【正文】 各路感官積極地觀察、感受課文敘述的一切，就會有更深的感悟積累和運用。在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生戴自己做的青蛙、松鼠頭飾，表演課文描敘的情景，促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，更好的體會青蛙登山的艱辛和堅持不懈地精神。學(xué)生說的非常精彩，如有學(xué)生說：“青蛙累得倒在臺階上起不來，不想跳了，松鼠鼓勵他要堅持到底?！边@些訓(xùn)練既加深了對文本的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。識記和理解是低年級學(xué)生重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，是每篇課文的教學(xué)重點，但是也是非常枯燥的。例如理解“長期”時請學(xué)生換個近義詞；理解“吸了口涼氣”時，先學(xué)習(xí)“吸”字的寫法，在觀察分析字形時，有“口字旁”想到意思和“口”有關(guān)系，再由做動作來理解整個短語的意思，另外還有聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際事物等理解方式。當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補。語文二年級上冊教學(xué)反思7這是一篇朗朗上口的詩歌，反映了鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩歌。學(xué)生在想象農(nóng)村生活時，有的根據(jù)自己的生活實際，暢說自己的農(nóng)村生活，與詩歌中的鄉(xiāng)下孩子進(jìn)行比較。小動物，學(xué)生看得明白，對農(nóng)村生活也有了一定的了解。借助這幾個動詞，我讓學(xué)生展開想象，還可以搭配什么詞語，需要符合鄉(xiāng)下孩子生活，學(xué)生能盡情地發(fā)揮，如：捉蟈蟈，捉蜻蜓，含柳葉，挖土豆，挖紅薯……學(xué)生對鄉(xiāng)下孩子的那份快樂與無憂無慮，在朗讀中自然而然地理解了，明白了 。彈一曲鋼琴，吸引了玩耍的小弟弟。生活是最好的教科書，讓孩子做個有心人，相信他們筆下的生活會更精彩。語文二年級上冊教學(xué)反思8二年級語文教學(xué)的重點還是識字寫字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字”。朗讀時，讓學(xué)生注意到詞語結(jié)構(gòu)的特點，讓他們讀出韻律美來。美好。有不會讀的字詞，用部首查字法查字典。最后，讓學(xué)生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞的練習(xí)，學(xué)生有了充分展示自己的機會，學(xué)習(xí)效果就好得多了。這篇課文講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過反復(fù)思考，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。文正按照事情發(fā)展的順序敘述了牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過。課上，我先向?qū)W生介紹了我們中國的宇航員在月球上行駛的情況。通過這樣來導(dǎo)入新課，學(xué)生對地球的吸引力這一現(xiàn)象就能較快的理解接受。由于這篇課文的`故事性很強。牛頓為什么從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，是因為他善于觀察，有強烈的好奇心，對什么事都“感到好奇”，再加上刻苦鉆研，終于成為人類歷史上杰出的科學(xué)家。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對萬有引力有一定的認(rèn)識。語文二年級上冊教學(xué)反思10識字教學(xué)是低年級教學(xué)中占最重要的位置，是學(xué)好句，段、篇的基礎(chǔ)?！苯铏C板書“金秋時節(jié)”，我再設(shè)懸念，設(shè)問：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活開了，一個男孩說：“秋天是紅色的，因為樹上的柿子紅了?！薄⒆觽冋f得太好了，我再次設(shè)問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭先恐后地?fù)尨稹跋褚皇自?，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，莊稼、蔬菜……還有落葉……”，我抓住學(xué)生的激情不放，咬住學(xué)生虔誠的目光，深情地說：“孩子們，我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的`圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香。同時，我更不忽視字詞的教學(xué)，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，學(xué)生自拼自學(xué)，在證音，我也拓寬了一些知識面，如：在教學(xué)時，我告訴學(xué)生“壯”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美稱。語文二年級上冊教學(xué)反思11《云房子》是小學(xué)語文蘇教版二年級上冊的課文。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動獲取知識的過程?；谶@一理念，我在教學(xué)時充分讓學(xué)生去讀，去說，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動了起來，課堂上小手如林，都想起來讀一讀，在多媒體畫面和教師語音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂的小鳥，朗讀特別到位，整堂課都充滿了童心童趣，學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你是天空中的小鳥，你會造一座什么樣的云房子？通過“我們的云房子造好了！有的像，有的像（），還有的像（）”的句式，讓學(xué)生說一說，使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。在備這節(jié)課前，我從學(xué)生的角度出發(fā)，能比較準(zhǔn)確預(yù)設(shè)課堂生成，所以在培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)散學(xué)生思維方面做得比較到位。這樣的一個設(shè)計，活潑課堂，提高教學(xué)效果。語文二年級上冊教學(xué)反思12首先，在這節(jié)課中，我一開始采用談話引題的環(huán)節(jié)。其次，在朗讀指導(dǎo)上，通過一節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀幾乎沒有什么突破。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。另外，在圍繞課文主題進(jìn)行問題設(shè)計時，我只讓學(xué)生思考兩個問題：1 想象中爸爸的老師是怎樣的？2 我眼中的爸爸的老師又是怎樣的？學(xué)生對這兩個問題沒有什么負(fù)擔(dān)，課堂上學(xué)生的思維沒能得到積極的調(diào)動。因此，我們要尊敬教過我們的每一位老師。語文二年級上冊教學(xué)反思13教學(xué)目標(biāo)：“征、啟”等12個生字。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。重點難點：，朗讀課文。課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”第二課時（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，征友啟示。，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。？（兩次）。（1—3自然段）—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。學(xué)習(xí)第3自然段。如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很興奮?。赫l能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？同學(xué)們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的`心情描寫：小?！ㄊ?、苦惱、奇怪）極了，跑到……（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心??！……師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？。師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個辦法。（課件出示）誰來讀讀？①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對比著讀一讀。②學(xué)生找不同。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。③老師來當(dāng)小牛，請五位同學(xué)來當(dāng)小動物，表演下“團團圍住”這個動作。②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）請學(xué)生用四個字分別說一句話。來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩ㄋ模┩卣瓜胂?。（禮貌；名理）教師總結(jié)：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：一、抓住主線，貫穿課堂全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中名理。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。案網(wǎng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了?！痹谶@里，“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧。我又讓學(xué)生來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。三、和諧愉悅、享受語文我是一個追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。“征友啟事剛一貼出，小動物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個學(xué)生的面前，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的。四、個性閱讀，不拘一格小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。”這句話時，我請學(xué)生帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情。另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。點題時，可以更加自然一些。學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。教師可以根據(jù)低年級小學(xué)生這一心理特征，結(jié)合教材特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率?！彼墒笳J(rèn)真地說：“深得很哩！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的。為讓學(xué)生理解上面三句話，領(lǐng)會課文的重點、難點，我采用了直觀演示法，創(chuàng)設(shè)了一個“場景”。先把老牛的塑料平面模型放進(jìn)水中，水剛沒老牛的小腿。最后把小馬（背上畫有半口袋麥子）的塑料平面模型放進(jìn)水里，水剛沒小馬的大腿。學(xué)生親臨“場景”，觀而生感，觀中明理，激發(fā)思維的火花。語文二年級上冊教學(xué)反思15《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。所以，教學(xué)中設(shè)計“零距離”的情景對視，是教學(xué)關(guān)鍵。一、欣賞雪景，走進(jìn)“雪”的世界本段設(shè)計，由生活中的“看雪”，回到課文中的“看雪”，在現(xiàn)實與虛擬的空間里，留一條通道——看雪，“雪”中的個味不同。學(xué)生在體驗臺灣的孩子們看的是“櫥窗里的雪”和老師看到的“童年玩雪的情景”，情感上就會產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，牽好了這條線，教學(xué)自然水到渠成。本文中的四個問句，是教學(xué)的另一個重點。在引導(dǎo)的時候，注重與學(xué)生的交流。變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導(dǎo)讀的過程中，適時地進(jìn)行語文知識的滲透，表現(xiàn)在三個方面：一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。二是“爭著問”，對學(xué)生進(jìn)行詞語積累的教學(xué)，認(rèn)識新的詞語。在指導(dǎo)朗讀時，注意對學(xué)生心理情境的渲染，在對比的反差中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。這節(jié)課中，很多發(fā)言的同學(xué)是自己沒有想到的。這需要我再次地審視自己的教學(xué)。第三篇：二年級上冊語文教學(xué)反思教學(xué)反思三篇《風(fēng)鈴草》教學(xué)小記《風(fēng)鈴草》是二年級上冊“親近自然”單元的一篇詩歌體裁的課文。整首詩歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調(diào)，朗朗上口。在教學(xué)中，采用理解詩的意境與有感情地朗讀相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)，抓住“風(fēng)在快活地舞蹈”“鳥飛上高高的樹梢”想象風(fēng)和鳥的樣子，想象問松、云、小溪的時候，它們是怎么回答的，讓學(xué)生仿照書上的句式來說一說。學(xué)生的興趣高漲，說出了許多優(yōu)美的句子：“我問松，松樹在默默站崗” “我問云，云兒飄來又飄去” “我問小溪，小溪嘩嘩在唱歌” “我問小草，小草輕輕搖擺” “我問花，花兒向我微微笑”??在愉悅的氣氛中，本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生收獲了知識，感受到了自然的美好，我作為老師，也收獲了一份成就感。本學(xué)期的教學(xué)，我仍舊把識字寫字作為教學(xué)中的重點，針對學(xué)生已上二年級，有了一定的識字寫字基礎(chǔ)的特點，按如下方法開展教學(xué)。然后把生字從文中的語言環(huán)境中脫離出來再次認(rèn)讀，鞏固對字 1教學(xué)反思三篇 形的記憶。因為有一年級的訓(xùn)練做基礎(chǔ)，學(xué)生記字的方法可謂層出不窮：換偏旁、換部件的方法，形聲字的方法，猜謎語的方法，編順口溜的方法，與形近字作比較的方法，把字想象成一幅畫的方法??往往一個字會用不同的方法來記憶。通過一年半的低年級教學(xué)，我感到把識字寫字教學(xué)作為重點并不是寫在備課本上就萬事大吉，在日常的教學(xué)工作中，必須把握好每一個細(xì)節(jié)，不僅要激發(fā)學(xué)生對識字寫字的濃厚興趣，還要有巧妙的方法，踏實認(rèn)真的態(tài)度使識字寫字落到實處。因為年齡小，語言、思維都達(dá)不到，所以他們講的故事要么是沒完沒了、“又臭又長”，要么是過于簡單，丟三落四。為了能使故事講得完整、生動、形象，在教學(xué)過程中首先要指導(dǎo)學(xué)生把文章的脈絡(luò)弄清楚，對故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果了然于胸，其次，故事中的一些細(xì)節(jié)、畫面、場景重點分析，抓住主要字詞反復(fù)品讀，最后，用有感情地朗讀反復(fù)強化記憶，加深理解。通過幾次的講故事比賽，每一名學(xué)生都得到了語言和思維的強化訓(xùn)練，也使參加決賽的學(xué)生增強了自信心。足見朗讀在語文教學(xué)過程中的必要性、重要性。自由朗讀。初學(xué)課文，安排學(xué)生自由朗讀。雖然是小學(xué)生，老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立的認(rèn)識的能力；二是有利于發(fā)現(xiàn)朗讀難點，如字音、詞義、斷句等方面的問題?！痹诮涣鲿r，大部分同學(xué)都能找到水上飛機本領(lǐng)的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了