎng)詞“女士們，先生們，我們現(xiàn)在來(lái)介紹朱克曼先生杰出的豬。你們一定記得夏天那個(gè)讓人永遠(yuǎn)忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉(cāng)里的蜘蛛網(wǎng)上神秘地出現(xiàn)幾個(gè)大字，呼吁大家注意這樣一個(gè)事實(shí)，就是這只豬是完完全全與眾不同的。最后定論卻是——這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬。這一切的一切都是因?yàn)椤穆灏?！正?dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時(shí)，蜘蛛夏洛卻??【課件8 視頻】學(xué)生看，教師穿插解說(shuō)?？墒窍穆鍏s連爬下來(lái)的力氣都沒(méi)有了。它只能眼睜睜地看著卡車(chē)緩緩地啟動(dòng)，漸去漸遠(yuǎn)，漸去漸遠(yuǎn)??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地??沒(méi)人在她身邊，沒(méi)人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛(ài)和友情拯救了一個(gè)生命，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這樣收益就更大了。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進(jìn)行批注閱讀。續(xù)寫(xiě)：威爾伯的未來(lái)。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的教育。培養(yǎng)說(shuō)話能力。這本書(shū)曾風(fēng)行世界五十年，發(fā)行量千萬(wàn)冊(cè)，傲居美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著的首位。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，一起來(lái)交流內(nèi)心的感動(dòng)，分享閱讀的快樂(lè)。2．讀了這個(gè)故事里,我們認(rèn)識(shí)了哪些主要人物?(威爾伯 夏洛 普爾頓??)哪幾個(gè)是書(shū)中 最主要的人物？板書(shū)：夏洛、威爾伯、弗恩，作為書(shū)中最主要的幾個(gè)角色，他們到過(guò)哪些地方，在這些地方，分別發(fā)生了哪些感動(dòng)你的故事，我們一起來(lái)找找。點(diǎn)撥：你認(rèn)為他（它）是怎樣的人？特別打動(dòng)你的是她的什么？根據(jù)回答板書(shū)。這是很好的閱讀方法。只要我們掌握一定的閱讀方法，就能體會(huì)到人物的品格：抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)體會(huì)人物品格。要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值?！边@是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書(shū)的靈魂。讓我們記住這經(jīng)典的語(yǔ)言吧?。ㄔ僮x）4．同學(xué)們，你覺(jué)得夏洛織的是一張網(wǎng)嗎？怎樣的網(wǎng)？ [生回答，師板書(shū)。夏洛的生命雖然短暫，但它永遠(yuǎn)留在了威爾伯的心里，也永遠(yuǎn)留在了同學(xué)們心中。夏洛以自己的辛勞為威爾伯創(chuàng)造了一個(gè)可以終老的奇跡，卻同樣逃不過(guò)死亡。] 。（板書(shū)威爾伯）它是一只可愛(ài)的小豬。正因?yàn)槿绱?，它才贏得了夏洛那樣的好朋友。它是一只自私的惟利是圖的老鼠。沒(méi)有真正的朋友。四、討論交流配樂(lè)：故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛(ài)與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個(gè)大大的光芒四射的字，那就是“愛(ài)”。友情灑上愛(ài)的種子，我們的友情就會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)出絢爛的友誼之花。你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中的夏洛將越來(lái)越多。，我真心地為大家感到高興，因?yàn)槲覀冇謱W(xué)到了很多閱讀方法（小結(jié)）。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》弗恩 威爾伯 夏洛關(guān)愛(ài)生命、善良 憨厚 感恩 忠實(shí)聰慧弗恩家 → 谷倉(cāng) → 集市←結(jié)合課改，學(xué)校開(kāi)展閱讀教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，要求每個(gè)語(yǔ)文老師都參加。前段時(shí)間我和學(xué)生正好一起讀完了《夏洛的網(wǎng)》，嘗試把指導(dǎo)、推介、寫(xiě)作綜合起來(lái)上一節(jié)閱讀課。編織友愛(ài)和生命——走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》一、導(dǎo)入：師：有這樣一本書(shū)，《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》這樣評(píng)價(jià)它——課件出示：這是一本關(guān)于友誼的書(shū)，更是一本關(guān)于愛(ài)和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂(lè)與痛苦的書(shū)，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。二、略讀了解出示封面師：常言道：看書(shū)看皮，看報(bào)看題。書(shū)的封面是書(shū)的眼睛；題目是文章的凝煉。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用紅色標(biāo)出）一起來(lái)讀讀這些主要角色的人名吧?。?）指導(dǎo)：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。板書(shū)：讀目錄師：這些主要人物之間可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書(shū)的目錄，一共有22個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題都概括了故事的主要內(nèi)容。出示插圖，了解故事梗概 出示第一幅：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭。但他的女兒弗恩卻堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為這是最最不公平的事情。誰(shuí)來(lái)講講這兩幅圖的意思？（在弗恩的堅(jiān)持下，小豬終于被解救下來(lái)了，相信我們每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣。弗恩愛(ài)威爾伯勝過(guò)一切。放學(xué)回家，弗恩用玩具推車(chē)推著威爾伯和洋娃娃出去散步。）就在威爾伯因?yàn)楣陋?dú)難過(guò)的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？后來(lái)威爾伯和夏洛怎么樣了？（他們成了最要好的朋友，每天相處得很融洽，而且夏洛還救了威爾伯的命。請(qǐng)大家來(lái)讀一段話：現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來(lái)！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過(guò)去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來(lái)點(diǎn)，到右邊！一直過(guò)去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過(guò)去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來(lái)！嗶！橫過(guò)去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來(lái)一次！好樣的！師：你讀了以后有什么感受？（累）師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號(hào)特別多，有36個(gè)?。ò迅袊@號(hào)變色）。大屏幕出示：“你會(huì)活下去，安然無(wú)恙，威爾伯。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。圣誕節(jié)于是到了，接下來(lái)就下冬雪。因?yàn)槟銓?duì)朱克曼先生來(lái)說(shuō)太重要了，他怎么也不會(huì)傷害你。北美歌雀將回來(lái)唱歌，青蛙將醒來(lái)，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。威爾伯??噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子??”以后，同學(xué)們看到優(yōu)美的語(yǔ)段，不妨大聲誦讀，這也是一種讀書(shū)的好方法。）這里還有一段話，也讓老師很感動(dòng)。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。一直蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我的生命的價(jià)值。）從夏洛的話中，你覺(jué)得生命的價(jià)值是什么？所以說(shuō)，這是一個(gè)探討生命價(jià)值的故事，也是一個(gè)關(guān)于友誼的故事。在織網(wǎng)的過(guò)程中，凝聚著對(duì)朋友的深深的情誼，這是一張————友愛(ài)之網(wǎng)。（板書(shū)）相信現(xiàn)在大家對(duì)夏洛有了較深的了解，學(xué)到這里，你想說(shuō)什么。大屏幕出示：寫(xiě)作提示：你想對(duì)書(shū)中人物說(shuō)的話；想對(duì)作者說(shuō)的話；評(píng)價(jià)某個(gè)給你留下深刻的人物；讀完后的感受；續(xù)編故事；給別人推薦這本書(shū)；??學(xué)生寫(xiě)??找?guī)讉€(gè)人讀??老師評(píng)價(jià)四、拓展思維出示第十一幅：有人為你織過(guò)這樣的網(wǎng)嗎？出示第十二幅：今天老師織了兩個(gè)字送給大家。同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌拢S多書(shū)還有前言和后記，（板書(shū)：前言、后記）通過(guò)前言和后記我么還可以知道其他作家看書(shū)和作者寫(xiě)書(shū)的一些感受，可以進(jìn)一步增加我們對(duì)這本書(shū)的整體印象。板書(shū)：略讀方法另外，給大家推薦懷特的另外兩本書(shū)：《精靈鼠小弟》和《吹小號(hào)的天鵝》板書(shū)設(shè)計(jì)：夏洛的網(wǎng)讀封面讀人物智慧之網(wǎng) 友愛(ài)之網(wǎng) 生命之網(wǎng)讀目錄看插圖讀前言后記（大屏幕出示兩本書(shū)的封面）希望同學(xué)們可以買(mǎi)來(lái)讀讀。向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書(shū)中的主要人物和故事概況。感知讀整本書(shū)的方法，知道讀書(shū)還要讀封面封底、扉頁(yè)、目錄等。在這本書(shū)中，蜘蛛夏洛對(duì)待小豬威爾伯，真誠(chéng)無(wú)私，甘愿為他付出生命。威爾伯是一只害怕孤獨(dú)的小豬，他不需要多美味的食物，只希望有一個(gè)愛(ài)他的朋友。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無(wú)私形成了極大的反差。長(zhǎng)期以來(lái)，其他人對(duì)他排擠，從不給予關(guān)懷，造就了他自私的內(nèi)心世界。弗恩是一個(gè)有愛(ài)心，尊重每一個(gè)生命的純潔女孩。在威爾伯心中，另一個(gè)世界的夏洛就好似流星一般絢麗，一樣圣潔，“夏洛是無(wú)可替代的”。（拿出《夏洛的網(wǎng)》）師：孩子們，今天的這節(jié)好書(shū)推薦課，老師給大家?guī)?lái)了一本非常精彩而感人的童話——《夏洛的網(wǎng)》（實(shí)物投影）。）師：哪些同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)啦？請(qǐng)讀過(guò)的孩子用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)讀后感。因?yàn)槔蠋熗扑]的書(shū)有的孩子有可能已經(jīng)讀過(guò)了，我們不能為了顯示課堂上的精彩導(dǎo)入而忽視實(shí)際情況。）師：如果你還沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)，聽(tīng)了別人的感受，你想去讀這本書(shū)嗎？如果你讀過(guò)了，這節(jié)課你就再來(lái)細(xì)細(xì)品味一番，肯定會(huì)另有收獲。孩子就是這樣天真可愛(ài)。過(guò)渡：他們是誰(shuí)呢？接著往下看（實(shí)物投影）：人“物”表 讀一讀。（請(qǐng)沒(méi)讀過(guò)的孩子猜，請(qǐng)讀過(guò)的孩子評(píng)判猜得對(duì)不對(duì)？）引導(dǎo)孩子關(guān)注黑體加粗的人物，這本書(shū)的主