【正文】 與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自己多年的教學留下了多少足跡，以前自己不能解決的問題，現(xiàn)在依然感覺棘手，以前自己不能深入解讀的古詩類文體，如今自己依然覺得很難。因此以后的教學中，我要不斷研究，從一個教材的“擴音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學，在學習他人的長處中，更多的學會能夠做到學以致用，學會合理的消化，與時代接軌自己的教育思想，研究自己教學行為，分析自己課堂中學生的表現(xiàn)，記錄自己教學的點點滴滴，閱讀自己專業(yè)書籍的同時，記錄形成自己教育觀點。修養(yǎng)——豐富自己，做好自己“學高為師，身正為范”。并在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養(yǎng)，以身作則，用心努力，形成自己良好的個性修養(yǎng)，有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自己的學生，用心成長自己的工作。做一名與時俱進的好老師，關(guān)注每一個學生成長的點點滴滴，做好自己，完善自己的知識修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，做一名學生喜歡、家長滿意的合格老師。平時除了認真鉆研教材、潛心備課之外，也善于取他山之石，巧為自己之用，堅持“以人為本”的理念。能根據(jù)需要，自己設計制作課件，運用“班班通”以提高教學效果。能經(jīng)常反思自己的教育教學行為，做出適當?shù)母淖?。?）專業(yè)情意對教師工作能認真對待，對學生有強烈的責任心、愛心，能遵守教師職業(yè)道德，對工作群體有合作、交流意識，肯于奉獻。面對課堂教學應有“還能更好嗎？”這樣的追求。教學中還要做到語言幽默，加強自我修養(yǎng)，養(yǎng)成讀書與學習后的落筆成文的習慣，特別是現(xiàn)代的教學理論和教學方法的研究和探索上，要多總結(jié)和反思。應充分發(fā)揮教師的探索鉆研精神，抓住教育教學中細小的環(huán)節(jié)根據(jù)所掌握的理論知識深入研究。（3）專業(yè)情意要有良好的心理素質(zhì)。以平常心去對待工作中的問題，在教育學生的過程中，既要有教育智慧，又要有足夠耐心。掌握最新教學理念和方法，在課堂實踐中努力提高駕馭課堂能力和親和力，提高反思能力。做一個學生喜歡，家長滿意、領(lǐng)導放心的好教師。作為學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實意獻身教育事業(yè)，才能夠嚴于律己，把自己磨練成為稱職的教師。尊重學生人格，我們在教育教學過程中，要始終堅持尊重學生的人格，以平等的態(tài)度對待學生，愛護學生的自尊心，認真貫徹教師“十不準”、“十提倡”和教師忌語等，不斷完善自我。以人為本，用自己的愛心、耐心、恒心關(guān)心每一個孩子健康成長。班級管理方面進行“日常評價與二十星評定結(jié)合”的教育研究。篇三：個人專業(yè)發(fā)展計劃教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。關(guān)注課堂有效性的研究和實踐，善于思考、發(fā)現(xiàn)、反思、著述，具有辯證唯物主義的哲學思想，爭取成為具有自己教學風格的知名教師，讓學生喜歡家長放心領(lǐng)導省心。二、教學工作目標 為了進一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。要使自己的教育教學水平盡快提高，讀書是一種省時高效的途徑，同時注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學風格；虛心向其它教師請教作為一名年輕教師，我要積極向同伴學習，多聽課，聽同組教師的課，上網(wǎng)聽先進教師的課，堅持每周聽23節(jié)課，積極參加各種活動，抓住每一次學習的機會，多向大家學習。加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。積極學習交互電子白板在教學中的應用，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂效率。認真學習《人民教育》等專業(yè)書籍，及時積累專題研究的第一手資料。每天至少學習一小時。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。三、專業(yè)發(fā)展途徑學習：教師的專業(yè)成長離不開學習，教師必須使學習成為一種內(nèi)需，樹立終身學習觀念。反思：反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。四、實施措施及成長策略㈠成長策略在了解教師專業(yè)發(fā)展途徑的情況下，我準備采取以下策略促進個人專業(yè)成長。實踐優(yōu)先策略：勇于教學實踐，認認真真上好每一節(jié)課，在實踐中積累經(jīng)驗，歷練內(nèi)功。㈡實施措施善于學習，做終身學習的示范者。我計劃從以下幾方面做：⑴從書本中學習。通過閱讀教材，閱讀參考書，閱讀專業(yè)報刊雜志，閱讀優(yōu)秀的論文著作，學習各種文獻，學習先進的教育教學思想觀點；通過圈圈點點劃劃、做批注、寫感受等形式理解內(nèi)容，并及時地運用到課堂教學之中，及時發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，形成課題；在追求量的同時發(fā)生質(zhì)的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育教學理論水平。通過讀名師的文章，觀看課堂實錄等方式學習，從點滴的教學方法到嚴謹?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨到的教學風格，然后再轉(zhuǎn)益多師，水到渠成，從而形成自己的教學風格。在網(wǎng)上可以搜集需要的資料，同時利用網(wǎng)絡與遠隔千里的同行形成即時互動式的交流，使我們在自己的工作圈內(nèi)無法解決的問題得以順利解決，學到更多。⑴在每一節(jié)課中實踐：做好上課前后的“三多”：在備課時，爭取“多想”（想學生會出現(xiàn)的問題，即新課標中提出的預設）；在上課時，爭取“多問”（教師的語言簡短精練，給學生多一些說話、交流的機會）；在課后，爭取“多悟”（關(guān)注課堂上出現(xiàn)的“意外事件”，分析其原因）。⑶在德育工作中實踐：在教育教學活動中，以行為養(yǎng)成教育為突破口，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，同時提高班務管理能力。遵循“反思—學習—調(diào)整—反思”的規(guī)律，客觀地看待自己，正確地對待別人，理性地化解矛盾，提高個人修養(yǎng)。積極參與到教研組聽、評、議研討活動中，使自己在與同事的合作交流中不斷自省，感悟，升華。養(yǎng)成“愛反思”、“多交流”、“勤動筆”的習慣,并善于挖掘其中蘊藏的教育契機，寫成教育案例、教育隨筆等，積極向報刊雜志投稿。教育教學中做好學生學習的合作者、引導者和參與者，營造良好的氛圍，激發(fā)學生參與課堂，傾聽建議，并及時反思改進。尤其是通過參與校本課程的開發(fā)，提高自己的工作滿足感和責任感，對教學工作有更多的投入，并促進專業(yè)發(fā)展。以上規(guī)劃只是一個開始，我相信我將不斷接受新知識、新理念，加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)水平，達到自己的成長目標！篇四：個人專業(yè)發(fā)展計劃隨著新課改理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學觀念提出了更高更新的要求。認真鉆研教育教學方法，積極學習現(xiàn)代教育 教學理念，不斷改進教學方法，努力讓每個學生在原有的基礎上能有不同的發(fā)展。我始終積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，努力使自 己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。在學習專業(yè)知識的同時，我不斷從教育教學的網(wǎng)絡、報刊、雜志、書籍中汲取營養(yǎng)。教育教學能力方面的分析隨著課程改革的不斷發(fā)展，能不斷的學習新課改的理念，學習科學課程標準，在課堂教學中能根據(jù)學生的特點和實際情況組織教學，備課時，不僅能備教材而且備學生，且能注意課堂的生成，及時的調(diào)整教學策略，注意面向全體、因材施教。愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，以身作則。個人優(yōu)勢和不足。我覺得自己是一個工作負責的人，平時無論做任何事都是認認真真、踏踏 實實。我很重視課堂教學實踐，卻相對忽視了教師自身學科專業(yè)知識的發(fā)展。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的學科專業(yè)能力大多停留在實踐層面，無法提升到理論層 面上?，F(xiàn)制定我個人發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。專心寫作，不斷提升 教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。在實踐中進行教學研究、課題研究；創(chuàng)造性地進行教學工作；形成自己獨特的教育教學方法。堅定獻身教育的信念，修身養(yǎng)性。我要盡可能的為學 生架起通向前程的橋梁，使他們能成功地揚帆遠航。努力使自己成為一名政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、勤于育人的高素質(zhì)的人民教師。廣泛研讀優(yōu)秀的教育教學理論，熟悉本學段、本學科的教育教學理論，并能有效地運用到教育教學研究中去。時刻注意學習。做到“工作學習化”、“學習工作 化”。從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動力。積極承擔或參與各級本學科的教育科研課題的研究，爭取取得優(yōu)異的研究成果。力求教學特色鮮明，強化自身素質(zhì)，提高課堂教學效率，精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生輕松地在親身實驗中領(lǐng)悟到學習科學的樂趣。善于捕捉課堂中學生的變化，同時不斷激勵學生的自信。D對自己的教學活動及時進行反思，及時